论成教学生学业自我效能感的培养

成教学生普遍存在自我效能感偏低的现象,这影响了他们学习目标的确立、学习动机水平、学习过程乃至学习的效率。成人教育院校必须采取有效策略提高成教学生的自我效能感,这些策略有：让学生体验成功、提升学生的认知评价和情绪自我调节能力、帮助学生掌握正确的学习策略、营造安全和谐教育环境和学习氛围以及引导学生正确归因等。     

成教生学业需求的实证研究——以某省属师范大学为例

本研究通过对某省属师范大学成人继续教育学院的成教生进行问卷调查,分析了成教生在专业发展、学习方式、教学方式、辅导方式、考核方式等方面的学业需求状况,为有效开展成人教育的教学工作提供参考。     

浅析成教生学习动机的成因及培养策略

成教生是我国高等教育的一个特殊群体,当前,成教生的学习动机呈现出实用性、多样性和多变性等特点.内驱力、焦虑、自我效能感、外在环境等是影响成教生学习动机因素,可以从内源性动机、外源性动机和宏观领域三个方面激发和培养成教生学习动机.     

论成教生学习动机的培养和激发

成教生是我国高等教育不可忽视的一个群体。当前,成教生的学习动机呈现出实用性、多样性和多变性等特点。深入研究成教生学习动机的影响因素,培养和激发他们的学习动机,是提高成教生学习效率的重要前提和基础。     

高校大一新生学业诚信的现状调查与对策研究

学业诚信是高校大学生诚信品质的集中体现,对大一新生而言,养成恪守学业诚信的品质对形成规范的学习态度和科学的生涯规划有重要意义。通过问卷调查大一新生学业诚信的现状,明晰存在的问题,分析原因,进而提出若干应对策略。     

当前大学生学业诚信现状调查及教育对策研究

诚信是我国社会主义核心价值观的内容之一,培养当前大学生讲诚信的优良品质,首先要了解大学生的诚信状况,才能有针对性地实施诚信教育。课题组从学业诚信的认知、失信行为产生的原因、失信行为发生后的心理反馈、采取的相关措施及其效果等角度,在上课出勤、诚信完成作业、诚信考试、学术端正这个四个维度研究当前大学生学业诚信状况。结果显示,当前大学生学业诚信的各个维度上均存在着不同程度的认知缺失和不诚信行为,失信行为发生后均有不同程度的自责、内疚等矛盾心理。要解决这些问题,相关教育人员必须针对相关情况采取一定措施。     

成教生信息素养培养研究

对在成教生中开展信息素养教育的必要性做了分析,并根据对荆州市7所高校成教生信息素养问卷调查,揭示目前成教生信息素养现状,依据现状,对成教生信息素养培养提出具体措施。     

高职生学业拖延现状调查分析

学业拖延是影响学习效果的重要因素之一,研究高职生学业拖延现状与原因,有利于帮助高职生提高学习效率。本研究使用侯祎、盖乃诚学业拖延量表对高职生学业拖延的现状与特点进行调查分析,以期对高职教育教学有指导意义。     

高职生学业自我效能感状况及培养途径

学业自我效能感是影响学生学习成绩的一个重要的因素。通过调查了解高职生学业自我效能感状况及影响因素,提出了增强学生学业效能感的具体策略,有助于提高高职生的学习质量,促进高职教育的发展。     

高师成教生思想现状分析及对策

当前高师成教生的思想状况的本质和主流是健康向上的,但也存在着政治意识淡薄、价值观念倾斜、心理问题严重等深层次问题,这既有社会的原因,又有高师院校教育管理的原因.针对这一现状,高师院校应转变观念,以人为本,切实加强高师成教生思想政治教育的制度建设和政工队伍建设,并在内容和手段上有所创新,使思想政治教育工作卓有成效.     

