边远省区高等院校中青年学科带头人的选拔标准探讨

根据现代科技发展的特点，参考国内外有关中青年科技人才的培养经验，学术带头人测评模式和广西高校首批跨世纪学科带头人的评审结果，结合边远省区的具体情况和高等院校的特点，对边远省区高等院校中青年学科带头人选拔标准进行了探讨并初步提出了选拔标准的量化设想。     

省级高校中青年学科带头人培养策略的实施效能——浙江省高校中青年学科带头人培养工作的调查与思考

一、入选首批浙江省高校学科带头人基本情况 根据省委省政府大力发展高等教育、建设高等教育强省的指示精神，浙江省教育厅审时度势，加大高校中青年优秀人才的培养与支持力度，实施浙江省高校中青年学科带头人培养计划，产生首批200名学科带头人。这次选拔的中青年学科带头人有几个明显的特点：     

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径谭振武（湖南大学）人类即将进入科学技术高速发展、科技和经济竞争异常激烈的２１世纪，能否迅速培养造就一代跨世纪的中青年学科带头人和学术骨干，不仅关系到高等学校未来的发展，还关系到下个世纪我国社会主义现代化...     

切实加强跨世纪学科带头人和骨干教师队伍建设——中国矿业大学培养跨世纪人才的实践与思考

切实加强跨世纪学科带头人和骨干教师队伍建设———中国矿业大学培养跨世纪人才的实践与思考中国矿业大学闵建康龚荒姜利民关键词：跨世纪人才培养值此世纪之交，高校师资队伍的发展战略，必须把跨世纪人才的选拔培养放到首要的位置。培养和造就一支跨世纪学科带头人与骨...     

卷首语

教师队伍建设是关系高校持续发展的关键。世纪之交，浙江省教育厅实施中青年学科带头人培养措施。目标是形成浙江省高校教师队伍持续发展的培养与支持体系，培养与聚集一支具有学科发展影响力的中青年学术带头人和学术骨干，带动高校教师素质的整体提升。同时，以学科带头人培养为核心，积极探索学科带头人、学科(基地)、学术团队相结合的学科建设思路，为确保浙江省高等教育质量、创建让人民满意的浙江省高等学校，     

媒体链接

中学也要重视培养学科带头人过去,一提到培养学科带头人,似乎都认为是高校的事情,而今,吉林省实验中学通过实施“369培养计划”,有目的、有序列地培养、造就中青年学科带头人。目前,该校已有63名教师成为吉林省和长春市认可的学科带头人。这些学科带头人在课程改革、大面积提高     

培养跨世纪学科带头人的举措

培养跨世纪学科带头人的举措南京铁道医学院张炎，张俊琴一、加强外部人才引进。为了培养跨世纪的教师队伍，我院广开渠道，吸引优秀人才来我院工作，实行自己培养与引进并举的方针。我院原来一些比较强的学科，近年来由于出国深造及外流的中青年骨干教师较多，造成后备力...     

上海设立教育八大专项基金

上海设立教育八大专项基金为加快教育发展，上海市教育发展基金会决定加大资助教育力度，从今年起设立金额高达五千余万元的八大专项资助基金。这八大专项资助基金分别是：两千万元的“上海高校跨世纪人才培养基金”，用于培养高校中青年学科带头人；一千万元的教育改革基...     

2月高教大事追录

★浙江实行“高校中青年学科带头人培养计划”。培养计划规定，从2000年起的5年内，全省高校以竞争择优方式评选200名省高校中青年学科带头人，采取省政府拨款和自筹经费相结合的办法，实行重点培养。省政府每年拨出专款200万元，重点资助所在学科的建设、教学改革、科学研究和科技开发；所在高校以不低于省拨经费数配套。“培养计划”面向省属各类高校。省高校中青年学科带头人不搞终身制。 ★教育部、团中央联合发出通知要求各级各类学校广泛开展“校园拒绝邪教”活动。该《通知》于2月1日发出，教育部、共青团中央决定，春季开学后，在各…     

为优秀中青年教师脱颖而出创造条件

选拔优秀中青年教师和中青年学科带头人,对具备提升职务条件的中青年教师及时晋升上岗,这关系到高校师资队伍和学科带头人是否后继有人的问题,是师资队伍建设中的一项重要工作。西安交通大学在深化职称改革完善教师职务聘任制试点工作中,把选拔评聘优秀中青年教师提到学校议事日程上。经过选拔评聘,全校有5名49岁以下的副教授评聘为教     

西安交通大学45岁以下博士生导师万明习、席酉民、虞烈、郑南宁、李长久、殷勤业教授

西安交通大学４５岁以下博士生导师万明习、席酉民、虞烈、郑南宁、李长久、殷勤业教授西安交通大学重视改善博士生指导教师的年龄结构，建设学科合理的学术梯队，把人才培养和使用结合起来，造就一批进入世界科技前沿的跨世纪的学术和技术带头人。一批中青年教授走上培养...     

