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诗歌是各种文学样式中的一种,它以高度的凝练、含蓄给人以美感,陶冶人的心灵,因此诗歌成了学校教材的一个重要组成部分,如何让学生更好地鉴赏诗歌成了老师的一个重要课题,本文就古典诗歌教学方法从诗歌作者的生平、写作背景等多个方面进行分析。 相似文献
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张良师 《新课程改革与实践》2010,(14):13-13
文学是语言的的艺术,诗歌是艺术中的艺术。古典诗歌是我国古代文学艺术殿堂里的一朵瑰丽的奇葩。语文教学该如何尽显古典诗歌的魅力,让学生在美妙的文字世界里徜徉,思想和灵魂接受美的浸润和洗礼呢?本文笔者结合教学实践对古典诗歌的教学进行了探讨。 相似文献
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魏湘君 《语数外学习(高中版)》2013,(7):96+98
高中语文教师的教育对象是具备一定文学鉴赏基础的高中生,这些学生虽然在文学鉴赏水平上有高有低,但是,他们已经普遍具有较高的语言领悟能力,因此,对他们进行古典诗歌鉴赏能力的培养时,教师可以脱离传统的、低层次的教学方法,而是采用更具有教学效果,更侧重于能力培养的,更有利于学生鉴赏能力提高的新兴教育方法。本文是作者从实际的工作中总结出来的,具有创新思想的古典诗歌鉴赏能力培养的教学策略。 相似文献
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古典诗歌在语文教学内容中占有一定的比例,学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的丰富博大,能够让学生吸收民族文化智慧。《新课程标准》在课程目标中指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"古典诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗歌闪耀着情感智慧的审美光辉,对滋润学生心灵、陶冶学生情操等有着不可替代的作用,正如李元洛先生所说:"美人之光,可以养目;智者之诗,可以养心。" 相似文献
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诗是我国传统的文学样式,有人说中国是诗的国度,这一点还是很有道理的。几千年的文学发展史孕育了屈原、李白、杜甫等不胜枚举的伟大诗人。更涌现出《诗经》、《离骚》等不朽的诗歌作品。古典诗歌是一片芬芳灿烂的奇葩,它哺育了一代又一代文人志士,影响了无数中华儿女。新教材古代诗歌比重逐步增加,新课标对古代诗歌的要求逐渐提高。可是,诗歌难教,这是一线老师的共识。如何教好古典诗歌?如何引导学生接受美的熏陶?如何使学生在读诗中提高审美素质?都值得语文教师进一步思考与探索。 相似文献
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古典诗歌在语文教学内容中占据着一定的比例,学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的丰富博大,能够让学生吸收民族文化智慧。《新课程标准》在课程目标中指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"古典诗歌是中国文化的瑰宝,一篇篇古典诗歌闪耀着情感的智慧和审美的光辉,对滋润学生心灵,陶冶学生情操方面有着不可替代的作用。 相似文献
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廖柳青 《语数外学习(高中版)》2013,(8):7
在高中语文教学中,古典诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一,但是不少学生认为它们只是需要背诵的内容,因而缺乏学习古典诗歌的兴趣,甚至对其望而却步。这就需要广大语文教师探开展究古典诗歌教学的有效方法,使学生积极参与到古典诗歌的学习中,进而提升自己的文化素养。 相似文献
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中学语文教材编选的古典诗歌,是经典中的经典,对丰盈学生的精神世界、健全学生的人格、拓宽学生的眼界和胸襟、增强学生的民族自豪感和使命感具有不可替代的涵养与浸润作用。而这些美好的精神、情操、气节、情趣等正是当今中学生失落了的品格,因此我们中学语文教师应肩负起提振青少年美好人格品质的重任,重视古典诗歌教学中的情感教育。一、当下中学诗歌教学中情感教育的弱化新课程标准指出:“工具性和人文性的统 相似文献
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本文结合语文教学实践,并联系中国古代文论、美学、教育学、心理学等相关理论,对中国古典诗歌的教学提出一些新的方法,以期进一步提高语文教学水平。 相似文献
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吴丽萍 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0062-0062
语文作为与数学和英语齐名的三大传统学科之 一 ’其在高考中的比重非常之高。作为高考语文必考的一项至 关重要的内容’语文古典诗歌的鉴赏无疑是高考语文中较难的 题目’让大部分的学生都为之烦恼。所以’提高语文古典诗歌 鉴赏的能力是当前对于高中语文学习的首要任务,同时,将先 辈们遗留的文化瑰宝传承下去也是每个学生义不容辞的责任。 相似文献
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古典诗词是中华民族最古老、最有代表性的文学艺术,它已经成为中华民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。这样一种在漫长的历史长河中所形成的文化积淀,往往体现在丰富多彩的古典诗歌意象中。因此,在中学语文教学中,要发挥古典诗歌的濡染、熏陶、感染作用,我们可以以解读意象为突破口,挖掘其中蕴含的民族文化。下面从三个方面谈谈我在教学过程中的具体做法。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(1):101-104
古典诗歌是小学传统文化美育的重要素材,依托于古典诗歌的美育活动应渗透在语文、音乐、美术等课堂教学。吟诵念白,古风美读,形成审美期待;低吟高歌,流行美唱,形成审美张力;诗中有画,合唱美读,激发审美想像等都是打造诗情画意、以美育人的语文课堂的美育策略。另外,语文、音乐、美术实行集体备课,拓宽古典诗歌的艺术表现途径,演绎美轮美奂、以美化人的艺术课堂,也是重要的美育策略。 相似文献
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诗歌教学由于种种原因其现状不容乐观。在当前的古诗教学中,往往只注重对诗歌本身进行解剖式解读,而忽视了诗歌自身丰富的思想内涵,忽略了诗歌作为文学作品所固有的美。诗歌教学应在有效方法上进行探索。 相似文献
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人教版高中语文教材收录现代诗歌4首,收录古典诗歌22首。由此可见古典诗歌的教学地位。古典诗歌是中华民族的瑰宝,是中国古典文化的一支奇葩。学习古典诗歌既可以丰富学生的语文素养,又可以陶冶他们的情操。我国古代教育家孔子对诗教的作用曾给与高度评价:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。” 相似文献
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张玉芳 《中国科教创新导刊》2010,(27):98-98
中国古典诗歌历史悠久、成绩卓著,并以其独特的美感成为古今文学作品中的璀璨明珠。近年来,如何开展高中语文古典诗歌鉴赏教学,成为语文教师所探讨的教学问题。本文从把握诗歌背景、美读、意境、意象以及多媒体运用等几个方面来探讨总结出鉴赏古典诗歌的策略,从而更好地为高中语文古典诗歌教学服务。 相似文献