我教小班孩子穿袜子

一、熟悉动作程序我班有35个孩子,刚入园时,90%的孩子不能独立穿脱袜子;有的虽会穿,但动作缓慢,也穿得不整齐,还常搞错正面、反面。小班孩子思维直观形象,善于模仿,针对这一年龄特点,我在教孩子穿脱袜子时,先让他们熟悉动作程序:①分清袜子的正、反面;②袜子的后跟部位朝下;③两手捏住袜口左右两侧,从脚尖开始慢慢往里拉;④脱袜子时,则先用手捏住袜口,往脚后跟下滑至脚底,再用手捏住袜子的顶端往外拉。我利用游戏时间、洗脚前后等机会,让幼儿看老师示范,每天2～3遍。在他们初步熟悉了这些程序后,再动手练习。二、多种形式练习熟悉了动作程序后,孩子们心理上的畏难情绪消     

歪理

物理老师:"我们冬天脱毛衣,毛衣会噼啪响,有时还有电光,但夏天就不会这样。为什么呢?"一学生答:"因为夏天不穿毛衣。"     

一九八四学年度第一学期 常识教学计划

小班一、总要求: 1.知道自己的姓名、性别、年龄和家庭主要成员的姓名。2.认识幼儿园、老师和同班小朋友。3.认识日常接触的玩具、餐具的名称、用途,并会正确使用。认识几种服装(如裙、衬衫、长裤、毛衣),知道它们的名称、熟悉穿脱的方法和顺序,懂得爱惜衣物。4.认识食品店,认识炊事员或清洁员,知道他     

我的毛衣

又一个冬天,当寒风吹过脸颊,我知道,我又该穿毛衣了。穿毛衣,应该说是一件平常得不能再平常的事了,但我穿的毛衣却是与众不同的,这上面既没有花纹,也没有图案,是最普通的毛衣,一看就不是商店里买的,是的,这毛衣是我妈妈织的。     

班主任的职责

二十多年来我一直担任着班主任工作,工作中有成绩也有教训,但我深深感到要做好班主任工作千条万条,首先一条要热爱孩子。爱孩子首先得尊重孩子的自尊心。自尊心是每个人共有的心理特点,是一个人心灵深处最敏感的角落,幼儿也不例外。爱护孩子的自尊心能培养幼儿进取心和愉快的情感,伤害孩子的自尊心就会使孩子自卑,同老师疏远。如小班幼儿进园后,老师就要逐步培养和训练他们最简单的自我服务能力。一天午睡起床,我边帮助幼儿穿毛线衣边鼓励幼儿自己学着穿,绝大部分幼儿都不会,只好呆等着,傅歌小朋友学着穿,把衣服穿反了,同伴们笑她,她脸红了。我想这会挫伤她的自尊心和学习积极性。于是我就说:“傅歌小朋友真能干,今天自己学着穿毛衣了。”其他小朋友转而向她投去敬     

重要的是态度

一天下午放学时,小一班涛涛的奶奶拉着孩子气冲冲地来到我的办公室．愤然说道：“园长。你们的老师太不负责任了!别的孩子尿湿了裤子,竟然将我家涛涛的毛裤脱给他穿,活活让孩子冻了一下午,我刚才和两位老师理论,她们还不承认……”说着竞难过得掉下眼泪。     

脱与不脱

正在帮助别人和丢面子二者面前,人们总是很难选择。事情是这样的,天冷了,奶奶给弟弟买了一件毛衣,可回到家后,弟弟发现毛衣太大了。于是,奶奶执意要我把毛衣穿上。第一眼看到那件毛衣时,我就嫌它是男孩子的衣服——深蓝色,而且也没什么好看的图案。在奶奶的强烈要求下,我还是极不情愿地穿上这件毛衣来上学了,幸好,外面还有一件校服外套。虽然我穿了并不喜欢的毛衣来上学,但还是感到了冷。我不脱衣服有两个原因,一是天气太冷了,不想脱;二是如果我把外     

