谈如何提高小学科学课的教学效率

在新的教学形式下,每一个学科都在进行不断的改革,从不同的角度、不同的侧面,对学生进行素质教育,培养学生的各种能力,小学科学课也不例外.新课标理念下,在教学实际中,教师应转变观念,改变教法,创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、探究的环境中学习科学.那么,我们广大教师该如何提高课堂的教学效率呢?我谈几点粗浅的看法.     

运用现代化教育技术 提高科学课教学效率

随着信息技术的飞速发展，教育正在走向信息化。在探索实施素质教育的过程中，我们越来越意识到现代教育技术在课堂教学中有着不可替代的作用。运用现代化教育技术的宗旨是：根据教学需要选择合适的媒体，让媒体丰富教材的情感性和激发学生思维的创造性，提高课堂教学效益。     

巧用现代教育技术手段 提高科学课教学效率

从学生的发展需求出发,巧妙运用现代教育技术,教学便会发挥事半功倍的效果。1在激发学生探究欲望时使用现代教育技术激发学生科学探究兴趣"兴趣是最好的老师",有了兴趣学生学习就可以变无意学习为有意学习,增强学习的主动性。在激发学生的学习兴趣的同时,教师还应该以教材为载体,深入了解学生的心理,利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起,刺激学生的感官,点燃学生探究的热情,让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界中,使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。例如,在教     

试论结合生活提高科学课的教学效率

正通过学习科学课,学生可以了解与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。而要想提高科学课的教学效率,必须要与日常生活结合起来。一、通过实验,激发学生的兴趣科学与人们的日常生活息息相关,小学生还处在活泼好动、注意力不集中的阶段,教师在讲课的时候需要借助实验激发学生的兴趣。在学习四年级下册"温度计的秘密"时,学生通过实验探究,知道了水具有热胀冷缩的性质(而且知道了水在     

灵活使用多媒体,提高科学课教学效率

<正>近年来,多媒体技术广泛应用于课堂中,使原本单一的教学模式变得丰富多彩起来。多媒体技术应用于科学课堂中,对于激发学生兴趣,提高实验操作的正确性,拓展学生的科学视野有着重要作用。灵活使用多媒体,可以提高科学课堂教学效率。一、用多媒体导入,培养学生科学探究的兴趣良好的开端是成功的一半,精彩的导入环节无疑可为整堂课的教学奠定良好的基础。多媒体集图、文、声、像为一体,具有丰富的再现功能,课堂中如果我们能利用它创设一种新颖别致的娱乐情境,就能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲和学习热情。如我在执教《声音的产生》一课时,课堂一开始,我就出示了几种不同声音的录音,学生的     

运用现代化教育技术 提高科学课教学效率

<正>随着信息技术的飞速发展,教育正在走向信息化。在探索实施素质教育的过程中,我们越来越意识到现代教育技术在课堂教学中有着不可替代的作用。运用现代化教育技术的宗旨是:根据教学需要选择合适的媒体,让媒体丰富教材     

利用生活经验，提高科学课教学效率

学生在学习每一门科学之前,都积累了一定的生活经验。这些生活经验对科学课程来说具有举足轻重的作用。在科学教学中,如果教师能够把握住学生的生活经验,就会使教学有的故矢,就能更好地提高教学效率。     

多措并举,提高小学科学课教学效率

<正>在教育部颁布的新课程标准中,对小学自然课进行更名,变成了小学科学课。这一改动不仅反映了教学内容上的扩展,从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系(STS)等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。笔者担任小学科学课教学多年,力争通过多渠道、多举措全面提高小学科学课教学效率,现将近年来积累的技巧和经验总结如下。     

提高科学课实验教学效率的探索

[背景分析] 现行科学教材在每节教学内容中都安排了大量的观察探究活动,让学生通过实验学到知识、训练技能.因此,实验效果必然是教学质量的关键,而在平时的实验课堂教学中,却存在着几个普遍的不足现象: 1.教师对实验课的要求低.教师往往只满足于学生动动手,对实验教学的目标没有明确的定位.如学生对实验原理的理解程度、实际操作水平、实验能力等等,教师很少去思考.因此,学生就把做实验当成是看热闹、做游戏,根本不懂要从实验中掌握什么,自己需要培养什么样的能力和素质,怎样从实验的角度去思考科学问题.由于教学的低要求,一堂课下来,学生对实验目的不明确,对实验过程描述不清楚,对记录单填写不完整.在这样的情况下,提高实验教学效率就成了一句空话.     

