孩子有攻击性行为,教师怎么办?

一个万里无云的下午,我带小(4)班的小朋友去玩海洋球。快乐的孩子们犹如顽皮的小鸭看到了久违的小河,纷纷跳入海洋球池中,有的让五彩的球淹没身体,进行肌肤与球的亲密接触;有的试图挖出一个小坑,把自己埋进去;还有的用双手捧起一捧球,又撒下,一时间好似下了场彩色的雨……彩球碰撞发出的“沙沙”声,夹杂着孩子们的欢笑声、尖叫声,煞是热闹。然而,一向偏激的阳阳小朋友却不被这些所吸引,他像局外人一样在球池外走来走去,寻找自己感兴趣的东西。里面玩得正欢的同伴们不经意间把球撒出了球池外,这儿一个,那儿一个。这时,我发现一个球正好打在阳…     

种糖果——小托班保教趣闻

小刺球户外活动时,小托班练习玩小刺球。有一个小刺球有点瘪,我拿来打气筒给它打气。打过了,只听啪一声,小刺球"爆炸"了。我还以为会把孩子们吓坏,没想到孩子们却说:——哎呀,小刺球放了一个好大好大的屁呀!     

魔镜

发现魔镜“陈林,快点!”小伙伴们在楼下喊。“哎,我来了。”陈林从房间里拿出了足球。今天是星期天,一个风和日丽的早晨。小伙伴们一起在空地上踢足球。“快冲,冲啊!把球射进去!”守门员没事干,在那里指挥着。“好!”前锋陈林用力踢出一脚。力量好大啊!大家抬起头,看足球的命运。球向那儿飞去了,大家都去抢球。可是——球飞过了墙。力量实在太大了。小伙伴们商量着怎么办。“那边是哪里啊?我好像没有去过。”“是不是别人的花园啊?”“谁知道入口在哪里?”大家都不知道怎么办。“要不,我们翻过墙去捡球吧。那里有个木梯。”一个眼镜提出。也…     

小班计算游戏二例

一、装糖球目的:学习“一个”和“许多”,并知道它们的关系;练习团纸球和粘纸球的技能。准备:每幼儿一份用纸剪成的大小两种瓶子,皱纹纸小纸片若干;用纸瓶粘好纸球的范例(见图)。玩法:教师出示范例,讲解范例:这两个瓶子里装的是糖球,小瓶子里有多少糖球?(一个)大瓶子里有多少糖球?(许多)大瓶子里有     

宝贝不见了

4月的一天,早晨下了雨。大家午睡时,老师在小花园里藏好了“宝贝”。下午,她带大家做“寻宝”游戏。     

好朋友

雨好大,人好多……一阵风吹来,我的伞(san)由彩蘑(mo)菇(gu)变成成蒲(pu)公英,飘(piao)啊飘啊飘上了天空。我在雨中走,全世界的眼睛看过来。好同学乐乐说:“打我的伞(san)吧!”我把手一挥(hui),说:“不要!”乐乐跟着妈妈回了家。雨好大,人好多……     

蓝色的海

早上,妈妈刚把豆豆的大毛巾洗好、晾好,就刮起了大风,呼啦呼啦呼啦,大毛巾被吹走了。大风还没停,又下起了大雨。豆豆真难过,他哭了:“要是没有了大毛巾,中午睡觉盖什么呀?”“大毛巾刮不远的,等雨停了,我们去找。”妈妈安慰豆豆,可豆豆还是伤心地大哭,眼泪像下雨。雨终于停了,豆豆不想午睡,他让妈妈陪着去找大毛巾。他们很快找到了,毛巾躺在草丛里,上面积了很多水,旁边有两只小青蛙正在说     

雨絮

前些日子的天空一直是阴沉沉，灰朦朦，雨不停，同学们开始抱怨这该死的天为什么老不放晴，每每此时，我总是默默不语，因为…… 从小我就好喜欢好喜欢下雨，无论是倾盆大雨，还是那种不但能打湿衣服而且能打湿心灵的毛毛雨。它们溅起的水花无论绽放得是小还是大，都是那么美，那么美……长大后，我知道了雨为何物，从何而来，也知道了雨自古以来是文人墨客的宠儿，他们写道：“小楼一夜听春雨”“点滴到天明”……于是开始试着在雨中踱步，去感受其中的浪漫，真的，我更爱它了。还开始领略起难以言传的雨趣。 我最喜欢在细雨中散步，去感受…     

雨的遐想

不是特别喜爱雨,亦不是特别讨厌雨。小时候,好喜欢下雨。听着雨哗啦啦地欢叫,便向往着把小裤管挽起,牵上几个小伙伴,光着小脚丫,和那雨水嬉戏着,欢乐渗透在嘴角,扩展至心里,甚至每一个角落……后来,长大了,方明白雨的忧愁。春天的雨最恼人,几天见不到太阳,淅淅沥沥不停的总是小雨。如果是下大雨,又免不了接受老师和父母的教导:“下雨天别乱跑。”“别忘了带雨具。”烦透了。要是真碰着没有带上雨具,顺便当一回“英雄”,一路跑,一路笑,穿梭在雨中的情景,别提有多惬意了。逐渐,惊奇地发现,雨的格调,超尘拔俗,在雨中漫步,听着雨鸣,踏着雨花,闭…     

雨秋日记

6月30日星期一雨雨点今天,下了一场好大的雨。雨点不断地从天上往下落,地面上溅起了一朵朵漂亮的水花。小水珠跳跃着,滚动着,欢快地唱着歌,奔向小河。雨点时而大,时而小,小水珠也时而跳得     