穿衣服带来的思考

起床后,小朋友们都在自己穿衣服。顺顺穿了好半天,还是没穿上。她愁眉苦脸地走到我面前,说":老师,我穿不上!"我看了看,这件上衣设计得很新颖,肩带是交叉的,怪不得孩子穿不上啊。于是,我帮她穿上了衣服。第二天,顺顺又来找我,这次她很平静地说":老师,我不会穿,您给我穿上吧!"我     

为孩子奉献一颗爱心

今年“六一”前夕,江苏省南通市城中幼儿园举行了一个特殊的赠送节日礼物仪式。该园老师给五个残缺家庭的孩子穿上了自己亲手编织的毛衣,为孩子奉献了一颗爱心。该园的这一做法是1989年从一件小事中受到启发而开始的。当时有一位名叫天天的小朋友,衣服常常很脏而不换,老师问他为何不叫妈妈洗,孩子含泪回答:妈妈和爸爸离婚了。老师送他回家时,他爷爷正戴着老花镜,抖抖索索一针一线地给天天补衣服。见     

科学穿脱 保教共育

<正>关于孩子的穿衣是厚是薄、是多是少，家长们总是很“头疼”，特别是乍暖还寒时分。到底该怎么穿？穿多少？衣服是否能脱？为了保险起见，很多家长会不停叮嘱老师：不要给孩子脱衣服、不要让孩子受凉、不要让孩子出汗……家长们特别是爷爷奶奶、外公外婆，总是觉得孩子生病感冒了就是因为衣服穿得少、脱得多。事实确实如此吗？这些观念该如何改变？作为幼儿老师，我们该如何做好关于穿脱衣物的家园共育沟通工作呢？我认为可分以下几步去做。     

一九八四学年度第一学期 常识教学计划

小班 一、总要求: 1.知道自己的姓名、性别、年龄和家庭主要成员的姓名。 2.认识幼儿园、老师和同班小朋友。 3.认识日常接触的玩具、餐具的名称、用途,并会正确使用。认识几种服装(如裙、衬衫、长裤、毛衣),知道它们的名称、熟悉穿脱的方法和顺序,懂得爱惜衣物。 4.认识食品店,认识炊事员或清洁员,知道他们的工作跟人们的关系,尊敬他们和他们的劳动。     

寻找教学突破口

阅读教学很讲究突出重点、难点,这是共知的。一篇课文的重点、难点可能是一个词、一个句子,也可能是一段文章。善于抓住这些重点进行突破,对理解课文、揭示中心、了解文章的内在联系,往往会起到事半功倍的作用。如我校刘杰老师教《小蝌蚪找妈妈》(小语第四册一课)时,把课题中“找”这个中心词作为突破口,从揭题到逐段讲读都紧扣这个“找”字。问题设计恰到好处,激起思维,教得既有力度,又有深度。如揭题时,她提问:“我们初读了课文,同学们想想,课文主要围绕课题中哪个词写的?”学生回答出“找”字后,教师又问:“哪个孩子不认识自己的妈妈,小蝌蚪为什么找妈妈,是它迷路了吗?”这个     

和爸妈一块儿玩──家园同乐活动设计

活动一：穿珠比赛材料：各色珠子、棉线若干方法：１．家长与幼儿合作完成。２．家长根据教师提供的一组珠子色彩规律卡找珠子,孩子将其穿起来。穿好一组再重复穿第二组,两分钟结束,比谁穿得又多又对为胜。规则：家长不能帮孩子穿珠。活动二：小动物找家材料：动物头饰套若干（要遮住眼睛）方法：父母们坐成圆形,为小动物的家,孩子走到中间戴上头饰套,老师说："找找找,我的家在哪儿？"孩子就原地转３圈,然后去找自己的父母,摸对了即找到家了为胜。规则：父母人能用手去拉孩子,若孩子走错了方向,家长可喊孩子的名字,以便孩子辨别…     

拉一把

秋天伊始，天气转凉，孩子们纷纷穿上了毛衣、套衫。自己穿还可以，先套大洞洞，再套中洞洞，最后小手伸小洞，可是要脱下来就成问题了，许多孩子不得要领地两只小手拼命攥个半天也无济于事，压根儿就没法从里面钻出来。朱昱伟便是其中一个，我急，他更急。要知道他平时穿的衣服最多，当然脱的也最多，而且父母又不配合我们的工作，刚刚在幼儿园里学了一点儿穿、脱的方法，到家里又成了“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝，形成的好习惯全弱化了。所以，一到午睡时，他要么泪眼汪汪，一副无奈的样子，要么不着边际地乱拉一通，小脸涨得通通红。     

