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探究性学习是一种积极的学习过程,它以学生的自主学习、全面发展为目标。探究式教学是一种新的教学方式,在教学过程中,教师应积极指导,让学生在教师的指导下带着探究意识自主地参与到学习过程中来,通过观察发现、实践检验、独立探究、合作讨论等多种形式探究知识,提高思维能力和学习能力。本文从实践的角度谈谈探究式教学在初中物理 相似文献
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蒲安林 《语数外学习(初中版)》2014,(4):32-32
正英语写作教学应用探究式教学法可以丰富课堂内容,激发学生主动参与课堂教学的积极性,帮助学生更直接快速地进入写作状态。一、探究式学习法的特点与教学优势探究式学习也称探究性学习或研究性学习,指学生在教学中独立自主地发现问题,通过讨论交流等探索方式获得知识的同时培养能力。新课程改革提出了这一教学方式,并倡导学生主动参与到教学过程中,呈现出一种积极的学习过程。探究式教学方法应用于初中英语写作教学中,打破了传统的教师给出 相似文献
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杨琴华 《希望月报(上半月)》2003,(22)
我国新的基础教育课程体系中强调“研究性学习”,作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。在教学过程中,教师应与学生积极互动共同发展,要处理好传授知识与培养 相似文献
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一、人文地理课程研究性教学的探索
1.研究性教学的内涵与外延
研究性教学,也称研讨式教学,是指教师以课程内容和学生的知识积累为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研讨中积累知识、培养能力和开发思维的新型教学模式.泛义的理解,研究性教学实际上是一种探究式的教学方法,是利用来自实践或从实践中提炼出来的案例或问题进行类似研究的训练.是将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与文献阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学.研究性教学是在教学过程中,创设一种类似科学研究的情景和途径,是让学生独立地主动探索、主动思考、主动实践的学习过程,从而提高学生吸收知识、应用知识、分析问题、解决问题的综合素质,培养学生创造能力和创新精神的一种教学方式. 相似文献
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孙守华 《淮北职业技术学院学报》2004,3(4):81-81
研究性学习是指教师在课堂授课以外,指导学生结合典型个案分析研究,对教学中或教学以外涉及到的一些问题进行探究其本质规律的一种学习活动。研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,强调以学生为主体、以学生发展为根本,突出了主动探究式学习,要求师生在交流过程中,共同构建研究性学习的大课题,然后在教师指导下,由学生在一定情境中发现问题,选择小课题、设计方案,通过主体的探索、研究,求得问题的解决,从而体验和了解科学探索的过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力、增长知识,积累和丰富直接经验的活动过程。 相似文献
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研究性学习活动其本质就是探究式学习,以学生本身为主体,教师则是研究性学习的组织者但不是领导者.教师可通过对学生的引导式教学,让学生去主动获取知识,进而了解教材的知识.教师要养成学生合作的思想,培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力,提高学生的创新能力和自主学习能力. 相似文献
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如何培养学生探究式学习的能力,教师组织好课堂教学至关重要。下面从三个方面谈谈引导学生开展探究式学习活动的问题。 一、理解、掌握探究的方法 生物科学发展史上许多典型的科学探究范例诸如孟德尔遗传规律、生长素的发现等,在教学中,教师应多“发现”,联系教学实际,适时诱导、启发学生,让他们从中学习科学家对待知识的科学态度,学习 相似文献
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周世佑 《中国科教创新导刊》2007,(15):66-67
探究性活动是在教师的指导下,紧扣教学内容,以学生自主探究为基础的一种研究性学习活动.探究性学习活动使学生由被动、消极学习转变为积极探索、主动学习,进而不断发现问题和解决问题.这是逐步培养学生的创新意识和创新能力的重要途径.,所以,教师在教学中体现探究式学习的理念,让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法是探究性学习所关注的目标. 相似文献
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探究式学习,或称探究性学习、研究性学习,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境。探究式学习是一种积极的学习过程,“学生去做事,而不是为他们做事”。换句话说,就是让学生自己思考怎么做?做什么?而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。 相似文献
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研究性学习作为一种学习方式,它指的是让学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的学习过程。课堂是学生学习的主阵地,在化学教学中教师要创设问题情境,总结方法规律,设计活动程序,培养学生的创新能力。 相似文献
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一、英语教师应作为学生研究性学习的参与者作为研究性学习的参与者,英语教师要了解学生的学习动机,倾听学生的学习要求,参与学生的学习过程,分享学生的学习快乐,缩小师生之间的对立鸿沟,使彼此间真诚地情感交流,让学生真正体验到英语教师是他们学习中的一员,相互产生信任感,愿意彼此间无拘无束地讨论,相互争论,各抒己见,形成融洽和谐的学习氛围。英语教师以学习参与者的身份,不会游离于研究性学习之外,可以随时发现和掌握学生所遇到的问题,进行因材施教和有的放矢的指导。同时,在参与学习的过程中,英语教师还可以从其他教师和学生那里学到… 相似文献