浅谈代币制在中学生行为改变中的运用

代币制是行为改变技术中常用的一种方法,对于改善中学生的不良行为有显著的效果。本文将从代币制的理论基础、在学校的运用,以及需要注意的问题这几个方面来介绍,让代币制在中学生的行为改善中发挥更大的作用。     

运用“代币制”塑造幼儿良好行为

塑造孩子良好的行为是幼儿教育的重点,而代币制则是吸引孩子巩固良好行为的有效手段。本文从代币制的意义和代币制的运用以及运用中应注意的问题入手进行有益的探讨。     

代币制在小学生行为管理中的应用研究

小学生行为管理,是小学教育落实立德树人根本任务最“实”的基础,也是“质”的重要指标。代币制是美国心理学家斯金纳提出的一种行为治疗方法,是一种正强化的特殊表现形式。代币制在一定程度上有助于改善学生的不良行为,教师和家长可以通过代币制,正向激励和评价学生的行为,家校协同,帮助小学生养成良好的行为习惯。     

代币制矫正普小转入生行为问题的个案研究

研究的个案系普小转入学生,有一系列的行为问题。为了矫正其行为问题,以心理学理论为基础,用代币制的方法针对学生出现的行为问题,进行代币的制定和实施,对学生的问题行为矫正有效。     

“代币制”在幼儿园教育中的运用

强化作为一种手段，不仅可以塑造幼儿良好的行为习惯，也可以消除幼儿不良的行为习惯。在实施强化时，必须根据幼儿的年龄特点选择不同的强化物。强化物可以分为一级强化物与二级强化物两种。一级强化物就是实物，它可让人“立即”感到满意或愉快，适用于年龄较小的孩子。二级强化物就是通过与初级强化物发生联系而获得强化价值的奖励物．也称代币，较适用于年龄稍大的孩子。这种方式对于孩子来说，更具挑战性。小班下学期，孩子的自控能力和坚持性水平有厂提高。我们在日常教学中尝试使用了“代币制”，用于对良好行为的强化以及对不良行为的矫正。经过近半年的实践，取得了较为理想的效果。     

代币制在大学英语课堂中的应用

本文介绍了一种直接强化课堂参与行为的方法-代币制,经过一个学期的实证研究得出结论:代币制不仅调动了学生参与课堂英语活动的积极性,帮助学生养成良好的英语学习习惯,而且促使学生英语学习的外部动机逐渐转化为内部动机,使课堂参与行为在自然状态下得以保持.     

代币制在大学英语课堂中的应用

本文介绍了一种直接强化课堂参与行为的方法——代币制,经过一个学期的实证研究得出结论:代币制不仅调动了学生参与课堂英语活动的积极性,帮助学生养成良好的英语学习习惯,而且促使学生英语学习的外部动机逐渐转化为内部动机,使课堂参与行为在自然状态下得以保持。     

运用代币制矫正儿童不良行为的尝试

运用代币制矫正儿童日常不良行为的实践,证明了代币制在矫正儿童不良行为中,操作方便,方法简单,效果显著.     

代币制在中小学教育管理中的应用现状与展望

近年来,代币制在中小学教育管理中的应用研究越来越多。为此,我们主要从代币制的概念界定、代币制的应用领域、代币制的操作方法、代币制的应用效果等维度展开述评,以期了解代币制在中小学教育管理中的应用研究进展,并明确进一步的研究方向。     

运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析

当前聋哑人作案现象层出不穷,逐渐形成了由大带小、由熟人带生人的团体型犯罪小组,甚至开始职业化。其中聋人偷窃行为最为普遍,已成为让家庭、学校及社会头疼的大问题。为了遏制这一现象的产生,人们必须将其扼杀在萌芽阶段。特殊教育工作者一定要及早发现,及时帮助有偷窃行为的学生矫正这一不良行为,帮助他们养成良好的行为习惯。案例研究表明,运用代币技术对纠正聋哑学生的不良行为和培养他们良好的行为习惯具有十分重要的意义和作用。     

