论“工学结合”模式下高职院校教学管理改革

＂工学结合＂人才培养模式已成为当前我国职业教育改革与发展的重要方向,它给高职教育理念和模式带来重大变革的同时,也给高职院校的教学管理带来新的挑战。高职院校要真正推行＂工学结合＂,就需要打破传统的管理模式,从教学计划管理、教学组织方式管理、教学运行管理以及教学质量监控与评价等方面进行改革,重构基于＂工学结合＂模式的教学管理新体系。     

再论高职院校工学结合的办学模式

工学结合是高职院校办学的特色,也是高职院校的发展之路,受到了国家、学校和企业的大力支持。但是在实施过程中存在着各种各样的问题,阻碍着工学结合办学模式的发展。本文从不同的角度提出了一些工学结合实施过程中的问题,并提出了解决方案。     

工学结合背景下高职院校思政课实践教学模式的建构研究

高职院校推行工学结合的教学模式,高职院校开展思政课实践教学,工学结合尝试。当前高职院校思政课实践教学面临许多现实问题,因此,思政课实践教学应坚持一定的原则。在工学结合背景下,高职院校思政课实践教学模式的构建要从加强组织领导,完善教学制度;强化内涵建设,创新教学模式;完善保障机制,健全考核评价等路径加以推进。     

高职营销类专业工学结合实践教学研究

在高职市场营销专业中长期存在"理论重于实践",实践环节设计不合理。学生在实践教学中无法学习和掌握相应的知识,使学生对专业的热情产生极大的负面影响。本文研究的是基于工学结合如何更有效地构建高职市场营销专业实践教学,探索行之有效的实践教学体系,进一步提升教学水平和学生的能力。     

工学结合模式下高职院校教师发展策略探究

社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化,为高等教育事业的蓬勃发展提供了重要的契机和良好的社会环境,高职院校以培养技能高、应用能力强的实践型人才为主,侧重于面向生产、面向一线和面向社会,而建设一批高素质、强应用的双师型教师队伍是实现工学结合人才培养模式的重要保证,能够有效的为高职院校人才培养提供重要的师资支持。基于此,本文以高职院校教师发展为主要内容,以工学结合模式的概述为主要出发点,论述了工学结合模式下对高职院校教师能力的要求,并对工学结合模式下高职院校教师发展策略进行简要探究,以期为相关研究人员提供一定的借鉴。     

个性化教育在高职院校工学结合中的特殊意蕴

个性化教育在高职院校工学结合中蕴含着巨大的意义和价值.文章通过探索个性化教育的主旨、必然性及策略,为高职院校工学结合的开展.也为充分发挥个性化教育的巨大价值奠定基础.     

基于高职院校“五年一贯制”“工学结合,校企结合”的模式构建

高等职业教育是我国教育体系不可或缺的一部分,与生产、实践联系紧密,多采取工学结合、校企合作的教学策略,直指职业教育本质。在当前高职院校"五年一贯制"的大背景下,要构建工学结合、校企合作模式,需要高职院校深入把握职业教育发展改革趋势,调整、改善自身发展方向,重塑职业教育发展目标和教学体系。本文阐述了"五年一贯制""工学结合,校企结合"的内涵,指出了构建"五年一贯制""工学结合,校企结合"的作用,在此基础上提出了构建"五年一贯制""工学结合,校企结合"模式的对策,以期更好地促进高等职业教育的发展,深入推进高职教育改革,培养更多社会需要的高级技能型人才。     

工学结合模式下高职院校教师实践能力提升路径研究

提升高职院校教师实践能力是有效应对高职院校教学改革的现实需要。通过政府引导、企业推动和教师内在驱动,从而改变高职院校教师现有知识结构和教学方式,提升高职院校教师实践能力。     

高等职业院校工学结合人才培养模式思考

工学结合人才培养模式,是职业教育课程建设所采用的最佳模式之一,是新形势下职业教育教学改革的重要课题,它有利于提高学生的职业综合素质,有利于提高职业人才对社会经济需求的适应能力。大力推进工学结合的人才培养模式,适合我国经济社会快速发展和建设和谐社会的需要,探索具有中国特色的高等职业教育发展观,已成为当前高等职业教育改革与发展的突出问题。笔者从工学结合人才培养模式的内涵、切入点、课程体系、管理体制以及应解决的一些重要关系等内容进行了探讨。     