成教生学习心理障碍及调适

学习心理健康与否,将会严重影响大学生的成长。随着我国成人高教的不断发展,越来越多的成人教育对象走进大学校园,同普通大学生一样享受校园生活。但他们毕竟与普通大学生有着一些区别,由此造成了学习心理上的障碍。研究成教生学习心理障碍的主要表现,深入地分析其形成的原因,并采取相应的调适措施,将有助于成教生的学习和发展,有助于提高教学质量。     

高职生学业倦怠感调查研究

文章对高职生的学业倦怠状况进行调查研究的同时分析引起倦怠的相关因素,并有针对性地提出对策.研究发现,高职生的学业倦怠与知识价值观,自我调节能力、自我效能感及社会支持等因素相关,并据此提出了有助于改进他们学业倦怠状况的措施和方法.     

成教生心理障碍问题及矫正方略

社会转型期的成教生存在诸多心理障碍问题,高度重视成教生的心理障碍并及时解决,对于教育、引导成教生成长成才,对于保持社会和高校的稳定与发展都有积极的促进作用。     

如何提高成教生的学习积极性

教学质量是各级各类学校的生命线，是常抓不懈的一个永恒主题。教学质量的提高依赖于教与学双方相互促进，协调发展。否则，将很难达到提高教学质量之目的。本文就如何促进成教生学习积极性提高作一探讨，以同大家商讨。一、影响学生学习积极性的因素分析在教与学的过程中，客体因素固然重要，但主体因素却起着决定性作用。主体因素是学习的内因，客体因素只有通过主体因素才能起作用。为此只有搞清影响学生积极性的因素，才能有的放矢。通过教学实践和调查分析得知，影响学生积极性的主要因素如下：（一）内因①学生基础不扎实。在接受新知…     

成教生课堂教学多媒体技术使用探析

多媒体成教教学中常见的问题可概括为:速度过快,印象不深;重心偏移,引导不当;主体缺失,情感疏离。只有对多媒体教学中常见的问题进行探析才能在实践中改进和完善。     

简论成教生自我管理模式的建立

成教生作为成人高等教育的教育对象和学习主体,具有成人化、思想心理成熟稳定;善于思考,勇于实践;学习目的明确,学习自觉性、主动性强等特征。对成教生的管理,要从这些特点入手,积极探寻新的管理方式。自我管理模式,是当前形势下成教生管理方式的有益探索。     

成教生艺术素养教育探究

艺术素养教育是素质教育的一项重要内容。当前,对成教生进行艺术素养教育已成为全社会的普遍共识。针对当代成教生艺术素养现状及成教生艺术素养教育的目的,应从坚持整体教育观、规范教学管理、保障师资队伍建设等方面提高成教生艺术素养。     

培养小学学困生学业自我效能感的思考

小学阶段是学生自我意识的不断发展的时期,也是其学业自我效能感发展的重要时期.学困生是小学生中的一个特殊群体,其学业自我效能感低是一个现实的问题.要做好小学学困生的转化工作,家长要重视其学业自我效能感的发展;学校应教育、引导他们树立正确的学生观,明确学习目标,并提供合理的榜样示范,加强归因指导与训练,帮助他们形成良好的性格,以提高他们的学业水平和学业成绩.     

高职生诚信状况调查及对策分析

本研究对440名高职生的诚信道德状况进行调查分析。结果显示，高职学生诫信度总体欠佳，特别是在涉及到学生切身利益的考试、求职和毕业设计等方面尤为令人担忧；女生诚信度比男生稍高；大三学生诚信度相对较差；农村学生诚信度相对较高。为此，应从学校、社会两个方面加强对学生的诚信教育。     

普通高校成教生就业指导模式构建初探

成人教育学生是普通高校教育对象的重要组成部分。开展成教生的就业指导,既是促进成教生顺利就业的需要,也是普通高校成人教育事业可持续发展的需要。普通高校要坚持以人为本,立足成教生的实际,坚持将成教生就业指导与人才培养、日常教育管理工作紧密配合,着力构建成教生就业指导模式;要切实推进校内就业指导资源的共享,抓好成教生的成才引导、求职指导,增强成教毕业生的就业素质和择业能力;还要加强成教就业工作队伍建设,为开展成教生就业指导提供坚强的组织依托。