“控制”引导的传播学:对学科奠基人的再思考

美国传播研究始于20世纪20年代,到40年代传播研究基本确立了以效果为主导方向,大致遵循了李普曼在20年代初就提出的控制思想。被美国传播学界忽视的不仅是芝加哥学派有关传播的思考,也包括李普曼的奠基人地位。本文试图通过回溯20世纪20年代到40年代传播学确立效果研究为方向的历史,呈现出其暗合"控制"思想的脉络,并讨论奠定传播学科主流思想的李普曼为何最终没有成为学科奠基人。     

科学传播学在中国的兴起和发展

科学传播学是一门以科学传播活动作为研究对象的新兴学科。在中国,科学传播学作为一门独立学科,约起步于20世纪80年代。1995年首届科学技术传播研讨会在清华大学的召开和1996年《科技传播研究》一书的出版,是科学传播学在中国进入创生期的基本     

区域性广电传媒的界定及其意义

区域概念在广电领域的运用 区域的概念运用于新闻传播学科始于"媒介地理学"."媒介地理学"概念20世纪80年代中期在国外出现.邵培仁、潘祥辉先生认为,媒介地理学"是媒介学与地理学的交叉边缘地带划分出来的一块小小的学术领地,也是传播学、媒介学、地理学、政治学、经济学、文化学、社会学等众多学科的知识搅拌、混合而成的一座理论大厦"."并认为,"媒介地理学"发端于20世纪20年代的文化地理学.①     

中国广播学术研究历史的“全盘扫描”——评《中国广播研究90年》

20世纪20年代广播引入中国后,人们就开始对这种现代化的传播媒介进行研究。90年来,广播研究积累了大量的成果,广播学作为一门学科也在上世纪90年代初应运而生。对一门学科的学术研究本身进行反思,既是一门学科发展到一定阶段的标志,又是该学科必不可少的研究领域,同时这种反思的深度和广度还是衡量该学科成熟的重要标志。暨南大学申启武教授和安治民共同完成的专著《中国广播研究90年》正是对中国广播学术研究进行反思的重要成果。该著作具有以下特点：     

一部对出版进行经济理论解析的创新著作——读《文化与经济的博弈:出版经济学理论研究》

"出版学"这一概念在20世纪30年代即已出现,中国成规模的出版学研究起步于20世纪70年代末。虽然中国的出版学研究已走过数十年历程,但在相当长的时期内,出版学研究都停留在学科基本范畴的界定和争论上。自20世纪80年代初以来,随着一大批高等学校设立出版专业、系科,以高校学者、师     

当代组织传播问题研究(四篇)

正主持人语:组织传播于20世纪80年代被引入中国,在我国属于比较"年轻"的学科。经过20多年我国对组织传播的研究,中国的组织传播从引进、到形成、再到发展,也是经历了一个艰难而复杂的过程。随着信息技术、网络技术的不断发展,传播规律、传播模式以及传媒形态也在发生着巨大的变化。信息的采集、信息内容的叙述方式都与以往有所不同,传播信     

以传播人种学的视角观照作为媒介内容的群体形象

传播学是一门开放性的学科,它利用其他许多学科的相关知识来充实自身。人种学研究方法20世纪60年代被引入到了传播学中,并在积极构建传播学的又一分支——传播人种学。这一新的分支更多是将某一群体作为研究对象。本文旨在阐述以传播人种学的视角进入作为传播内容的群体形象中,从而呈现给公众全面、整体的认知。     

20世纪20年代的维也纳与实证主义传播研究:一种学术前史的简略考察

对于后世的实证主义传播研究而言,由于时间序列的递进以及方法论资源、研究组织结构的预备役,使得20世纪20年代的维也纳占据了其学术前史中的一席之地:其一,彼时的维也纳学派由于其"科学的世界观"中对于科学化、经验、逻辑构架的强调,以及维也纳学派诸多学者因希特勒法西斯主义迫害而移居美国,该学派代表的逻辑实证主义对于美国实证传播研究产生了重要的影响;其二,20世纪20年代的维也纳也见证了实证传播研究奠基人之一的拉扎斯菲尔德及其开创性行政型研究的"经济心理学研究中心"的初期成长,因而也对实证主义传播研究产生了重要的影响。     

智能时代 纸媒的发展之道

<正>从19世纪20年代到20世纪20年代,在我国新闻传播史上被称之为是"印刷传播阶段"。这一时期,报纸、书刊等基于印刷技术的传播媒介繁荣发展,带领新闻信息传播业进入到大众传媒时代。随着科学技术的进步与发展,信息传播从纸媒     

当代组织传播问题研究

组织传播学属于一门"年轻"的学科,20世纪60年代才被国际学术界正式纳入传播学的范畴。组织传播学科发展至今,其普遍性和重要性不断凸显,已不是早期为满足经营者或管理者为改善传播的技巧、模式、策略、方式等以达到组织绩效的实务取向,目前越来越多的学者与实务工作者重点趋向于理论的建构与实践方法的研究。这样的转变,不止对原来为解决管理难题以达到有效沟通的实务现象有所帮助,也直接对组织中每一份子能更有效的在组     

我国传播学交叉研究初探——以新媒体和网络传播研究为例

传播学是20世纪30年代以来跨学科研究的产物。如施拉姆所说,传播学就是一个公共汽车站,任何一个学科的学者都可以在这里上车,也可以随时在这里下车。传播学实际上存在于很多学科对于人类社会各种传播现象的研究之中,其学科交叉的特点是与生俱来的。近年来,随着新媒体和网络的迅猛发展,其向我们展示了传播学研究全新的视野和交叉性,研究前景充满希望和挑战。     

新媒体时代:报业前景与突破

报纸被称之为传统媒体,恐怕已经不是第一次了.早在20世纪20年代,广播电台兴起之后,报纸就被"传统"过;20世纪40年代,电视开始普及,报纸再一次被"传统";20世纪90年代,互联网勃兴,新媒体出现,这一回,报纸第三次被"传统".分析包括报纸在内的这些媒体的特点,不难发现:报纸是文图的传播;广播是声音的传播;电视是声像的传播;而所谓的新媒体,是以上传播内容的总和.正因为新媒体具有这一特点,近年来,报人们才有了一个普遍的感觉:狼来了!     

