小学语文批注式阅读法的实践应用

批注式阅读是具有中国文化意蕴的阅读方式,是当前小学语文阅读教学新的研究方向,与教学改革中的学生核心素养培养理念相一致。从当前小学语文批注式阅读教学情况来看,学生读书时很少会动笔批注,或是学生没有读书时动手作批注的意识,这与新课标所要求的阅读教学理念存在较大差距。小学语文教学中,教师应引导学生形成"不动笔墨不读书"的阅读意识,指导学生实现个性化阅读,不断积累阅读技巧,提高阅读效率。     

阅读法在小学语文中的重要意义及运用

近年来,由于传统的教学方式对于小学语文的学习成效并不明显,因而为了提升小学生的语文水平,教师在探索着各种方法,来帮助小学生更好地学习语文,比如阅读法在小学语文学习的过程中就产生了明显的作用。本文我们针对阅读法在小学语文中的重要应用来进行一下探讨。     

比较阅读法在小学语文教学中的实践研究

由于新课标的要求以及课改的进一步深化,对小学语文的教学也提出了更高的要求,需要对传统的语文教学方式进行相应的调整与优化。在传统的语文教学中,教学往往局限于某一篇具体的课文,在教学方式上是以教师为主,学生被动学习具体的某一篇课文。而比较阅读法,不仅可以提升学生对阅读的兴趣,而且也是一种能够教会学生阅读的方法,能培养学生形成良好的阅读习惯,同时也是教学方式的革新。此方法值得被运用到小学语文教学当中。     

批注阅读法在小学语文高年级的运用研究

阅读是语文学习的重要环节,语文的学习离不开阅读,学生只有先学会阅读的方法,培养良好的阅读习惯,才能打好语文学习的基础,才能在今后的学习中将语文学科知识融会贯通.本文选取了批注阅读法为研究对象,重点阐述了在部编版中批注阅读法在小学语文高年级的运用策略,为培养学生良好的语文阅读习惯提供参考.     

比较阅读法在小学语文阅读教学中的应用策略研究

在小学语文阅读教学中,对比较阅读法的应用策略进行研究,旨在体现比较阅读法的助读价值,进而发掘阅读教学的新路径。为充分发挥比较阅读法的作用与价值,文章将以部编版语文教材中的课文为例,从推敲字词、赏析句子、研读段落、对焦题材和解析主旨五个方面,对比较阅读法的应用策略进行探究,以此达成营造氛围、激活意识、培养习惯、强化体验和提升能力的目的,为学生的语言能力、思维能力、审美能力等能力的发展与提升提供助力,进而不断增强学生的阅读和学习潜力。     

比照阅读法在中师语文教学中的运用

在中师语教学中，运用比照阅读法可激发学生阅读兴趣，帮助学生加深体会作品的艺术特色，正确理解作品的主题，拓宽视野，提高人素质。     

运用批注式阅读法提升学生阅读能力

核心素养培养目标下,新课堂越来越需求一种能发展学生自主学习能力的教学模式。如何实现学生核心素养的培养,如何提升学生的阅读能力,让学生能在今后的生活、学习中获取更多新知识,适应社会的不断发展,成了当前语文教学讨论的重点话题。"批注式阅读法"能很巧妙地解决这些问题,它不仅是一种实用、高效的学生自主阅读法,而且是一种能促进学生深度阅读、自主阅读、个性阅读的趣味学习法,有助于提升学生的阅读能力。需要对小学语文阅读教学中批注式阅读法的运用策略进行探究。     

浅谈阅读教学法在小学语文教学中的应用

语文教学是小学基础教育中非常重要的组成部分。阅读教学法是增加学生积累,开阔学生视野的一种行之有效的语文教学方法。从课前导读、课内阅读、拓展阅读、品评式阅读、泛读与精读五个方面展开讨论,探讨如何从课堂教育与课后学习中提升学生的阅读能力,进而提升语文学习的效率。     

小学语文阅读高效教学的实施方法初探

阅读教学在小学语文教学中一直被作为重点,我们有必要设法提升阅读教学质量。阅读教学是为了培养和提高小学生独立阅读和理解的能力,为学生终身学习奠定基础。小学语文教材选取了许多的阅读资源,用于培养学生自主阅读的意识,提高学生阅读能力。教师在阅读教学中担任着重要的角色,在传授给学生学习经验的同时,应当将经验学习和创新学习相结合,以利于学生未来各方面的学习发展。本文联系实际,针对如何改善小学语文阅读教学方案进行探索并提出几点建议。     

