新课程背景下小学生作文兴趣的培养

作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付,严重影响习作水平的提高。如何培养小学生的作文兴趣,变“要我写”为“我要写”,由“害怕写”到“喜欢写”。围绕这个话题,昆明市名师工作室——特级教师唐朝霞工作室几位老师的做法或许能给广大教师一些启示。     

谈起步作文教学

“万事开头难”,对于刚刚接触作文的低年级的小学生来说,由于缺乏作文经验,往往对写作文有畏惧情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文,到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢?俗语说：“兴趣是最好的教师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：一、培养学生的观察能力     

小学生作文的畏难心理及对策

目前,有相当数量的学生(尤以中高年级学生最为突出),一谈到作文,总觉得“难”,写不出来,这种畏难心理严重地干扰着作文教学和学生作文水平的提高,是什么原因造成学生觉得作文“难”呢?它的解决办法又是怎样?下面就这个问题谈谈看法。     

浅谈如何激发学生的作文兴趣

大部分学生对作文都有畏难心理,怎样消除学生对作文的畏难心理呢？多年的教学经验告诉我,“兴趣是最好的老师”,通过各种途径调动学生的写作热情．让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效。     

谈学生作文兴趣的培养

小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。因此,要提高学生的作文水平．除了加强基础知识和写作技能的教学外,最重要的还是要在培养兴趣上下工夫,让学生乐于作文。如何培养小学生作文的兴趣呢？     

小学三年级习作教学浅析

《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修订版）将“作文”改为“习作” ,明确了小学生作文的性质 :小学三年级的作文是习作 ,既不是成人的写作 ,更不是文学创作 ,只是一种书面表达的练习 ,只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来”。根据这个精神 ,我在三年级的作文教学中努力做到向学生贯彻“习作”的真实意义 ,教育学生说真话、写真事 ,做一个诚实的人。首先 ,我引导学生理解“习作”的含义 ,排除学生对作文的畏难心理。我告诉学生作文就像朗读课文、学习生字、阅读图书一样平常 ,就是写发生在我们身边的人和事 ,它的材料来自实实…     

如何培养小学生的作文兴趣

作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，     

小学低年级作文教学的困难和思考

小学低年级语文教学中,最难的就算作文了,有的学生说:“作文难,提起作文心就烦。”还有的学生说:“我最讨厌作文,我希望今后的各种考试都没作文这个项目就好了。”这些都是被动作文心理的反映。为什么不少小学生不喜欢作文呢?可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。因此小学语文教学中,要解决两个问题:“写什么?”“怎么写?”从心理学角度来分析,作文教学过程,是要变学生被动写作心理为主动写作心理的过程,使学生从没有什么可写到满怀激情地记录自己所见所闻、所经历的而又感兴趣的有意义的人和事。一、低年级学生怕写作文的心理…     

我怎样指导学生仿写

从我多年的语文教学中,深切感觉到小学生从识字造句到谋篇作文,三年级是个“关”。这个“关”过得好,学起作文来就轻松自如,否则就会感到艰难沉重。如何帮助学生过好这个“关”呢?我认为“仿写”是重要的一环。三年级“仿写”训练的要求,主要是让学生掌握文章的写作特点和培养谋篇布局的能力。这里我以教学《翠鸟》与仿写《鹦鹉》为例,谈一点我教学仿写的体会。     

激发学生兴趣 快乐学习作文

苏霍姆林斯基说过：“激励学生创作兴趣是作文活动的主要原则。”写作文的兴趣是激励学生积极写作的先决条件,是提高学生作文水平的心理保证,它能使学生变“要我写”为“我要写”,从而使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。《语文课程标准》也明确指出：“语文学习应激发学生的学习兴趣,”那么,在作文教学中,我们如何激励学生的写作兴趣呢？     

如何消除学生对作文的畏难情绪

小学生普遍反映“作文难”,“怕”写作文,这是影响学生作文水平提高的心理障碍。要搞好作文教学,必须消除学生对作文的“畏难”心理。为此我采取了以下几点做法:     

