例谈课堂教学的否定性评价艺术

特级教师高万祥曾说：“孩子心灵中有一个最隐蔽的角落,这就是自尊心。表扬鼓励是一种最好的隐性评价,也是培养自尊最好的阳光雨露。”新课程改革实施以来,思想品德课堂充斥着激励性评价,教师“慷慨地”赏识学生,学生沉浸在表扬之中。然而,过多的激励性评价,不仅不能对学生产生积极的引导,反而可能助长学生浅尝辄止的态度,养成习惯于被肯...     

小学英语课堂需要否定性评价

所谓否定性评价，就是教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判，也是教师给予学生反思领悟的反馈，从而引导学生对自己的学习活动做出调节。由于新课标理念指导下的小学英语课堂倡导发展性评价，一些老师在认识上出现误区，片面地认为对学生的评价就是给予表扬和肯定，否定性评价成为一个“雷区”，     

当下语文课堂评价的误区和对策

随着新课程改革的深入，课堂上很难听见“不对”，“错了”，“这么简单的题目也不会回答”等诸如此类的批评性评价，当下提倡并流行激励性评价。《语文课程标准》中指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”诚然，激励性评价能极大地调动学生学习的积极性和主动性，能充分体现“教师要尊重学生”，     

数学课堂需要否定性评价

新课标理念指导下的课堂更注重对学生的鼓励,所以有些教师在课堂上出现了不进行否定性评价的现象,一堂课下来,总是“好”声一片。学生处于成长期,在学习、生活过程中教师多激励少指责这是无可非议的,但教师过度的激励性评价会造成学生自我感觉太好,对学习、工作的困难性产生低估,使激励性评价贬值,也会使有的学生经不起批评和挫折,稍不如意就情绪低落。所以我认为,否定性评价对于任何一堂课来说都是必不可少的。那么如何有效、适度地使用否定性评价呢?一、否定性评价,要体现“尊重鼓励”的原则课堂上,教师对学生进行否定性评价操作时,要以尊…     

教学中如何进行有效的课堂评价

《课程标准》指出:"课堂评价的目的是为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。"在课堂教学中,教师生动的口头评价就如一缕缕灿烂的"阳光",激励着学生探索新的知识,鼓舞着学生收获成功的喜悦。一、评价语言要丰富在课堂上,如果教师对学生回答的评价只是简单、枯燥的"对"或"错"这种单调的、只注重对学生知识与技能     

浅议低年级数学教师的否定性评价语言

评价有肯定的,也有否定的。所谓否定性评价语言,就是在教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判,也是教师给予学生自我反领悟的反馈．从而引导学生对自己的学习活动作出调节。心理学家认为：“学习也是学生不断尝试错误的过程。”因此,在对学生进行真诚赞美的同时,善意的否定性评价也是必不可少的。然而,由于否定性评价的方式不同．收到的教育效果也大相径庭。委婉的评价可以引领学生走入正确的轨道,过于直白的断言或许会造成一些教育教学上的消极影响。尤其是低年级学生．     

小学语文写字教学中教学评价的探索

<正>小学语文的写字教学是低年级教学的重点,也是教学的难点。由于小学低年级学生刚学写字,很多学生都不能端正写字的姿势,也没有养成良好的写字习惯。在写字教学中,不仅要培养小学生科学的写字姿势,还要帮助他们养成写字习惯,更要激发他们自觉写字的兴趣。一、用激励性评价激发学生学习兴趣小学生喜欢表扬,老师的每一次表扬和激励都能激发起学生的学习热情。在写字教学中,首先要用激励性的评价去鼓励学生树立写字的信心。通过开展各类有     

小学语文教学中激励性评价的运用

对小学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.要重语言,让评价成为学生学习的动力;重体验,让评价成为学生生命历程的见证;重竞争,让评价成为培养学生学习兴趣的载体;重情感,让评价成为温暖学生心灵的阳光.     

改革评价语言方式势在必行

在语文教学中,评价的最终目标是激发和调动学生的学习积极性,优化课堂评价,此举已成为体现教师课堂教学调节能力和教学机智的一个方面。教师的评价,既要有激励性的表扬,又要有委婉的引导,更应该注意语言表达艺术要具有鲜明的形象性。准确得体的评价语言不仅能对学生的学习给予客观、公正、合理的评价,而且能达到师生之间心灵的沟通与理解,加深师生的情感。因为教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、     

数学课堂中的否定性评价语言

所谓否定性评价语言,就是在教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判,也是教师给予学生自我领悟的反馈,从而引导学生对自己的学习活动做出调节。那么,在对学生的学习结果进行否定性评价时,该如何有效保护学生的学习积极性和自信心,同时又能达到修正学生错误的目的,使我们的教学真正成为以学生为本的教学呢？     

