基于军队网络教学平台的项目式学习模式研究

简单介绍项目式学习和军队网络教学平台,深入分析平台教学特点及基于该平台开展项目式学习的优势,并探索基于军队网络教学平台的项目式学习模式的构建方法。     

应用"网络教学平台"创新《数控编程》课外学习模式

课堂教学与课外学习是同一个教学体系中相辅相成的两个方面,二者有机结合可以促进教学质量的提高,也可以加强对学生能力的培养,是提高课程教学质量的重要途径之一。本文从分析传统课外学习模式弊端出发,以我院自治区级精品课程《数控编程》建设为例,阐述了“网络教学平台”的构建、课外学习模式、特点及实施条件。旨在推动高职院校在课程教学中利用信息技术来促进教学质量的提高,为地方社会经济建设培养高素质技能人才。     

网络学习行为分析平台学习模式的设计与研究

随着信息技术的发展和人们求知欲的日益增强,网络学习平台应运而生。为了提高学习者效率、提供更为人性化的学习平台,越来越多的组织机构投入到在线学习的研究与设计当中。由此,对网络学习行为分析平台在线学习模式的设计与开发进行探讨和研究。     

基于创新人才培养的网络研究性学习模式探析

网络研究性学习是促进高校创新人才培养的一种有效教学模式,是当前我国高校推进教学改革的重要内容.本文在剖析网络研究性学习在促进创新人才成长过程中的作用和意义基础上,全面探讨和分析了网络研究性学习的基本要素、策略、一般模式及其应用.     

基于网络教学平台上的自主学习模式的建构

以现代教育理论为基础,从问题提出、理论基础、模式结构和教学实现等方面,系统地探讨了基于校园网络教学平台的学生自主学习教学模式的建立和完善,并结合教学实例对教学实践过程中出现的问题进行了分析。     

基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究

鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。     

基于网络教学平台上的自主学习模式的建构

以现代教育理论为基础,从问题提出、理论基础、模式结构和教学实现等方面,系统地探讨了基于校园网络教学平台的学生自主学习教学模式的建立和完善,并结合教学实例对教学实践过程中出现的问题进行了分析.     

基于网络学习平台的学习评价研究

网络给人们带来再学习、再提高的机会,给人们搭建起学习的平台。网络学习平台具有开放性、平等性、虚拟性等特征;学习者利用网络学习平台进行学习,呈现了个别化、协作化、非结构化等特点。笔者从这些特征入手,结合学习评价,提出了目前基于网络学习平台的学习评价存在的一些问题。本文对网络学习平台的学习评价的内容进行了重新构建,包括学习环境的评价、学习方法及学习风格的评价、学习态唐及情威的评价、对网络嵛源利用唐的评价等．     

网络学习模式初探

网络改变了传统的教学模式，怎样利用电子布告牌系统实现网络上的讨论学习，这需要从电子邮件、邮件列表，到大型、复杂的学习系统中进行探索，从基于Internet网的基本协作中的竞争、协同、伙伴与角色扮演等模式着手。     

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习评价机制构建

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习是信息时代计算机技术应用于英语教学的产物。比起传统的大学英语教学模式,网络自主学习理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,更有利于学生英语学习动机的增强以及探究性学习能力的提高。然而,在实际操作中,基于网络课程的大学英语网络自主学习效果并不理想,出现了费时低效的现象,这与网络自主学习的教与学行为主体双方都有一定的关联。本文探讨涉及师生双方以及作为课程管理方的学校在内的评价模式的变革,有利于进一步提高大学英语网络自主学习的效能产出。     

基于网络的体验式教学平台研究

随着计算机、网络技术和多媒体技术的飞速发展,网络教学已经成为传统教学的延伸和补充。在分析体验式教学特点的基础上,提出基于网络的体验式教学平台的体系结构,为提高学生理论联系实际和创新能力进行有益的探索。     

基于CDIO模式的创新实验平台

通过对高等学校实验室建设现状及存在问题的分析,结合CDIO工程教育改革的人才培养理念和培养模式,提出了"创新型、能力型、实战型"的工程科技人才培养目标,以及以"学生为主、实践为主"的自主学习组织方式,构建了基于CDIO模式"四位一体"的创新实验平台及其运行机制和对学生的激励机制。     

基于Blackboard平台的网络探究学习实验研究

网络探究学习主要是指通过互联网提供的资源去获得和运用知识的一种学习。该文构建了基于Blackboard平台的网络探究学习模式,并以＂媒体理论与实践＂课中＂多媒体教室的构建＂专题为例进行了实验研究,以此探求提高大学生自主探究学习能力的有效途径和方法。     

网络教学平台体系结构的研究

网络教学平台是建立在通用的Internet/Intranet基础之上的,专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统。网络教学平台由四个子系统组成:网络教学系统、网络教务管理系统、网络课程开发工具、教学资源管理系统。文中详细介绍了一个网络教学平台的体系结构。     

BP神经网络模型中平台现象的抑制

基于对BP算法执行过程中平台现象出现原因的剖析,提出了一种新的激活函数(f(x)=0.5sinλx+0.5),实验证明使用新的激活函数能有效地抑制平台现象,提高收敛速度。     

计算机网络课程实验平台改革研究

实验教学是计算机网络课程的重要组成部分。当前高校计算机网络实验教学的开展却存在着实验内容过于简单、未与理论课配套等多种问题。针对目前高等学校计算机网络实验教学的现状及计算机网络实验教学的特点,在实验教学平台、实验教学内容及形式方法等方面进行了探讨,提出了关于计算机网络实验平台改革方法。     

外语自主学习网络平台设计综述

外语自主学习网络平台是外语自主学习的重要组成部分。通过外语自主学习网络平台的使用，将常规学习模式过渡到网上自主学习，使学生深刻感受到互联网时代的网上学习的高效性、方便灵活性，提高学习效率，实现远程教育的最终目标。     

基于网络平台的大学英语交互式教学模式创新探索

随着科技的不断发展与进步,社会不断朝着创新型以及高科技发展。在当前的信息化时代下,传统的教学模式已经不能满足当前的人才培养需求,多媒体网络的出现为大学英语教学提供了新的契机,多媒体网络下的大学英语交互式教学模式使得大学英语教学更具趣味性以及互动性,对于提升学生的语言运用能力起到了极大的促进作用,已经逐渐成为大学英语教学的主要模式。     

基于教育在线网络平台的理工院校大学英语E-learning体系构建研究

E-learning是一种利用网络技术来制作、传递和管理知识,实现师生互动和教学资源共享的新教学组织形式。拟以云南某理工院校教育在线网络平台为例,尝试构建大学英语E-learning体系,并从教学模式、教学体系、教学互动、教学目的及教学反馈层面进行创新改革。实践证明,该体系对学生英语水平提升、教学模式改革及教师教学改革成果等方面都有很好的促进作用,是英语主体课堂教学的有益补充,也为下一步进行翻转课堂实践奠定了良好的基础。     

基于Web服务的校园网络信息平台研究

从Web服务技术的特点出发,讨论如何建立一个基于Web服务的校园网络信息平台,从而将松散的校园网络的各个管理系统、信息资源等整合在一起,实现应用程序之间的集成,构件互用调用,达到网络资源的充分利用与共享。