议论文联想三法

联想是散文的一大特色,所谓“浮想联翩,自如潇洒”,就是对这种特色的赞誉。但是,不要认为联想只是散文的专利,似乎和议论文无缘。我们的批评家不是常说“由此及彼,触类旁通”吗?这也正反映了议论文的联想特色,也是对这种特色的称誉。谁能说议论文和联想无缘呢?其实这种缘分还是很难割舍的。不过,属于散文的联想,是从形象引发的,是借助描写这个     

高中议论文思维能力的培养(1)

议论文写作中的思维能力包括形象思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力。“形象思维能力,又叫形象逻辑思维,它具备思维的各种特点,它的主要心理成分有联想、表象、想像、情感和语言。”（林崇德《教育的智慧》１２３页）教学中抓住联想和想像就抓住了形象思维的精髓。在议论文写作中,联想是使用得较多的一种思维方式。这时的联想往往体现于一种横向思维。它是借助于思维的相似性而产生的联想过程。此外,还有对比联想、因果联想等。议论文写作中,逻辑思维能力主要体现在学生分析和综合的能力、择要与概括的能力、求同与求异的能力、推因与论…     

议论文中的联想和想象

思维是一种复杂的心理活动,以抽象思维为主的议论文写作也离不开形象思维,即离不开联想和想象。联想和想象如同作者的一对翅膀,使作者在写作的王国里自由翱翔。     

《洗澡》的联想

联想是文章的生命。散文需要联想,那是形象的有机跳跃;议论文也需要联想,那是逻辑的有机跳跃。"洗澡"与"魔女"怎么联得起来?由"洗澡"又如何展开一系列的联想?思维活跃是本文最主要的优点。     

高分议论文写作的法宝：概括·分析·联想

作为高考作文最常见的文体,议论文讲究“摆事实,讲道理”。议论文素材,重在概括,切忌以叙代议。议论文写作中,很多学生常常出现的误区是：所列举的素材,喜欢用耳熟能详的大段故事。其实,议论文除了需要精炼概括外,还要精于分析,善于联想,通过借题发挥,写出与众不同的文章。     

对高考作文文体不限的思考

思考之一：要拓展与形象思维相关的联想和想像的空间。高考作文文体不限,学生可以自主选择文体成文,这就打破了高考议论文一统天下的局面。十七八岁是最富有幻想的年龄,这个年龄的学生与形象思维相关的联想和想像能力极强。然而,在高考以考议论文为主的导向下,以往我们的作文教学与训练把绝大部分的精力投到了议论文上,过度强调培养学生以逻辑推理能力为主的抽象思维能力,故而相当一部分学生与形象思维相关的联想和想像的潜能受到抑制。这对他们的人生来说不能不说是重大的损失。关于想像力的作用,爱因斯坦有一段精辟的论述：“想像…     

议论文的形象化说理

<正>所谓形象化说理,就是在议论文的写作中,运用丰富的想象和联想,将抽象的道理描绘得具体可感,从而达到更好的说理效果。许多同学认为,议论文重在说理,把道理阐述清楚即可,不必在锤炼语句上下工夫,因此,写出来的议论文往往通篇都是干巴巴的抽象的议论,让人读来觉得呆板枯燥、味如嚼蜡。其实,议论文也应该运用生动     

浅谈给材料作文之议论文写作的观点提炼

给材料作文有两种类型：一种是材料寓含观点,需要多角度抽象立意的;另一种是材料作为写作的情境,展开联想、想象的。说理是议论文的基本特点,议论文写作所给定的材料属于第一种类型。     

作文教学中的联想训练

作文教学中,要使学生的文章写得具体、形象、生动、感人,就必须帮助学生展开联想。培养学生的联想能力,是提高写作水平的重要途径。下面笔者仅从写议论文的角度,谈借鉴课文对学生进行联想训练的几点做法。     

怎样引导学生写议论文

提高学生写议论文的能力,是高中语文教学的一个重点。但是,多数高中学生写议论文都比较困难,表现在审题不准,抓不住寓意,思路狭窄。不能展开联想,论点不明确,联系实际不恰当,不能综合运用各种论     