代币制应用于我国特教中的研究热点和前瞻

代币制在特殊儿童的问题行为矫正和良好行为塑造等方面具有重要影响。通过对我国近20年来代币制应用于特殊教育领域中的64篇研究文献进行分析,发现代币制应用于我国特殊教育中的研究集中于代币制在特殊儿童教育干预中的应用、代币制在培智学校班级管理中的应用以及代币制的实施原则和思考。在未来研究中,应拓展代币制的应用范围、综合多种管理策略以及深化理论研究,以完善代币制在特殊教育中的应用研究。     

代币制在中度智障学生语文教学中的应用

代币制能够在普通学校教育中应用,也可在智障儿童教育学校中系统化运用。在中度智障学生语文教学中利用代币制,能够有效矫正不良行为,提升教学效率。分析了代币制在中度智障学生语文教学中的应用价值,针对性提出了中度智障学生语文教学中代币制的应用策略。     

代币制对自闭症学生情绪问题干预的个案研究

情绪问题的产生是因为欠缺情绪能力,情绪能力是个体处理自身情绪、理解以及应对他人情绪的能力.自闭症学生由于存在社会沟通与交往的障碍,致使他人很难理解其需求,当他们的需求难以得到满足时,往往产生尖叫、哭闹、攻击以及自伤等行为问题.自闭症学生情绪能力缺乏,无法恰当地处理自己的情绪问题,不仅干扰学校的教育教学,也给其他学生的身心带来了伤害.     

正增强与代币制相结合在行为矫正中的应用

案例 二（3）班学生张岩，男，8岁，过分好动，课堂纪律差。其母亲反映张岩在幼儿园时也因此常受批评。具体表现为：爱接下茬，说怪话，不管什么时候周围发生了事情都要管，坐不住，爱下座位，与别人说话，听讲时出怪声。当教师因此提出批评时，他已经不太在意。大多科任课教师反应他的行为影响了正常的教学秩序。     

“代币制”在小学信息技术课堂管理的应用研究

随着信息技术的高速发展,由过去对知识的高度重视到现在对学生基本能力的高度控制。要提升学生的信息技术基本素养,传统的教学方法必须推陈出新,我们要对信息技术的课堂重新进行定位。信息技术课程是一门重实践的课程,学习以应用为主。信息技术的学习一般在计算机机房,与教师相比,有较大的干扰,计算机房的环境也更特殊,很多设施吸引学生的注意力。在计算机机房中,老师也不好对学生进行纪律上的约束,所以,需要有效的措施对信息技术课堂的纪律进行有效的约束和规范。     

改善中小学生亲子关系的主要路径

<正>一、儿童青少年亲子关系动态发展的五个阶段1.0～6岁主要表现为"依恋—分离"的矛盾。亲子关系,特别是母子关系,在婴幼儿时期决定了个体人格发展的早期基础。0～3岁的儿童与母亲的关系必定内化为人生体验,进而影响其一生的人际表现。母子关系是儿童一生所有关系的原型",这一关系非常强烈,并且包含了儿童与世界的许多互动",它"决定了儿童对外在     

南京政府币制改革在中美关系中的作用

南京政府于1935年的币制改革,对二十世纪的中美关系产生了重大的影响,促使中美关系由平淡日趋紧密。通过币制改革,美国改变了对华的经济、政治策略,对华的经济渗透和政治控制进一步加强,南京政府对美经济依靠和政治依附日益深化。     

拿好行为“购买”奖励-——行为习惯培养法（4）：代币制

“代币制”是一种好的教育方法,也是一种危险的教育方法,就像鱼好吃而刺多一样,食用者需要取其利,去其弊。     

中小学生课堂从众行为探析

中小学课堂中客观存在着学生的从众行为。学生的从众行为具有二重性。当前中小学生课堂从众行为的消极影响主要表现在影响学生主体性的养成、影响校本课程的制定和实施及影响教师的专业成长等方面。教师应通过建立民主平等的师生关系,注重“鼓励性”班风的形成,在教学过程中减少诱导性信息的提供,给学生更多的思考时空,培养学生独立思考能力,同时注意班级群体骨干的培养等方面对学生从众行为进行调控。