关于写作教学贯穿于阅读教学中的几点尝试

中学语文教学包括阅读教学、作文教学、听话教学、说话教学和语文知识教学等,作文教学是其中的重要组成部分。语文教学向来就有一条读写结合的重要原则,但在实践中,读写总有分离的感觉,究其原因,是阅读课中的范文太高,学生的作文太低,不能同步。大多数的语文老师对于作文教学既爱又怕。学生对于作文也是非常头痛,总是抱怨缺少作文的材料,难以抒发自己的真情实感。这样,学生的作文就表现出一个通病:酸文假情。面对学生这样的写作实际情况,笔者试图借鉴一些已有的作文教学经验,进行一些阅读教学和写作教学结合的课堂教学尝试,力图逐步提高学生的写作能力。     

浅谈小学语文写作教学与阅读教学的有机结合

在小学作文教学中,教师应该充分的利用阅读教学优势,在阅读中培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。因此,教师应该将小学语文的写作教学与阅读教学进行有机的结合,在小学阶段就为学生的作文写作打下一个良好的基础,有利于学生在进入初中和高中之后在语文的学习中,作文写作处于优势的地位,促进学生的全面发展。     

让学生学会读书

我们知道，语文教学分两条主线阅读教学和作文教学。由于“阅读是自外而内的意义吸收，写作是自内而外的思想表达”（朱作仁《习作心理学》），因此，阅读教学制约着作文教学。因为，若无吸收，何来积累？若无积累，何来表达？由此可见，要提高语文教学的质量，必须得扎实搞好阅读教学。而让学生学会读书是减轻语文教学负担、提高语文教学质量的关键。     

凭借教材 读写结合

大教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子．凭这个例子,要使学生能够举一反三。练习阅读和作文的熟练技艺。”作文教学要与阅读教学密切配合。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。所以,在高年级的语文教学中,我凭借教材,引导学生读写结合。     

“找准语言学习点”漫谈之一 阅读教学的两个转变

阅读教学是语文教学的中心环节。识字、写字,大都是通过阅读进行;作文教学,一般也是从读学写,读写结合;口语交际,也与阅读教学密切相关。阅读教学对于整个语文教学来说,可谓＂一荣俱荣,一损俱损＂。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

阅读教学是小学语文教学中的关键核心环节,而在小学语文教学的阅读教学中合理使用读写结合教学模式能够强化学生的阅读与写作能力。适当的融入作文教学指导能够指导学生通过借鉴文章来进行模仿写作练习,将阅读与写作有机的融合起来,提高学生的阅读与表达能力,从而提高学生的语文综合水平。文章主要阐述小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式的意义和策略,以期提高小学语文阅读教学的质量和效率。     

小学语文阅读教学读写结合策略探究

在小学语文教学中,阅读教学对于教师和学生来说非常重要.阅读教学不仅影响低年级的识字教学,而且贯穿小学整个阶段的作文教学.但是,在实际的课堂教学中,阅读教学的质量一直都得不到提高.为此,文章从教师、学生和社会三个方面分析了小学语文阅读教学中存在的问题.读写结合的策略对阅读教学有着很大的影响,在凸显读写结合训练意义的基础上...     

基于小学语文读写结合教学的实践分析

在小学语文教学大纲之中有明确地提到作文教学与阅读教学之间的联系,要求教师将两者紧密地结合在一起。而为了能够更好地贯彻落实有效语文读写结合,本文也以小学语文读写结合教学为例进行了实践分析,希望能够有效促进学生语文素养得以提升。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

小学语文教学中的阅读和写作是相辅相成的。九年义务教学阶段,要求教学面向全体学生,并且,使全体学生获得基本的语文综合素养。读和写作为小学阶段,小学生必须具备的基本语文素养,需要不断地锻炼提高,使其共同作用于小学阅读教学的过程当中。这篇文章分析了读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的价值,研究了在小学语文阅读教学中,采用读写结合教学方法进行阅读教学的教学策略。希望笔者的一些见解能够对其他教师的实际小学语文课堂教学中,提供帮助和参考。     