谁是批判学派:对传播研究范式二元框架的批判

在传播学界,"批判学派"一词一直没有什么太多的争议,它被认为是欧洲20世纪60年代以后崛起的传播研究范式。然而,从历史的角度来看,是先有了批判学派这个概念或对于欧洲传播学"他者"形象的确立,才有了批判学派的历史脉络,它是一种因果倒置逻辑的产物。而从概念内涵上看,根本就不存在一个可以被称为批判学派的传播研究主体。是20世纪70年代传播学科话语权的斗争催生了这个概念,并使这个概念得到了各方认可。但将所有批判理论都纳入"经验—批判"的二元框架,其实终结了不同批判思想之间的差异并消灭了它们的主体性,一切理论创新随之戛然而止。中国学者对这一二元框架的照单全收体现了我们在理论积累上的欠缺,也体现了我们的急功近利。     

传播学科"知识地图"的绘制和建构--20世纪80年代以来中国大陆传播学译著的回顾

本文认为,自20世纪80年代以来的中国大陆传播学译著,大致可分为1984-1992和1997-2002两个阶段;前一阶段的总量及其规模均不如后一阶段.从译著的内容看,前一阶段主要涉及的有大众传播、传播社会学以及人际传播,后一阶段则多侧重于传播与文化及其系列性教材,组织传播的著作也是在这一阶段被引入.就其翻译的立足点,两个阶段基本类似,即都试图从他们所了解的传播学科的整体图像选择及组织翻译,以此为建立中国自己的传播学科提供借鉴.可是以引进"学科"为宗旨,使得译著中也出现了一些不尽如人意之处,比如经典的研究专著不多、视野受到一定的限制等.     

新记《大公报》的科学传播特点及策略研究——以《科学周刊》《科学副刊》为例

新记《大公报》的《科学周刊》《科学副刊》(以下简称科学类副刊)以"普及科学"为主旨,详实记录了20世纪20—30年代科学传播的内容和特点,是研究近代综合类报纸科学传播的重要内容。迄今为止,关于《大公报》副刊的研究文章很多,角度各异,但从科学传播的角度进行研究的,并不多见。为此,笔者尝试以新记《大公报》科学类副刊为例,探寻我国近代史上综合性报纸在科学传播方面的概况,分析其传播特点和传播策略,以期为探究近     

医疗服务软件的健康传播——以北京市为例

健康传播的缘起 对健康传播的研究始于20世纪70年代的美国,以“斯坦福心脏病预防计划”为起点,属于应用传播学的研究范畴,引起了对预防保健和健康管理的全民关注.①20世纪80年代,艾滋病等疾病成为全人类的医学难题,医学家和传播学者围绕如何加强预防这一命题,逐渐形成健康传播的研究阵营.②经过不断完善和发展,时至今日,健康传播围绕着“传播健康信息从而使受众产生健康行为”这一核心内涵,已经形成了系统、成熟的学科体系.就传播内容而言,凡是人类传播类型中涉及健康的内容,都在健康传播关注之列.美国学者Rogers.Everett M.认为,健康传播是以传播为主轴,藉由自我、人际、组织、大众等四个层次将与健康相关的内容发散出去的行为.     

从电报的两重世界看“传播”的神秘意蕴——对功能主义传播学研究趋向的思考

自20世纪30、40年代,随着传播学登上历史舞台,“传播”一词也成为一门新学科的研究对象.“传播”从神秘的、日常的用语逐渐过渡到学科用语,其间历程与主流传播学研究地位的确立,基本上是相一致的.在这一语境之下,传播研究明确地朝向经验主义发展,它与作为其诞生地的美国社会科学的总体转向趋势相吻合,主要依据观察、实验和归纳推理等科学方法,对现代传播的行为效果——尤其是对个人的行为效果——进行验证.     

传播学的形成

人类的信息传播与人类的历史一样长久,但对传播现象的专门研究,即使算上近期理论的准备阶段,也不过百年。传播学形成的社会背景在于19世纪以来的工业革命和城市化进程,现在则进入了信息社会,传播学成为显学。传播学的理论准备虽然可以追溯到古代社会,但较为直接的理论准备一般认为是20世纪20年代的芝加哥学派,随后是40年代的信息论、控制论、系统论("三论")以及60年代的欧洲人文主义。实践准备则是20世纪两次世界大战中的宣传战。作者认为,传播学应该是最具有跨学科性质的学科,政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学等社会科学以及自然科学共同构成了它的学科背景和理论基础。     

传播与出版的区别

传播是人类交换信息的普遍现象。对信息与信息传递这一现象进行较为系统的研究并形成一门学科始于20世纪四十年代末。研究信息与信息传递的学科在我国称为传播学,由于形成学科的时间较晚,因而是一门新兴学科。学术界普遍接受的看法是,传播学的产生与信息理论的产生     

全媒体背景下的数字出版特征及运营方式——基于对中文在线的分析

"全媒体"英文译作"omnimedia",为前缀omni和单词media的合成词,作为学科术语,"全媒体"在国外新闻传播学界较少提及,国内主要停留在操作和应用层面,这个概念是从20世纪90年代的新媒体、跨媒体、多媒体延伸而来。一全媒体出版的特征