保定职业技术学院简介

保定职业技术学院是一所国办综合类全日制普通高等学校,坐落于历史文化名城保定市。学院前身始建于1935年,具有70多年悠久的办学历史。面向全国10个省市招生,现有全日制在校生8100余人。学院师资力量雄厚,有专任教师381人,其中教授26人。副教授106人,具备双师素质的教     

保定职业技术学院简介

保定职业技术学院是一所国办综合类全日制普通高等学校,坐落于历史文化名城保定市。学院前身始建于1935年。具有70多年悠久的办学历史。面向全国10个省市招生,现有全日制在校生7000余人。学院师资力量雄厚,有专任教师395人,其中教授20人,副教授106人,具备“双师”素质的教师占7     

保定职业技术学院简介

保定职业技术学院是一所国办综合类全日制普通高等学校,坐落于历史文化名城保定市。学院前身始建于1935年,具有70余年悠久办学历史,面向全国10个省市招生,现有全日制在校生6600余人。学院师资力量雄厚,有专任教师300人,其中教授12人,副教授99人,具备“双师”素质的教师137人,具     

保定职业技术学院简介

保定职业技术学院是一所国办综合类全日制普通高等学校,坐落于历史文化名城保定市。学院前身始建于1 935年,具有70多年悠久的办学历史。面向全     

初高中历史教材衔接的问题和对策研究

根据《全日制义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》制定的初高中历史课程目标、内容结构等方面存在差异,导致初中和高中历史课程教材两者之间不能很好地衔接。历史教师要努力钻研课程标准,做好初中和高中历史课程教学目标和知识结构的衔接;适时补充和复习相关内容,弥补初中和高中历史教材内容缺乏系统的问题,帮助学生理解教学内容和提高思维能力。     

正确阐述中国古代的民族关系

我国自古是一个多民族的国家,秦统一中国以后开始形成为统一的多民族国家。正确叙述我国各族人民的历史,阐明历史上的民族关系,对于巩固和发展中华民族的大团结,维护祖国的统一,具有重大的现实意义。本文拟结合全日制十年制学校初中试用课本《中国历史》第一、二册,就中学历史教学如何阐述中国古代的民族关系问题,谈几点意见,供教师们参考。     

全日制工程硕士专业学位研究生培养模式的探索研究——以广州大学建筑与土木工程领域为例

我国的全日制专业学位研究生从2009年开始招生。为了更好地培养全日制专业学位研究生,全国各高校根据全日制专业学位研究生的培养目标和要求,结合实际情况,对全日制专业学位研究生的培养模式进行了实践探索,我校也不例外。在此,以我校建筑与土木工程领域的实践为例探索全日制专业学位研究生的培养模式,并为进一步提高专业学位研究生的培养质量提出相应的建议。     

发展中的扬州工业职业技术学院

扬州工业职业技术学院是经江苏省教育厅批准,由国家级重点中专校扬州化工学校和扬州建筑工程学校合并筹建的一所公办全日制普通专科学校,目前主校区地处扬州市高桥路,东临象征扬州两千多年文明历史的古运河。     

雅安职业技术学院

雅安职业技术学院是经四川省人民政府批准、国家教育部备案成立的国办全日制普通高等学校,地处历史文化名城一雅安市市区,位于318和108国道交汇处,距省会成都120公里且高速公路相连,距双流国际机场约100公里。雅安是世界茶文化发祥地、熊猫故乡、四川西部交通枢纽。     

雅安职业技术学院2008普通高等/中等教育招生简章

雅安职业技术学院是经四川省人民政府批准、国家教育部备案成立的国办全日制普通高等学校，地处历史文化名城雅安市市区，位于318和108国道交汇处，距省会成都120公里且高速公路相连，距双流国际机场约100公里。雅安是世界茶文化发祥地、熊猫故乡、四川西部交通枢纽。     

高校全日制自考校园文化建设存在的问题及对策研究——以湖南农业大学为例

通过梳理校园文化与高校全日制自考校园文化的关系,对高校全日制自考校园文化建设存在的问题进行系统性分析,从物质文化、精神文化、制度文化、网络文化、校园活动等方面提出加强高校全日制自考校园文化建设的对策。     

