高等教育走向“社会的中心”与高师院校的战略定位

当今高等教育之所以在社会发展中的地位如此显赫,是因为它正走向“社会的中心”。面对现代高等教育这一发展趋向,作为高等教育的重要组成部分的高等师范教育,如何对自身的发展进行适当定位,是当前亟需作出回答的一个重要课题。     

高师院校走向"社会的中心"的战略思考

高等教育走向“社会的中心”既是一种必然的趋势,同时又应当是高等教育的一种应然的追求。在走向“社会的中心”要求下,高师院校将会面临着比综合性大学更大的困难和挑战。高师院校应适应时代的要求,以战略眼光构建新的发展模式,走特色发展、开放发展和综合发展的路子,使走向“社会的中心”这一理念得以践行。     

高等教育发展与高师院校功能转变

当前我国高等教育的发展有力促进了社会经济的发展，但同时使师范教育出现了前所未有的冲击。高等师范院校必须认清形势，积极迎接挑战。更重要的是要转变功能，发挥优势，拓宽发展空间，办出特色。     

泰州高等教育发展的定位与战略思考

秦州高等教育需要办学层次和规模上选择“跨越式”发展战略；为此必须走“借船出海，借梯登高”之路，借助名校的办学优势实现专科到本科办学层次的提高，适当放大办学规模，同时要以“大学城”为载体，整合现有资源，建设新资源，在人才培养模式上形成各自特色。     

省属高师院校发展战略思考

高师院校在以知识经济为特征的21世纪中，在我国积极发展高等教育的时代背景下，在师范教育体系由封闭独立向开放多元体系转化过程中， 高师院校如何面对变化的形势和时代的发展的要求，选择正确的改革发展方向，确立现代办学的理论，走出一条符合实际、富有特色的可持续发展道路。     

衡阳高等教育发展定位与战略选择

衡阳高等教育的发展还不能适应经济社会发展的需要。要实现教育强市的目标,衡阳高等教育就要科学定位,进一步扩大办学规模,提高办学层次,创新人才培养模式,调整学科专业结构,选择赶超发展、特色发展和与区域经济协调发展战略。     

新建本科院校办学定位的战略思考

新建本科院校已经成为我国本科层次人才培养的主力军,承担着培养应用型人才的重要任务。但是,新建本科院校在办学过程中面临或存在着一些问题制约了学校的科学发展,其中在办学定位方面所存在的问题尤须着力解决。因此,需要明晰高等学校办学取向和办学定位之间关系,界定新建本科院校的办学取向。同时,从办学类型、办学层次、办学功能、服务面向、学科专业以及培养目标等方面明确新建本科院校的办学定位。     

高师院校成人教育发展趋势简论

从大的环境分析,目前,成人教育的发展还有很大的空间。从理论上讲,无论是学习化社会理论,还是终身教育理论,都为成人教育的发展提供了理论上的支持;从实践上讲,各行各业的人们也确实有不断接受继续教育的需求。问题的关键是我们教育工作者怎样提供人们需要的教育,提供什么样的教育。如果成人教育还是一味发展学历教育,或者还是以现在这种形式发展学历教育,那么我们肯定竞争不过全日制教育。两种学历文凭的价值不能等同,这是事实。因此,我们应该找准自己的位置,拓展思路,谋求发展。目前,成人教育的发展面临着严峻的挑战,在挑战面前,我们该怎…     

普遍高师院校图书馆主要职能的合理定位与实现

在高等学校里,图书馆的地位和作用举足轻重,图书馆已被称之为高校的三大支柱之一,其重要性随着现代科学技术的发展,越来越被人们认识和感知。然而,关于现代图书馆的职能认定,国际图联直到1975年才有了比较科学和一致的表述,其职能为:保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源。对此表述,我国图书馆界也已基本接受或认可。一、普通高师院校图书馆主要职能的合理定位实际上,国际图联提出的图书馆的四项职能是就现代图书馆的     

高师院校升格后的形势与对策

从高师院校的新变化和教师教育的新特点出发，研究升格后高师院校的发展思路，阐述了此类院校当前办学面临的重要任务和应着重注意的几个问题。     

普通高校成人高等教育应注重加强战略管理

普通高校成人高等教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分,在加快发展步伐的同时,必须正视发展中遇到的问题,加强战略管理。     

试论高等学校的差异化战略定位

文章提出高校的差异化战略定位必须在办学理念、学科建设、人才培养、科学研究等方面综合进行。     

以广州市属高教为案例的战略研究--评陈昌贵、余群英的《走进大众化》

高等教育大众化不只是一个数量的概念,而且是一个产生“质”的变化的概念。中国在1999年开始迈大步向大众化前进,按照国际认同的数量标准,已于2002年就进入大众化阶段。至于“质”的变化,虽然同马丁·特罗当年所预期的10个维度的变化不完全相同,但规模扩大、数量增加,确实引发了很多新变化,产生了许多新问题,要求人们转变观念、改革体制,适应新情况,解决新问题,研究并制订新的发展战略。这也就是进入大众化之后高等教育界的新任务。因此,筹集经费、招生与就业、管理方式、质量保障以及高职教育与民办教育的发展等等,成为当前高等教育的热门…     

高师体育课程研究性掌习刍议

研究性学习既是一种课程形态,又是一种学习方式,具有开放性、问题性、社会实践性、过程性、应用性、差异性等特点.研究性学习贵在全体学生的参与,注重学生主动的学习和学会学习,注重学生合作交流能力、科学态度、社会责任感的培养.高等师范院校的学生毕业后大部分将从事中小学教育,他们较好的研究性学习能力会对中小学教育产生良好的影响,因此,在高师体育课程中也应加强学生研究性学习能力的培养.     

基于“校园贷”问题探究高校德育教育导向

"校园贷"近年来迅猛发展,同时带来了一系列的问题和隐患,甚至出现了"裸贷"的现象。这些问题和现象的产生多是基于当代大学生一种不良的消费文化,通过这些问题探究高校德育教育导向对避免此类事件的再次发生有着重要意义。     

高校成人教育的战略性转变

普通高校成人教育停止招收脱产学生,将引起高校成人教育的教育形式、教育类型、教育方式和教育形态等多方面的战略性转变,对我国高校成人教育发展产生深远的影响。     

论高师院校本科教育的大类培养

高师院校要应对21世纪的挑战,必须改革人才培养模式。大类培养模式符合现代教育理念,符合本科教育特点。实施大类培养,要调整专业设置,恰当定位培养目标和规格,合理设置课程体系,进行专业分流;要从完善学分制、构建教学质量保证体系和实行优胜劣汰等方面保障其实施。     

高等教育大众化与中国地方大学的定位

目前我国高等教育理论界已基本形成了一种共识,即地方大学应作为高等教育大众化的主力军。大众化给地方大学带来了诸多挑战,文章指出为了更好地适应大众化,首要的问题就是地方大学要进行合理的定位。     

师范教育模式创新--高等师范院校与综合性大学合作

在发展师范教育的大前提下，中国师范教育模式的改革和创新是当前的首要任务，文章旨在探讨其改革模式和创新策略。通过分析我国高等师范院校和综合性大学的优势与不足，根据我国基础教育发展的实际需求，提出高等师范院校和综合性大学合作办学的教育模式，以促进我国师范教育的发展。