注重读写结合 进行有效教学

阅读是作文的基础,作文是阅读的深化,读写结合是学用一致在语文教学中的表现。小学语文教学致力于从听、说、读、写四个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。在小学语文教学中,阅读教学和习作都很受重     

让写作不再孤单——浅议阅读教学中的读写结合

阅读是写作的基础,写作是对阅读的运用和升华。以读促写,读写结合,才能真正实现提高作文能力的目的。然而,在实际教学中,许多教师把大量的时间花费在阅读教学中,又单一地进行作文指导,把阅读教学和写作教学各自分离,这样不仅浪费了时间,还制约了学生阅读能力的发展,而且作文能力也很难提高。那么,如何将阅读教学与写作教学结合起     

“作文批语”是师生思想交流的桥梁

《语文课程标准》明确指出：“作文教学是语文教学的重要环节,对于巩固语文阅读教学的效果,养成和发展学生的思维能力,提高学生的书面表达能力,促进学生语文习惯的形成和发展,有着极其主要的作用。教师在作文教学及语文批语中,如何提高学生的作文能力,目前已成为语文教师深入研究的课题,     

谈阅读与写作的结合

语文教学中一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作严重脱节,认为语文阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,似乎阅读和作文毫不相干。     

小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈

阅读教学作为小学语文教学活动中的重要组成部分,教师在教学活动中设计阅读教学模式就为了提高学生阅读能力和写作能力,而教师将有目的性质的阅读教学适当地融入小学语文作文教学中,不仅能够有效地提高阅读教学的教学效率,还能引导学生将自身的阅读能力与写作水平结合起来,提高自身语言表达能力,促使学生养成良好的阅读习惯,全面提高语文学习能力。     

小学高年级语文中作文教学与阅读教学的结合思考

在对小学生开展教学活动中,学好语文知识是学生学好其他学科的重要基础,写作教学与阅读教学作为语文知识点中重要的内容,对学生的语文能力有着积极地促进作用。作文教育与阅读教学将其有效结合,能够使小学生更好的学习语文。因此,本文将针对小学高年级语文作文教学与阅读教学进行探索,使其为学生奠定良好的基础。     

试谈新课标作文教学的新理念

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》），已于２００１年７月开始选点试行。《课标》与以往的语文教学大纲相比，有很大的区别。作文教学是语文教学的有机组成部分，它与阅读教学相互联系、相互渗透，共同担负着培养学生语文能力的重要任务。作文教学在整个语文教育框架中，对提高学生的综合语文素养，培养全方位发展的人才，具有不可低估的作用。本文试从《课标》和１９９２年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《９２大纲》）、２０００年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《…     

依托文本 读写结合

语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是还有不少学生作文能力普遍低下,这是什么原因呢？仔细分析,主要是因为教师把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;或者说阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。     

阅读开启作文之门

语文教学向来就有一条读写结合的重要原则,但在实践中,读写总有分离的感觉。究其原因。是阅读课中的范文水平太高,学生的作文水平太低,不能同步。大多数的语文老师对于作文教学既爱又怕。学生对于作文也是非常头痛。总是抱怨缺少作文的材料,难以抒发自己的真情实感。这样,学生的作文就表现出一个通病：酸文假情。面对学生这样的写作情况,笔者试图借鉴一些已有的作文教学经验,进行一些阅读教学和写作教学结合的课堂教学尝试,力图逐步提高学生的写作能力。     

阅读教学和写作教学的整合优化

在语文教学中一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作的脱节。语文阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,好像阅读和作文是风马牛不相及的事,结果导致学生身处阅读怕烦、作文怕难的尴尬处境。而在新课程的语文教学观下,如何将阅读和写作较好地结合起来,让阅读更好地服务于写作,同时让写作提高学生的阅读理解能力,就成了语文教师不得不思考的问题。     

论音乐教学与美育的关系

学生的语文能力是由听、说、读、写四个方面组成的,相应地,语文教学就包括听话教学、说话教学、阅读教学和作文教学。其中,作文教学是中小学语文教学的重中之重。