全日制专业学位研究生培养实践及对策研究——以江苏大学为例

分析了全日制专业学位研究生培养现状及存在问题,从培养方案设置、实践平台搭建和导师队伍建设三方面总结了江苏大学在全日制专业学位培养模式方面的做法,对全日制专业学位研究生培养提出了几点建议。     

基于协同创新的全日制专业学位研究生培养体系

我国在2012年开始实施的高等学校创新能力提升计划(简称“2011计划”),对高等学校协同创新机制的体制改革提出了明确规划,为专业学位研究生的培养提供了新的历史契机。结合当今高校全日制专业学位研究生培养的实际,应该将协同创新的理念引入培养的全过程,为研究生教育实现突破性发展创造条件。     

略谈中学历史教学中的偏向

《全日制初级中学历史教学大纲》规定:历史教学在社会主义精神文明建设中占有重要地位,是贯彻德、智、体全面发展的方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人的重要手段之一,对提高全民族的素质,增强民族自信心起着积极的作用。由此可见中学历史课在初中教学当中的地位和作用。但是,在我们现实的教学中却程度不同地存在着偏向:     

全日制法律硕士人才培养机制的现状反思与路径探索

目前我国全日制法律硕士人才培养存在培养模式的严重同质化、法律职业导向性未凸显与实践师资队伍严重匮乏等问题,以致离全日制法律硕士人才培养的初衷渐行渐远。这些问题的解决离不开全日制法律硕士人才培养的合理定位。全日制法律硕士人才培养应坚持以职业能力为导向与凝练自身特色优势的目标定位。从这一定位出发,全日制法律硕士人才培养机制的完善可从五个方面入手,即:以实际应用为导向优化课程结构、以实践教学为重心组建教师队伍、以能力提升为指针改革教学方法、以经验获取为目的搭建实践平台与以职业能力为标准构建考核体系。     

浅析全日制专业学位研究生培养的现状

全日制专业学位研究生的培养是我国学位与研究生教育当前和今后一段时期的重要发展方向,同时也是培养高层次应用型人才的重要途径。但是我国的全日制专业学位教育起步晚,相应的培养制度相对滞后。从而导致在目前全日制专业学位培养中的一系列问题。针对存在的问题笔者提出了自己的一点建议。     

全日制自考学生的就业心理问题分析及对策

面对竞争日趋激烈的就业市场,我国目前许多高校全日制自考学生存在就业心理问题。本文针对当前高校全日制自考学生就业心理问题进行分析,并提出解决对策。     

全日制自考生思想政治素质提升的对策分析

通过对全日制自考生的特点进行分析,从入学动机、纪律意识、心理状况等方面着手,归纳了制约全日制自考生思想政治教育提升的各方面原因,从实际出发,提出了一些对自考生管理的对策。以期给全日制自考生思想政治素质的提高,促进自考生全面健康发展提供一些方法。     

基于目标取向的全日制MPAcc教育的探索

我院自2009年起开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生教育,至今已有三年时间,针对教育过程中发现的问题,本文从目标取向视角来研究全日制MPAcc研究生教育实践,探索适合全日制专业学位研究生特点的培养模式,以满足经济的快速发展对具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才的需求。     

加强全日制成教生的思想品德教育

全国各地的普通高校,现在基本上都有全日制成人教育“这一块”。这一新的办学形式,一方面能够充分利用高校优良的办学条件,共享高校的教学资源;另一方面,能够使更多的人接受高等教育,为国家培养不同层次的急需人才,其好处是显而易见的。但是从笔者的实践和调查中表明:高校中的全日制成教教学管理体系急待完善,这里仅对全日制成教生加强思想品德教育的问题略陈管见。各高校在对待全日制成教生的管理上,尽管情况各异,但有一点是大致相同的,那就是,没有设“思想品德教育”这门必修课。这一点,从表面上看是一个课程设置问题,其实它暴露的是对全日制成教生思想品德教育的重视程度不够。近几年来各学校部加大了招收全日制成教生的力度。有的专业