我教幼儿穿、脱、叠衣服

对小班幼儿,《纲要》的要求只是要幼儿把衣服放到指定的位置即可。我在带班时,发现绝大多数孩子所具有的能力加上老师的指导,是能学会穿、脱、叠衣服的。于是我就开始进行耐心的指导与训练。首先,教他们脱衣服。脱上衣时,先将领子向后脱,然后再左右手交替着拽住两只袖口往下拉。脱裤子时,先将裤腰往下拉,然后再分别拽住两只裤口脱下来,这样衣裤都不会脱反。     

爱抚的力量

(一) 今天小明妈妈送小明来园时,给了我一叠画满了各式各样军舰的纸,她告诉我:“这几天小明象着了魔一样,一回家就找笔找纸,找到后就趴在桌上涂呀画的。他说王老师表扬我,说我军舰画得好,我还要画一张最好最好的交给王老师。家门口的小朋友找他玩,他不去,也不来缠我讲故事,只是一个劲地画呀画的。老师你看,这孩子多傻。”小明妈妈走后,我沉思起来:小明是班里年龄较小的孩子,各方面发展一般,平时也不太引起我们老师的注意。大前天图画课上,我让小朋友们画意愿画,小明画了艘军舰,很漂亮,我在班上表扬了他,没想到他却这么认真。这件事触动了我,平时我对小明这样的小朋友注意得太少了,幼儿的心灵多么需要鼓励与爱抚呀! (二) 黄元是班里各方面发展较差的孩子之一。他爱吵爱闹,上课注意力不集中,游戏时和同伴玩不到一起,一些教过他的老师都对他“头疼”。     

拉一把

秋天伊始,天气转凉,孩子们纷纷穿上了毛衣、套衫。自己穿还可以,先套大洞洞,再套中洞洞,最后小手伸小洞,可是要脱下来就成问题了,许多孩子不得要领地两只小手拼命攥个半天也无济于事,压根儿就没法从里面钻出来。 朱昱伟便是其中一个,我急,他更急。要知道他平时穿的衣服最多,当然脱的也最多,而且父母又不配合我们的工作,刚刚在幼儿园里学了一点儿穿、脱的方法,到家里又成了“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝,形成的好习惯全弱化了。所以,一到午睡时,他要么泪眼汪汪,一副无奈的样子,要么不着边际地乱拉一通,小脸涨得通通红。最后我们只好帮     

一定要做长围巾公主

漫长的冬天来临了,这对囊中羞涩的女学生而言,不是一个出位的季节,没有裘皮、没有保暖连裤袜、没有价值不菲的羊毛大衣,有的只是针织毛衣、制服式短外套、卫衣和牛仔裤,有一位女生甚至说,因为家境不富,她是穿毛衣过冬的,天气冷得厉害时一口气穿上三件,乃至四件毛衣,外面再套上妈妈用工作制服改造的枪驳领外套,被伙伴们目为“保守老土”的女生,说她没有活力和热情,没有现代感……她问:     

长不大的小松树

孩提时的我,总是那么笨拙：吃饭时会突然忘记该用哪只手拿筷子;穿毛衣会糊里糊涂地穿反．前面领子高．后面低……于是,姥姥就在我毛衣的胸前．用绿线勾绣出一棵挺拔的小松树,米黄色的毛衣把绿茸茸的小松树衬托得格外耀眼。从那以后,凭借小松树的引导,我再也没有把毛衣穿反过。     

快乐教育的践行者——读《斯宾塞的快乐教育》有感

现在"孩子学得辛苦,家长、老师教得痛苦"的现象较为普遍,家长和老师都在想,快乐的教育难道真的是一种理想化的状态?让孩子学得轻松,让家长、老师教得愉悦,难道真的是遥不可及?<斯宾塞的快乐教育>一书中介绍的斯宾塞的快乐教育法却很好地回答了在平时教育孩子中遇到的各种问题.