他山之石 可以攻玉——仿写是提高小学生作文水平的有效途径

怎样才能使学生由不会写作文,怕写作文,到愿意写作文,爱写作文,写好作文呢?我认为仿写就是打开小学生作文之门的金钥匙,是提高小学生作文水平的有效途径。     

让学生乐于写出心里话

小学语文修订大纲对小学低段写话的要求是:“对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来。”在二年级怎样培养学生写话兴趣,鼓励他们写心里话,尝试作文创新,在作文入门时就在小学生心里播下乐作的种子呢?我进行了编《写话集萃》的尝试。     

抓住时机 强化练笔 增强素质——作文教学之浅见

作家写作讲究捕捉“灵感”,教师指导小学生作文则要在激发学生写作兴趣上着力,营造一种“兴之所至,文之所来”的氛围,以消除学生作文的畏难心理,调动学生作文的积极性,不断提高写作水平。具体讲就是要抓住时机,因势利导,强化练笔。     

如何激发小学生的写作兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”可见，激发学生的作文兴趣，对于提高学生的写作能力和作文水平非常重要。有了兴趣，学生才愿意写，才会主动写、认真写；有了兴趣，学生才能写出好文章。如何激发小学生的作文兴趣呢?通过几年的小学作文教学实践，我觉得可以从以下几方面入手：     

浅谈小学生写作兴趣的培养

小学生作文就是从不会写到会写,从写得不好到写得较好,需要一个长期的训练过程,在这个训练过程中,要讲明作文的目的,使学生认识到写作的重要性,引导学生从观察生活入手,培养学生写作兴趣,教会学生广泛阅读,要求学生自己修改作文,从批改中培养兴趣。     

写话，为作文起步教学架起“彩虹桥”

如何让小学生克服怕写作文的心理,从而真正地做到“我手写我心”呢？我觉得这项工程决不能等到三年级作文起步时才开始,必须从一年级入学开始就积极培养学生说话的兴趣,有目的地指导学生进行写话练习,成功地引导学生跨越从说到写的沟壑,给孩子的作文之路架起一座“彩虹桥”。     

他山之石 可以攻玉——仿写是提高小学生作文水平的有效途径

怎样才能使学生由不会写作文，怕写作文，到愿意写作文，爱写作文，写好作文呢？我认为仿写就是打开小学生作文之门的金钥匙，是提高小学生作文水平的有效途径。     

利用“录像”激发小学生作文兴趣

心理学家皮亚杰曾经说过:“所有的智力方面的工作都依靠兴趣,学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”那么,如何才能让学生对作文感兴趣呢?笔者认为,教师在引导学生作文时,应时刻关注小学生好动、好奇、好问、好胜、好想象的心理特点,最大限度地开发和利用作文素材资源,创设能体现童心、童真、童趣的教学情境,激发学生作文兴趣,让学生愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”。以下结合“看录像作文”课题实验,谈几点肤浅的体会。一、遵循“好动”心理,诱发作文兴趣“好动”是儿童的天性之一。儿童在成长过程中,往往是通过自身的活动去…     

培养兴趣是提高学生写作能力的关键

中学生不喜欢作文的现象普遍的存在,这是什么原因呢?答案是:“没有兴趣。”学生对作文没有兴趣,而教师却硬要学生愁眉苦脸地写,这怎么能把文章写好呢?长期的教学实践告诉我们:兴趣确实是智慧之门,只有培养学生作文的兴趣,才能不断提高学生的作文能力。培养学生作文的兴趣,是语文教师的一项高超艺术。教师的艺术表现,可以采取不同形式和方法,但不论采取何种形式和方法,其基本立足点和出发点只有一个,就是把作文的主动权交给学生,使学生逐渐把“老师要我写”变成“我要写”的自觉要求。如何培养学生的作文兴趣呢?多年来,我采取了下面几种做法,并收到了一定的效果。