以读促画,以画促读——刍议“画课文”阅读法在小学语文教学中的应用

语言文字是一种重要的艺术表现形式,对语言文字深入透彻地理解主要依靠人们良好的抽象思维能力。小学生的抽象思维能力尚处于萌芽阶段,因此,如果让小学生单纯地通过语言文字去理解文章内容会存在一定的困难。绘画也是一种重要的艺术表现形式,对绘画的准确理解主要依靠人们良好的形象思维能力。小学生的形象思维能力已经相对比较成熟,因此,如果让小学生通过绘画去理解文章内容会取得事半功倍的效果。鉴于此,在小学语文教学过程中,经常使用画课文阅读法。什么是画课文阅读法?画课文阅读法有什么重要作用?画课文阅读法应该如何实施?将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际展开浅显论述。     

让阅读快乐起来——快乐阅读法初探

<正>火车站,火车已开动,三个提着行李的人跟在火车后狂奔,其中两个身强力壮的追上并爬上了火车,另一个在体能上稍逊一筹,随着火车的加速,只能远远地落在后面。可这个人望着远去的火车及其同伴,却拊掌大笑:"他俩是来给我送行的,我才是那要上火车的人!"……这是学生在课前"阅读时分"中介绍的一则小故事。他说,这则故事告诉我们任何时候都不要忘了自己想要做的是什么。     

整体阅读法是培养学生速读能力的关键

随着现代科技的飞速发展和信息高速公路的开通 ,语文教学面临着严峻的挑战。学生将来要涉足信息社会 ,他们不仅应有一般的语言文字交际能力 ,而且还要具有较强的获取和处理信息的能力 ,即要有快速阅读的能力。较强的高效的速读能力 ,这是时代对语文教学提出的迫切要求。从１９９７学年度起 ,百花洲小学进行了“训练小学三———五年级学生速读能力”的实验研究 ,该课题被列为江西省“九五”教育科研规划重点项目。经过三年的实验研究 ,把速读能力训练模式概括为 :“养成良好默读习惯→速视词语句子→快速归纳段意→整体阅读法。”这个模式的…     

小学语文阅读教学法探讨

小学语文阅读教学方法主要是培养学生独立自觉的阅读能力和阅读习惯;把握文中的词汇佳句,培养学生的读讲能力。简而言之,小学语文阅读教学中以教师的讲解为主逐渐过渡到以学生自学为主,由讲读法向读讲法过渡。     

小学语文赏识教育初探

素质教育观倡导教育应面向全体学生并促进学生的全面发展。而传统教学中教师对学生缺点的放大,赞美的缺失,不利于学生综合能力的提升。因此,教师需要转变教育理念,对学生进行赏识教育,使学生在愉悦的环境中发扬优点,改正缺点。本文主要探讨在小学语文教学过程中,教师结合具体情况对学生进行赏识教育的方法,以此激发学生对语文的热爱,提高语文素养。     

小学语文培养学生想象力初探

培养学生的想象能力,要有训练的目的性和科学性,因为想象绝非漫无边际地胡思乱想,必须避免脱离教学实际和作品主旨的想象,帮助学生积累知识,体验生活,培养学生美好的情趣,培养丰富而敏锐的想象力,做到"登山则情满于山,观海则情溢于海"。     

小学语文综合性学习初探

综合性学习的研究任重道远,我们小学阶段,只通过两组单元的学习显然是不够的,但是,我们要给学生建构的是一种大语文观,使学生习得语文综合性学习的方法,树立学生终身学习的意识。     

小学语文写作教学初探

小学语文写作教学是小学语文教学的一个重要内容;它是书面表达语言的另一种形式。而且这种书面语言运用于社会生活的各个方面。离开书面语言的表达,就不会有中华文化的传承;就不会就祖国现代化的顺利建设。所以小学语文写作教学是每个教师在小学语文教学中的一个不可忽视的重要任务,却不可等闲视之。     

小学语文批注阅读法教学初探

良好的读书习惯能够帮助学生迅速获得有用的知识,增强学生对文本的理解能力。古人云:"不动笔墨不读书。"因此,小学语文的阅读教学应该在语文老师的指导下,掌握有效的阅读方法,放手让学生自读。把批注式阅读应用到小学语文的阅读教学中,可以转变教师的教学的理念,放手让学生自主阅读课文,并在阅读过程中分析思考,从而形成自己对课文独特的感悟。     

感悟、实践——谈“随便翻翻”阅读法教学策略

本文认为在实施"随便翻翻"式阅读教学中,教师引导作用至关重要,其方法之优劣更直接影响学生的阅读兴趣和效率。在此基础上介绍了几种"随便翻翻"阅读法教学策略:推荐读物、方法指导、开展各种活动。