议论文能力训练例析

议论文写作能力训练是高中阶段作文训练重点之一。然而在训练中,我们往往对事理阐述中的迁移推广与审题中变换角度思考等方面的能力重视不够,于是作文每每缺乏宽广深厚的力道,而建立在思维基础上的写也无多少选择余地,从而形成阐述事理狭而不广、浅而不新的现实状况。如何解决这些问题呢?本文将就这两方面设例简说。 一、合理运用联想,提高对事理更广泛的适用范围的认识能力 所谓联想,简言之即由此及彼。在议论文训练中,联想的重要作用之一体现在时事理的推而广之上,它有利于开阔思路,促进对事物横向联系的认识,形成大脑已有知识的网络化;以便认识事物本质特征进而推广认识,使之上升成为普遍性、规律性认识成为可能。     

议论文片断训练法

一些同学写议论文时,会审题立意,会联想选材,会布局谋篇,但到具体下笔的时候,还是写不好,其中的一个重要原因,是他们还不知道怎样去写好单个的段落。解决这个问题有一种方法,就是有针对性地进行"议论文片断训练"。在平时的议论文训练中多穿插一些     

高中材料作文类比联想能力的培养

材料作文是高中议论文写作的主要形式,在审题和论证的过程中都离不开类比联想。因此,培养类比联想能力是提高材料作文写作水平的关键。下面以一次作文为例,谈谈培养联想能力的方法。一、找出类比点,设境激疑材料作文具有内涵丰富,思辨色彩和哲理性强等特点,在审题中...     

引申型议论文的写作

由名家言论或警语引起议论,并加以申述,进行论证的议论文称为引申型议论文。课文《怀疑与学问》、《说谦虚》、《事事关心》、《鸟飞鱼跃的联想》等都属于这类议论文。 引申型议论文一般先写名家的言论或警语,然后由此引中出一番道理,而且这名人名言往往与这篇议论文的中心论点有直接的关系。     

沉默

作文教学中，要使学生的文章写得具体、形象、生动、感人，就必须帮助学生展开联想。培养学生的联想能力，是提高写作水平的重要途径。下面笔者仅从写议论文的角度，谈借鉴课文对学生进行联想训练的几点做法。     

佳喻开篇 议论生辉

<正>开头是作文的第一步,好的开头应能给人眼前一亮之感。议论文开篇巧妙设喻,能够变抽象为形象、改枯燥为生动、化平淡为神奇,引发读者的联想和想象,增强文章的感染力。议论文开头运用比喻时,需要注意以下几个问题:一是要明确想表现本体的什么特点,然后根据这一特点展开联想和想象,寻找恰当的喻体;二是喻体应选择熟悉的事物,以引起读者的想象与共鸣;三是比喻要讲究创新,缺     

议论写作“三性”与思维训练

目前,在议论文教学中仍然存在着重一般写作知识的介绍而忽视培养学生思维能力的现象。为改变这一情况,作者认为,议论文写作要抓住现实性、深刻性和辩证性,与此相适应,在教学中应注重训练学生联想性思维、深刻性思维和辩证性思维。     

怎样写“借题发挥”类的议论文

借题发挥是议论文的一种常见写法,它常以半命题形式出现,是近些年来高、中考中颇受青睐的作文形式,如《从……谈起》、《由……而想到的》、《……的联想》、《……的启示》。写好“借题发挥”类的议论文,要注意以下几点:     

高中议论文有效性教学探析

议论文学习是高中语文学习的重要内容,是促进高中生写作能力和提高辩证思维能力的重要手段.该文从议论文的要素、生活实践、广泛阅读和教师糟导等方面系统阐述了议论文教学的有效性策略.     

一“式”在手,写尽天下说理文章——议论文联想三法

根据事物的内在联系,我提出了论文的思维法则——联想三法(见湖北大学《中学语文》1995年3月《议论文联想三法》一文)。凡是议论文的文题,郡须从联想三法入手,拓展其内容,发掘其意义,深化其中心。但是,在实践的过程中,学生虽然可以明白,揭示事物的本质特征须用“区别”联想(这里面常常有各种比照),揭示事物的制约关系须用“联系”联想(这里面有各种推理),揭示事物的衍生关系,须用变化联想(这里面有各种展望),却不能够做到面对任何一个标题,对其中包含的事物的关系,明澈于心,成竹在胸,思辩畅达,运用自如。比如《说难》一题,不少学生觉得无从下手展开。脑中虽然存有“联想三法”,却不知孰先孰后,不得其门而入。在