思想政治理论课“教学研一体化”实践教学模式探析

思想政治理论课“教学研一体化”实践教学模式是以学生为中心、以教师为主导、研究生辅助指导的实践教学模式,在形式上具体表现为以学生课题研究实践为主,并辅之以其他形式的特色实践活动。该实践教学模式凸显实践教学设计的整体性、突出实践教学内容的全面性、重视实践教学空间的开放性、强调实践教学制度的规范性。该实践教学模式的实施,对于提高思想政治理论课的教学效果具有积极的实践指导意义。     

产教融合背景下中职幼儿保育专业实践教学体系的构建

本文基于产教融合背景,提出以学生就业为导向、以职业能力为主线、以产教融合为支撑的设计思路,论述中职幼儿保育专业实践教学体系的构建策略：构建以实践教学目标、实践教学内容、实践教学条件、实践教学管理机制、实践教学考核方式为内容的实践教学体系,培养技能型幼儿保育专业人才,以适应新时代职业教育人才培养的需求。     

信息管理与信息系统专业链式实践教学模式探究

为了提升学生的实践能力,文章分析了信管专业传统实践教学模式存在的问题,调研了毕业生反馈的实践能力培养需求,对实践能力培养过程进行了理性分析,提出了基于时间链和任务链的实践教学改革构想。经过三年的探索与实践,构建了以导师制和研究小组为基础、以短学期实践教学和阶梯式实践任务为载体、以问题研究为主线、以实践能力提升为目标的链式实践教学模式。     

民族院校经管类专业实践教学:定位、模式与保障机制——以湖北民族学院为例

湖北民族学院经济管理类专业实践教学立足于服务地方经济发展,以信息化、系统化为基础,以转变专业实践教育理念、优化课程结构、完善实践教学体系、合理配置资源、建立校地合作的长效机制为保障,构建了以课程实践、专业实践环节、德育实践和创新实践环节为主要内容的"四位一体"协同实践教学模式,为地方民族学院实践教学做出了积极有意的探索。     

基于校企合作的“双循环”实践教学体系的构建与实践

文章以提高学生职业能力为本位,以技能型专门人才培养规律和职业成长过程为主线,以"机械制造与自动化"专业为例,搭建符合自身特点的"双循环"实践教学体系,构建包含实践教学目标、实践教学内容、实践保障、实践管理和评价的实践教学体系,形成以合作办学为机制、以合作育人为模式、以合作就业为目标、以合作发展为动力的校企合作新格局,提高专业人才培养质量。     

实践教育:含义、问题及对策

实践教育是提高我国中小学学生实践能力和综合素质的有效途径。它是指一种以学生为主体,尊重学生的兴趣爱好与独立人格,以面向生活实践为导向,以实践活动为主要载体,以提高学生的实践能力与综合素质为目标的新型教育思想和理念。我国实践教育中存在学生实践机会匮乏、实践能力较弱、对实践课程不够重视等问题。克服这些问题的对策包括课堂内外...     

实践教学在中国古代文学课程中的建构

本文以中国古代文学课程为实践教学理念实施的平台,以探讨实践教学的有效方式为立足点,从名篇朗诵是古代文学实践的基础、剧目表演是古代文学实践的再现、作品赏析是古代文学实践的提升、专题讨论是古代文学实践的深化、研究综述是古代文学实践的综合等几个方面积极构建探索实践教学环节,以提高学生对中国古代文学的实践能力。     

基于校企合作的“双循环”实践教学体系的构建与实践简

文章以提高学生职业能力为本位,以技能型专门人才培养规律和职业成长过程为主线,以“机械制造与自动化”专业为例,搭建符合自身特点的“双循环”实践教学体系,构建包含实践教学目标、实践教学内容、实践保障、实践管理和评价的实践教学体系,形成以合作办学为机制、以合作育人为模式、以合作就业为目标、以合作发展为动力的校企合作新格局,提高专业人才培养质量。     

地方应用型本科实践教学体系探讨——以哈尔滨学院会计学专业为例

文章以培养学生实践应用能力为核心,构建实践教学体系.本着以理论与实践相结合原则、系统性原则及以学生为本原则为理论基础,以基础实践教学模块、提高性实践教学模块和素质拓展实践教学模块为主要内容,以实验教学平台、学科竞赛平台、实践教育基地平台和专业化的实践师资平台为实施保障进行系统地探讨.     