“工学结合”模式下学生党建工作探析

从我国当前高职教育进一步深化教育教学改革,大力推行工学结合、校企合作培养模式的视野出发,分析了高职院校学生党建工作的必要性以及存在的问题与困难。同时根据高职院校思想政治教育工作的实际,对当前高职院校如何在"工学结合"办学模式下开展学生党建工作,提出了有针对性的工作思路及教育策略。     

工学结合人才培养模式下高职院校思想政治理论课教学改革的探讨

当前高职院校人才培养模式正从传统的学科教育向工学结合人才培养模式转型,为适应工学结合人才培养模式的要求,高职院校思想政治理论课面临着新的挑战。本文通过剖析高职院校思想政治理论课教学存在的问题,对工学结合环境下思想政治理论课教学改革进行探讨。     

基于“工学结合”的教学质量保障体系建设的问题与对策分析

工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向。作为一种新的人才培养模式,其成功实施需要高职院校在教学管理方面建立新的秩序,针对目前存在的主要问题提出对策建议,创新工学结合的教学质量管理运行机制。     

高职“钢结构”课程工学结合改革探讨

针对高职毕业生的铜结构技能需求,结合目前高职院校“钢结构”课程设置存在的问题,从工学结合出发,提出了课程内容改革设想,强调校企联合培养,强化学生的钢结构施工详图深化设计技能。     

高职教育工学结合课程的改革与实践

工学结合的课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程。在社会职业环境发生变革的时代背景下,工学结合课程能够有效满足我国高职教育利益相关者提升综合职业能力、实现未来职业生涯可持续发展和占有高质量的技能型人力资本、保持市场竞争力的利益诉求。它代表了今后我国高职教育课程开发的价值取向,其理论体系需要在院校改革实践检验中进一步完善,从而形成本土化、具有中国特色的工学结合课程开发模式。     

基于工学结合培养模式的高职高等数学课程改革研究

高等数学课程对于高职院校工学结合培养模式学生专业课的学习及综合素质的提升有着十分重要的影响。认真分析高职高等数学课程改革的现状和存在的问题,正确认识高等数学课程改革的意义,明确高等数学课程改革的目标,加快高等数学课程改革的研究,对于促进高职院校工学结合培养模式的育人质量具有十分重要的意义。     

工学结合教育模式下高职院校教师专业发展的内涵构建

工学结合的教育模式对高职院校教师提出了新的要求,因此高职教师的素质结构也发生了变化,笔者通过对工学结合教育模式下高职教师素质结构的分析和归纳,提出了高职教师专业发展的内涵。     

高职兽医专业工学结合人才培养模式现状调查与分析

通过对30家企业、15位任课教师和高职院校兽医专业三个年级290名学生进行问卷调查和座谈发现,企业对学生的专业能力和社会能力满意度均为100%,对方法能力满意度为90%以上;不同年级学生对工学结合人才培养模式认识的不同导致了满意度略有差异;任课教师对该模式的试行给予了充分肯定,同时也指出了存在的不足,并提出合理建议和对策,对进一步完善该模式起到了促进作用,同时对推进兽医专业教学改革、加快专业核心课程建设、提高师资队伍水平均起到了积极推动作用。     

高职英语"工学结合"人才培养模式探索与实践

"工学结合"是当前高职英语教学的主要趋势,也是培养知识与技能兼备的复合型人才的主要途径.从理论基础、专业教学、岗位实训、教学评价考核等方面,探讨"工学结合"的高职英语人才培养模式.     

SMT生产实训“工学结合”模式的探讨与实践

基于“工学结合”的思想,根据SMT课程的特点和企业的需求,对高职院校常用的SMT实训模式进行了分析,提出并尝试了校内实训与校外实习、集中与分散相结合的校企结合培养模式,通过对双方资源的充分利用,实现了校企双赢。     

工学结合高职会计专业课程体系的构建

构建工学结合的课程体系是职业院校人才培养的要求,是体现高职特色、为经济建设输送高技能专门人才的必然选择。会计专业是操作性、实践性比较强的专业,因此从专业调研入手构建工学结合的课程体系更加重要。