浙江高校跨世纪学科带头人的培养与对策研究

本文对浙江高校学科带头人的现状进行了调查和分析,探讨了高校学科带头人的群体特征,最后对加强培养和造就高校跨世纪学科带头人提出了一些措施和建议.     

生命科学学院简介

生命科学学院现有教职工42人,其中教授4人,副教授12人;博士4人,硕士19人;浙江省“151”跨世纪人才3人,省高校中青年学科带头人1人,浙江省高校青年教师资助计划人选1人,台州市“211人才工程”培养人员3人。     

培养优秀中青年骨干教师 造就跨世纪教师队伍

优秀中青年骨干教师,是高校教师队伍的中坚力量。选拔、培养和造就一批跨世纪的优秀中青年骨干教师,使其脱颖而出,尽快成为新的学术骨干和学科带头人,确保学科梯队后继有人,已经成为教师队伍建设的中心工作。 一、高校优秀中青年骨干教师培养工作现状 河南省从１９９２年１０月开始在全省高校中开展优秀中青年骨干教师的选拔培养工作。截至１９９７年,共选拔、培养优秀中青年骨干教师２１７人,完成科研成果６１２项,其中１９７项获省、部级以上奖励;有９４人获得省、部级以上劳动模范、优秀教师称号,有７１人晋升为教授。可以说,…     

加强中青年科研队伍建设的思考

加强中青年科研队伍的建设，是高校建设中的一个部分。为此，必须加强中青年学科带头人、学术带头人和科研骨干的培养，并创造一个良好的学术研究环境，为他们提供成长的氛围和条件。     

我国高校跨世纪学术梯队建设述论

我国高校跨世纪学术梯队建设述论内蒙古大学徐晔“造就一大批进入世界科技前沿的跨世纪的学术技术带头人”，这是党在十四届三中全会提出的一项举足轻重的战略决策。国家教委则从高校是人才荟萃，我国科技发展重要基地的实际出发，把培养跨世纪学科带头人和学术梯队的艰巨...     

培养跨世纪高校中青年师资队伍的主要措施

培养跨世纪高校中青年师资队伍的主要措施江苏理工大学汪建国一、制定可行规划，明确目标任务目前，高校正在深入进行教育改革和内部体制改革，制定学校的发展规划，所以，高校跨世纪中青年教师培养工作，首先必须根据学校的发展方向和规模，明确学校师资队伍建设的基本目...     

对高校培养造就跨世纪学科带头人和骨干教师的思考

培养造就跨世纪学科带头人和骨干教师是事关实施“科教兴国”战略的重要而紧迫的任务．本文通过对高校教学、科研人员的现状分析，阐明了培养造就学科带头人和骨干教师的时代感和紧迫感，从高校所担负的重任论述其责任感和使命感，并就培养造就的措施谈了一些构想，就存在的问题发表些建议和对策，供有关方面参考．     

高校学科带头人选拔、培养和考核评价机制的构建

加强学科带头人队伍建设是高校提高师资队伍整体素质和建设一流学科专业的本质要求。为此,高校应当从选拔目标、选拔标准、选拔程序和选拔对象四个方面构建学科带头人的选拔机制;从做好培养规划、以科研为载体加强培养、以人才输入和输出并举的途径加速培养、加大中青年教师培养力度等四个方面构建学科带头人的培养机制;从制定全面的考核评价标准、实行多层次的考核评价办法和考核评价要做到因人而异等三个方面构建学科带头人的考核评价机制。     

浅谈加强高校学科梯队建设

笔从培养和引进中青年学科带头人和学科梯队骨干人员的目标、条件、程序及培养环境的营造等几方面问题出发，阐述了如何加强高校学科梯队建设及其对实施“科教兴国”战略的意义。