理念·体系·方式——关于初中历史教师培训新模式的探究

根据义务教育阶段《历史课程标准（实验稿）》，由北京师大出版社、华东师大出版社及人民教育出版社（下文简称人教杜）分别编写的新版本初中历史教材已陆续发行使用。《基础教育课程改革纲要（试行）》（下文简称《纲要》）就新教材对初中历史教师的培训提出了新的要求，即“教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行”。这句话包含三层含义：１．培训工作以新课程的实施与推进新课程改革为主要任务。２．培训内容的选择要有针对性，突出实用性。３．培训行为与新课程改革为共进…     

我在初中历史新课程中的经历

说句心里话，感谢初中历史新课程改革的实施，它给了我们初中历史教师扬眉吐气的机会。因为至少历史还要参加中考，不再是以前的“机能科”了。于是，在这种大好形势下，我全身心地投入到这场大变革中。在实践中，我与学生一道，在历史新课程的时空隧道里驰骋，携手交谈，流连顾盼，探讨如何领悟历史景区的风云变幻，     

浅探初中历史课堂艺术化教学

新课程改革要求初中历史教师必须正确处理好新课程改革与传统教学的关系,实施更加艺术化的教学,从而理清知识结构、深化教学效果,让历史课堂焕发出前所未有的活力.     

初中历史课程改革背景下教学观念与教学方法的转变研究

历史作为基础课程之一，对于我国传统文化的传承具有积极的作用。在素质教育快速发展的背景下，为了提高历史教学的效果，改变教学观念与教学方法显得尤为关键。本文以初中历史教学为例，对初中历史课程改革下教学观念与教学方法的转变进行了研究，期望通过有效的研究，能够深化教师对初中历史课程改革的认识，从而完善初中历史课程教学。最后，文章从初中历史新课程改革认识、科学管理机制创建、教师专业能力提升三个方面提出建设性意见，确保初中历史课程改革得到有效落实。     

初中历史教师的专业素养与新课程改革

在历史教学中学版博客上讨论“我看历史新课程征文”时,有不少教师论及初中历史教师专业素养问题,并认为初中历史教师专业素养的缺失是影响初中历史新课程改革目标实现的关键性制约因素。作为一名县级历史教研员,笔者对初中历史教师队伍的现状了解较多,也曾就我区初中历史教师的专业出身和配备使用问题作过专项调查,因此,对初中历史教师的专业素养与初中历史教学及新课程改革有一些切身的感受和想法。     

初中历史与社会课堂教学改革浅议

<正>随着经济社会的不断发展,国家对教育的改革力度不断加大,当前的新课程改革正是体现了时代的要求,顺应了时代的潮流。课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。随着我国新课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革初中历史与社会课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已日益成为广大初中历史与社会教师关注和探讨的热点问题。笔者以新课程的先进教学理念为依据,结合几年来新课改课堂教学的实际体验,谈谈体会与思考,以求教     

初中历史课堂在新课改下的创新思路探究

近年来,随着我国新课程改革的不断深入,对于我国初中历史教学也提出了更高的要求,传统的初中教学模式已经无法适应现代教育的需求。因此,在初中历史教学中应当要结合新课程改革中的要求,对教学理念、教学模式、教学方法以及新型的师生关系进行创新,从而使得初中教学更加适应新课程改革的要求,促进初中历史教学的发展。基于此,本文主要对新课改下的初中历史教学创新思路进行了探讨。     

在初中历史课堂教学中实施开放式教学

初中历史课堂教学中实行开放式教学,是实施新课程标准的需要,是初中历史学科新课程改革的方向之一。本文将从历史教学模式的开放、历史教学方法的开放、历史教学内容的开放、历史教学过程的开放、历史教学评价的开放五个方面阐述如何开展初中历史开放式教学。     

新课程下初中历史适应性教学策略探究

随着教育体制改革的不断深入,改革初中历史教学方法已经迫在眉睫。传统初中历史教学方法已不能满足当前新课程下对初中历史教学的要求。如何提高初中历史教学效果是当前初中历史教学工作中面临的重要问题。文章通过对当前国内初中历史教学的中存在的问题进行分析,展开了对新课程下初中历史教学策略的探究。     