改变观念，提高科学课效率

科学课内容广泛、形式多样、活动较多,深得孩子们的喜爱。学生喜欢它的轻松、自在,没有考试的压力。同时也正因为没有考试的压力。孩子们包括家长们都只把它当做一种调剂而不去在意。和语文数学课堂效率需要提高一样,科学课的效率也确实需要提高。笔者以为可以从以下几个方面进行适当的调整。     

浅谈新课改下如何提高初中科学课的教学效率

初中科学教学是科学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业知识奠定基础,也能为毕业生参加工作解决和处理一些实际问题打下基础。如何使学生在学习初中科学过程中获得素质上的全面提高,是每个科学教师需要探讨、解决的课题。本文从培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的独立思考问题习惯,改变教师的教学方式,注重教学细节,因材施教等方面分析如何提高初中科学的教学效率。     

浅谈自制工具推动科学课效率提高

小学科学课堂上,涉及到很多的小实验,这些实验固然不具有科学家们从事科学实验的严谨,但是可以帮助孩子们去了解科学的原理,借助科学的方法去探索自然界的规律,从而更好地适应自然,保护自然环境,在不破坏大自然的前提下有选择地改造自然。在科学课教学中,多采用教具学具参与教学过程可以帮助孩子们摆脱枯燥乏味的简单说教,让科学课变得直观形象,孩子们积极动眼观察,动手操作,动脑思考,教学过程变得积极互动,师生     

抓好科学课导入环节 提高课堂教学效率

<正>著名特级教师于漪曾经说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"第一锤指的就是导入。一节科学课要想上出好的效果,导入环节一定要精心设计,争取新课伊始就把学生的注意力快速集中起来,让学生愉快而主动地投入到学习活动中。因此,精心设计导入环节就显得特别重要。"教无定法,贵在得法。"一节课的导入也没有固定的方法。作为教师要能根据教学内容及学生的特点,采用     

合理安排课堂结构 提高科学课的学习效率

课堂的结构对科学课来说非常重要,一节课如果包含有趣的导入、巧妙的过渡和环环相扣的节奏,不仅会让老师教起来很顺畅,而且学生学起来也会容易接受。所以在平时的科学课中,老师们都会注意把握课堂结构,梳理内容,调整节奏,这样上好一节课就会非常轻松。     

提高科学课课堂效率的反思与坚持

提高课堂教学质量,向四十五分钟要效益,一直是课程改革的要求和方向,但在教学实践中,常常会出现一些思想和行为上的偏差,本文反思了一些常见的教学行为,在如何提高科学课课堂教学效率上提出了自己的一些看法。     

如何提高科学课教学的有效性

<正>一、教学目标的有效性就科学探究目标来说,虽然科学探究不仅涉及到提出问题,做出假想,制定计划,搜集证据,表达和交流。虽然一个完整的探究活动一般要经过提出问题→作出假说或猜想→收集证据→解释→评估→交流和推广。但是,小学科学学习     

提高科学课前置性作业效率的实践与思考

正"请同学们完成这份前置性作业!""请同学们回家后搜集相关资料,下节课交流!"诸如此类的话语经常可以在科学课布置前置性作业时听到。但实际完成科学课的前置性作业的情况又是怎样的呢?在与同行交流中发现,学生完成科学课前置性作业的情况普遍是少数学生完成,甚至有时候没有一个学生去完成。是什么原因呢?笔者在教学中开始思考与实践,参考了一些教师的经验,也有了一些想法和做法,现阐述如下。     

重视课尾复习小结，提高科学课效率

作者结合教学实践,主要论述了初中科学课尾复习小结的功能、方法和应注意的问题。     

突出学生的主体地位 提高科学课复习效率

复习是学生巩固知识、查漏补缺,特别是学生思维可持续发展和学习情感升华的重要途径;更是教师通过精心策划,促使学生的知识技能、情感态度和价值观得到提升的重要手段。目前复习课普遍存在教法陈旧、效率不高的现象。本文将从突出学生主体地位的角度,结合自己的教学实践,谈谈如何通过突出学生的主体地位来提高课堂复习效率。     

提高科学课课堂教学

提高科学课堂教学,能够较好的培养学生对科学的兴趣.通过学生“观察、思考、交流、动手实践”,既培养学生的创新思维能力,又培养学生动手才做能力,不但较好的使学生动手动脑相结合,而且又锻炼学生大脑和身体的相协调能力,科学课堂以全新的形式展现给学生,全面发展新型教学思维观.