雨

雨我想一定是云的眼泪下雨的时候那是大片的云以为太阳公公生病了在伤心地哭点评:云的眼泪是“雨”,想得多好啊!“云”为好朋友“太阳公公”生病而伤心流泪,可见,她是多么珍惜友谊!小作者也一定非常珍惜自己与朋友间的情谊。     

贪玩的雨娃娃

“嘻嘻嘻”,“嘻嘻嘻”,雨娃娃在风哥哥的护送下跳跃着,飞奔着,从天而降,准备去人间赶集。瞧,他们有的在天上翻着跟头,有的在天空中飘来飘去跳着摇摆舞,还有的胆儿小,在风哥哥的怀抱中探出一个小脑袋,目不转睛地看着大地上的事物。忽然,风哥哥说话了:“好了,雨娃娃你们可以找个地方去玩耍,不过3个小时后必须回到天上。”“哦!”雨娃娃高兴极了,朝着自己喜欢的地方落去。一群雨娃娃看中了一位阿姨的大红伞,它们伸伸腰,蹬蹬腿,做好准备,接着就“噼里啪啦”地滑到了涌到了挤到了这位阿姨的大红伞上,在伞上又蹦又跳的还唱着欢快的歌。另一群贪玩…     

大雨来得正是时候

走进教室,刚说了句“同学们,今天我们学习……”只听“哗”的一声,天降大雨,一点也不夸张,那就是“倾盆大雨”。同学们都被这突如其来的大雨惊呆了,就连我也不由自主地把目光移到了窗外。突然一个声音响起来:“好大的雨呀!”“是呀,太大了!”“唉,天气预报没说有雨,没带伞我怎么回家呀!”“今天我没带钱,不能回家午饭怎么办呢?”同学们七嘴八舌地叫起来,而且人头攒动,有的还站了起来,伸着脖子向外看。我回过神走到窗前:“啊,真是好大的雨呀!同学们快过来看呀!”同学们先是愣了一下,似乎不太相信,看到我真诚的目光,听到我愉悦的声音,一下子围…     

漫画趣味古文 酒

一人好酒,坐房太久,其仆欲令其去,周见天阴,说你：“天将雨了。”其人说：“将雨怎么去的？”稍间下雨,许久雨住,仆又说：“雨住了”。其人说：“雨住了还怕甚的？”     

写事作文的“两把金钥匙”

第一把金钥匙——以小见大选材。在日常生活中,一些看似微不足道的小事,往往是新颖又有意义的材料,只不过是金子埋在沙堆里,你没“发现”罢了。而且常常是越小的事越能写得生动具体,越能表达中心,这就叫“以小见大”。课文《雨中》描写了素不相识的过往行人共同帮助一位姑娘拾起撒了满地的苹果,姑娘还来不及道声谢,人们已消失在雨中的一件小事!那作者从中发现了什么“大”呢?就是人与人之间的真情,不需言语,却能感人至深!所以说,记事作文的选材不必贪大,更不必求全,可以从很不起眼的小事入手,只要立意高远,也能滴水见太阳,小中求新异。第二…     

放弃固执

在某个小村落,下了一场非常大的雨,洪水开始淹没全村,一位神父在教堂里祈祷,眼看洪水已经淹到他跪着的膝盖了。一个救生员驾着舢舨来到教堂,跟神父说:“神父,赶快上来!不然洪水会把你淹没的!”神父说:“不!我深信上帝会救我的,你先去救别人好了。”     

小丫丫和雨娃娃

啪嗒——啪嗒——下雨啦!小丫丫,光着脚丫,跑到屋外,找雨娃娃玩耍。雨娃娃打湿了小丫丫的头发,小丫丫亲了亲雨娃娃的脸颊。“来呀!来呀!”小丫丫仰起了下巴。滴答——滴答——雨娃娃钻进了小丫丫的嘴巴里。     

真正把学生当做主体

在“可能性”一节课上,吴正宪老师先让学生摸了几次球以后,让学生预测下一个球可能是什么球,这时学生纷纷发言,情绪高涨。吴老师则把握好时机,让学生用自己的语言叙述这是什么现象,而不是直接把这一现象可能性告诉学生,使学生明白了什么叫“可能性”。再如,让学生分组做“摸球”游戏,通过游戏,使学生再次明白了“可能性”还有大有小,而且也明白了什么时候“可能性”大,什么时候“可能性”小,突破了难点。在整个教学过程中老师只是参与指导,这样的学习给学生增添了情趣,学生学得轻松愉快。吴老师执教的课给我们这样的启示:学生是学习的主体,…     

小蜘蛛的故事

小蜘蛛一直饿着肚子。他的网刚织好,就被突如其来的一场大雨给撕扯得七零八落的,他只好在雨停后修补起网来。小蜘蛛把网补好的时候已疲惫不堪了。小蜘蛛真盼着能捕到食物吃。一只绿头大苍蝇哼着小曲儿,飞到了网前,“哎哟——”撞到了网上。小蜘蛛高兴极了,自己终于有战利品了。恰在这时,一只小麻雀飞过,将蜘蛛网撞破一个窟窿,那只绿头苍蝇也乘机逃脱了……小蜘蛛真伤心啊!可伤心又有什么用呢!小蜘蛛再次一点点地修补起网来……在晚霞映红天边的时候,小蜘蛛终于又把网修补好了。小蜘蛛太累了,睡着了。小蜘蛛一觉醒来,看见蜘蛛网粘住了一只大…     

接受帮助

在某个小村落，下了一场非常大的雨。一位神父在教堂里祈祷，眼看洪水已经淹到他跪着的膝盖了。一个救生员驾着舢板来到教堂，对神父说：“神父，赶快上来吧!不然洪水会把你淹死的!”神父说：“不!我深信上市会来救我的，你先去救别人好了。”