浅谈课程改革对提高初中历史教学地位的有利因素

长期以来，初中历史教学由于多种原因在许多地区不被重视。经过课程改革的初步实验，认为新课程下的许多因素将有利于初中历史教学地位的提高。     

对初中历史教学运用讨论法的几点认识和思考

新课程改革强调要转变学生的学习方法，改革教师的教学方法，因此，如何贯彻新课改精神，探索新的教学方法，成为每一个教师所面临的崭新课题。本人从事初中历史教学十几年，多次尝试运用讨论法（这里主要是指整节课的讨论法)，以培养学生的综合素质。在当前基础教育新课程改革的大潮中，本人对初中历史教学中运用讨论法有了进一步的认识和思考。     

讲究教学策略,在新课程教学中培养学生创新能力

为了适应知识经济时代发展的需要,在世纪之交,我国启动了一系列的教育教学改革。基础教育课程改革即是其中的重要组成部分。本人有幸参加了自2002年开始实施的初中历史新课程的教改实验活动。经过两年以来的教改实践,我对新课程的基本理念有了较多的认识和思考。在此拟就初中历史新课程与创新教学谈谈自己的看法。     

优化初中历史课堂教学之我见

当前,新课程改革正进行得如火如荼。对初中历史课堂教学来说,如何根据学科特点和初中生的认知规律,优化初中历史课堂教学,切实提高课堂教学的有效性,提高学生综合能力,是新课程改革下进行历史教学改革的重大课题,也是广大初中历史教师所普遍关注的话题。     

新课程改革下的初中历史课堂教学研究

随着新课程改革的深入,初中历史教学无论在教学理念上,还是在教学方式等方面都发生了一定的变化,这些变化也给整个初中历史的课堂教学发展注入了活力。如何使整个初中历史课堂教学发展的更好,促进其全面的提高是十分值得探讨的问题。本文结合个人工作实际,探讨新课程改革下的初中历史课堂教学。     

浅议初中历史教学反思与评价

在初中历史的教学中,教学反思工作的实施,可以让教师及时发现自己教学存在的问题和不足,促进课堂教学的改革和发展。因此,教师在教学中,要结合当前初中历史教学反思存在的问题,结合新课程改革的理念,积极教学反思、实现良好的教学反思效果。     

关于农村初中历史有效性教学的研究

新课程改革背景下,初中历史课堂教学的有效性越来越受到广大教师的关注。在农村初中历史课堂教学中,教师应针对教学中存在的问题,通过实施有效性教学策略,让学生体验成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣,以提高历史教学的有效性。     

如何理解初中历史新课程的教学切入点

教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《初中历史课程标准》)已于2001年7月正式颁布,初中历史教学如何开展,才能更好地贯彻《初中历史课程标准》提出的新理念,符合新课程改革的精神和主旨,这是教学一线的初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。笔者认为,理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

“我看历史新课程”征文

从2001年6月算起,初中历史新课程已经实施整整7年了;从2003年开始,高中历史新课程也推广5年了。目前,全国初中都已进入了新课程,高中还没有全部进入。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定,课程改革的具体目标是：     

初中历史探究性学习研究

随着新课程改革的不断深入,初中历史课程的改革正如火如荼的展开。初中历史课程的教学模式、教学方法正逐渐丰富,以探究性学习为代表的互动式学习成为了初中历史课堂的重要教学新模式。本文将分析当前初中历史课程的教学现状,根据实际教学经验为初中历史探究性学习提出发展策略,以期能够更好地促进初中历史课程改革发展。     

新课程改革背景下应用初中历史新教材初探

教科书是初中历史教学最主要的教学资源,也是学生学习历史的依赖所在。随着当前不断推进新课程改革,为了更有效地发挥历史学科的育人功能,初中历史教材也出现了一些变化,开始应用新的统编教材。面对新教材的变化,部分教师出现了困惑,甚至在应用教材的过程中出现了一些问题,本文以此为切入点,探究新课程改革背景下应用初中历史教材的问题,并且结合新课程标准的要求提出了相应的解决策略,以期有所助益新课程改革背景下的初中历史教学工作。