语文课堂教学评价现状与对策

一、课堂评价现状 《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主。采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”     

正确解读语文教学的激励性评价

《语文课程标准》在"评价建议"部分写到:"对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。"这一评价建议启示我们,在课堂教学中,要贯彻激励赏识的原则,爱护学生的好     

如何提高激励性评价的有效性

目前，激励性评价方法已被愈来愈多的教育者所采用。如何才能提高激励性评价的有效性呢？笔者认为，可以从以下几方面进行尝试。1. 充分调动多种评价方式部分教师认为，激励性评价就是不管学生表现如何，都要说好话，都要大力表扬而绝不能批评。实际上，激励性评价方法不仅包括语言（口头语言和书面语言）激励，还包括情感激励和动作行为激励等。灵活运用多种评价方式，才能收到更好的教育效果。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重、信…     

小学语文阅读教学的课堂评价原则

正在打造语文高效课堂教学中,课堂评价尤为重要,科学合理的课堂评价不但能激发学生的学习兴趣,还可以使每位学生的个性得到张扬。因此,作为语文教师,在平时的课堂教学中,我们应该充分发挥我们的智慧,在肯定中有鼓励,在批评中有引导,给予学生恰如其分的评价。一、评价要有针对性我们现在的课堂教学,"真棒""真好""真有感情"这些评价经常出现,课堂气氛活跃,似乎学生的学习劲头很高,但这些泛泛的评价,对教学又有多大的促进作用呢?"真棒"学生棒在哪里?不知道。"真有感情",学生朗读何处感情处理得好,不清楚,充满怎样的感情,弄不明白。这些没有针对性的激励性评价,只是起到单纯的肯定作用,那些被表扬学     

语文课堂教学中的激励性评价

在当前的课堂教学中常常出现一些相同、笼统和不合适的评价,这些不良评价阻碍了甚至有害于学生们的成长。新课改呼吁改变传统的评价方式,提出对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。所以,在语文课堂上,教师应尊重学生的个体差异,真心诚意地对学生做出全面的、实事求是的、适时、适度的激励性评价。同时,教师应借此营造一种良好的课堂氛围,以增强学生的自信心和自豪感,激发他们的学习兴趣,增强他们的学习动机,引导他们深入思考问题,培养他们良好的学习习惯,也使师生间的情谊得到进一步加深。     

树里闻歌 枝中见舞——评价语应有助于学生学习方法的领悟习得

“教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主．采用激励性的评语．尽量从正面加以引导．从而有效地促进学生的发展。”这些理念我们耳熟能详。在平时的课堂教学中．教师的评价语也在极力激发学生学习的积极性．让学生享受成功的喜悦。然而．综观现今小语课堂中教师的即时评价语言．很多教师在“平等对话”精神的感召下．“激励用语”贯穿始终．     

语文课堂教学中的激励性评价

在当前的课堂教学中常常出现一些相同、笼统和不合适的评价,这些不良评价阻碍了甚至有害于学生们的成长.新课改呼吁改变传统的评价方式,提出对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导.所以,在语文课堂上,教师应尊重学生的个体差异,真心诚意地对学生做出全面的、实事求是的、适时、适度的激励性评价.同时,教师应借此营造一种良好的课堂氛围,以增强学生的自信心和自豪感,激发他们的学习兴趣,增强他们的学习动机,引导他们深入思考问题,培养他们良好的学习习惯,也使师生间的情谊得到进一步加深.     

“延时评价”催生精彩课堂

评价是课程改革的重要环节,《数学课程标准》指出"对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导"。随着课改的深入,课堂"延时评价"逐渐成为评价的主流手段之一,所谓"延时评价"是相对于"即时评价"而言的,就是学生在回答问题时,教师不立即去评价它,而是在时间上给学生"留白",让学生有更多的时间和空间调控思维、交流心得、发现问题、开拓未知。案例一在学习"通分"一课的练习阶段,笔者随手写了几组分数让学生通分,其中一组是     

与学生一起幸福成长：对高中“问题”生的“导引激励”教育的一点体会

在德育过程中,教师要运用激励言语对学生进行评价,让学生快乐学习,快乐成长。激励性评价在运用过程中,应讲究一定的艺术：激励性评价不等同于一味表扬;激励性评价需要兼顾学生的个性特点;激励性评价要源于教师内心,充满爱和真诚;评价过程中要突出学生主体地位。     

用有效的激励评价激发学生潜能

关于教学评价,课标有如下阐述：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”课堂活动是学生获取知识和培养能力的过程,语文教学实践中,如果教师能有效地激励评价,将会极大促进学生主动探究、积极创新的积极性,有利于开发学生的潜能。