实践教学探析——以思想政治理论课为例

实践教学与理论教学同等重要,它与理论教学相对应,应该是以教师为主导,以学生为主体,以课程基本理论的运用为基础,以学生亲身参与和直接体验为基本特征的。通过有机整合实践教学资源,思想政治理论课实践教学可以采取主题型实践教学、观察型实践教学、社会服务型实践教学等形式。     

自动化专业实践教学模式的改革与实践

高等工科院校教育教学改革的目的是培养出具有较强适应能力、发展能力、工程实践能力和竞争能力的应用型技术人才,提高人才培养质量的关键是提高实践教学的质量。对于自动化专业学生,专业技能的培养是专业培养目标的一个重要方面。学生专业技能的培养主要通过实验课、生产实习、课程设计和毕业设计等实践教学环节进行的。针对目前自动化专业实践教学存在的主要问题,对自动化专业实践教学模式进行改革,提出并实践了"以课内实践教学为轴线,以课外科技实践教学为途径,以基本技能为基础,以专业技能为重点,以培养应用型人才为目标"的实践教学新模式,以培养大学生的创新能力。     

基于实践教学的高校思想政治理论课教学模式的创新

在思想政治理论课教学过程中,传统的教学模式束缚了学生主观能动性的发挥,不利于学生实践能力及综合素质的提高。因此,必须创新思想政治理论课教学模式,以课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践、创业实践为引领,始终贯彻“以教师为主导、以学生为主体、以素质为目标”的理念红线。实践表明,教学模式的创新可以调动学生学习过程中的主体性和创造性,提高教学的实效性,达到提高学生综合素质的目的。     

"实践教学工作坊"的设计与应用

以学生为主体、以企业文化为核心内容、以工作坊为载体的实践教学工作坊模式,改变了传统的以教师为主体、以教学内容为中心、以实践活动为载体的实践教学模式.这种实践教学模式可以解决高职院校实践教学中的一些弊端.它不仅实现了学科建设和教学设计方面的接轨,而且对于改革和创新高职院校的实践教学模式,具有一定的理论和实践意义.     

高校思政课微实践教学的时代内涵、制约因素与破解路径

高校微实践教学是以教师为主导,以学生为主体,以班级在课堂实践训练为主渠道,以小组在学校、社会以及互联网空间为实践主阵地的实践教学模式。文章系统分析了高校思政课教师开展微实践教学仍存在的一些瓶颈制约因素,并从加强思政课教师对微实践教学理念的认识、丰富教学内容、创新教学方法、活用教学平台与规范教学评价体系等五个方面予以破解,提升实践教学的时效性和实效性。     

高校思政课项目化实践教学体系构建

针对思政课实践教学长期以来存在的突出问题,陕西科技大学马克思主义学院坚持以立德树人为根本、以项目为载体、以任务为驱动,以问题为导向、以能力为目标,以教师为主导、以学生为主体,探索构建教学目标明确、教学内容系统、教学方法多元、教学资源丰富、教学评价科学的思政课项目化实践教学体系,将课程育人与实践育人有机融合,有效提升了思政课实践教学质量和实践育人效果。     

软件工程专业实践课程改革与创新研究

我校软件工程专业培养的是应用型适用人才。其特色就是以学生实操能力为本位,以就业为导向,以实践能力培养为主要目标,以培养学生专业技能和职业技能为根本出发点。因此,本文结合软件工程专业课程体系,抽取出实践课程群,并对实践课程群教学方法、教学内容、教学模式进行设计研究与实践,探索新形势下的软件工程专业实践课程群的建设与实践的创新实践教学模式。     

实践性教学环节的改革初探

工科大学的实践教学改革的重点是加强工程意识,提高学生工程实践能力及创新能力,提高实践教学质量,探索实践教学的有效模式。１．指导思想实施素质教育,由注重知识传授转向注重能力培养、注重工程综合性。培养学生达到两个协调发展,即知识、能力和素质协调发展,会做人、会做事和会学习协调发展。实行以掌握知识为基础,以培养能力为重点,以提高素质为目标的“理论教学、实践教学、科学研究”三位一体教学模式,以教育思想学习和教育观念的转变为先导,以实验中心和实验室的建设为重点,以工程实践教学环节为主线,大力推进实践教学的…     

实现“四结合”，打造四位一体的研究生社会实践工作体系

清华大学高度重视并大力推进研究生社会实践工作,实现了社会实践与思想教育、专业学习、择业就业、服务社会的“四结合”,形成了以博士生社会实践为必修环节、以就业实践为职业生涯指引、以博士生实践服务团为服务品牌、以短期挂职为公共管理见习载体的“四位一体”研究生社会实践体系,在人才培养、就业引导、服务社会、促进校地共赢诸方面取得了丰硕成果。     

创新实践教学模式培养卓越工程师——以钦州学院为例

以钦州学院的创新型实践教学模式作为实例,指出了创新实践教学模式的必要性。钦州学院以教学过程创新为主导,全面推进创新型实践教学模式,以实验教学、产学研、创新创业项目、学科竞赛和国内外交流为平台创新实践教学模式,培养卓越工程师。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

以主体教育理论为指导、以“大思政”教育理念为依据,结合高等职业教育的特点和要求,立足于教学实践,充分利用现有资源,构建以学生为主体、教师为主导,以思想政治理论课基本理论为基础、以实践活动为基本方式、全员参与的思政课实践教学运行新模式,以提高思政课实践教学的实效性和可操作性。