创新思维——现代设计教育的重点

创新思维是现代设计人才必须具备的基本素质，也是高校设计教学的重要内容。本文根据广东外向型经济对创新型设计人才的需求，对高职设计教学模式的创新进行了分析与思考，试图提出创新型设计人才培养的新思路。     

运用现代教育技术培养学生创新思维

培养学生的创新思维是素质教育的任务之一。教学中,恰到好处地运用现代教育技术对于培养学生的创新思维是非常有益的。本文从激发学生思维的主动性、培养学生思维的独创性、发展学生思维的扩展性和培养学生思维的探索性四个方面,对如何运用现代教育技术,培养学生的创新思维,进行了具体阐述。     

论现代教育技术的运用与创新思维的培养

现代教育技术在教育中的运用，是教育手段的一次历史性变革，她有力地促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法的革新，改变了现有的教学模式，对培养创新思维、创新意识的人才有着重要的作用。现代教育技术的运用与创新思维的培养的关系主要体现在以下方面：一、运用现代教育技术手段，可以提供创新思维的感知材料现代教育技术手段和传统教学手段不同，它提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持是非常重要的。心理学的实验证明，人类获取的信息８３％来自视觉，１１％来自听觉，其余来自嗅觉、味…     

创新思维不断推进高职教育创新发展

高职教育经过近30年的快速发展,为国家经济社会发展培养了大批技能技术型人才,对促进区域产业发展,提升经济发展水平做出了重要贡献。只有深刻理解高职教育的战略地位,明确时代重任,坚定信心,科学把握职业教育发展方向,准确把握技术技能型人才培养规律,才能不断深化高职院校内涵建设,不断增强社会服务能力,夯实发展,创新思维,不断推进高职教育创新发展,才能为实现两个一百年的宏伟目标提供充足的技术技能型人才支撑。     

运用现代教育技术 培养学生的创新思维品质

素质教育的核心问题就是培养学生的创新精神。在作文教学中培养学生的创新思维具有丰富的内涵和独特的优势。随着现代教育技术的迅猛发展 ,借助多媒体技术和校园网络进行作文教学 ,能充分发挥学生的主动性 ,培养学生的创新思维品质。     

基于设计思维的专业课程设计创新教育实践

设计思维是一种新型的创新创业教育理念和方法论,文章首先介绍了设计思维的基本理念,提出了基于设计思维的专业课程设计创新教育方案,学生团队合作设计、制作原型模具,并利用原型模具试制零件,以测试改进模具设计和加工工艺。经过多年实践,提高了学生综合应用知识解决复杂工程问题的能力和创新设计能力。     

运用现代教育技术激发学生创新思维的火花

20世纪20年代，普雷西设计了第一台教学机器，开创了电子技术引入教学过程的记录。随着电子技术的飞速发展，广播、电视、计算机等现代教育媒体已越来越多，越来越成功地运用于教学过程。现代教育信息技术给予教师无穷的“魔力”，教师运用投影、幻灯、录音、录像、广播电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，为学生吸收新     

浅析英语课堂中创新教育

摆脱传统教学模式，创新教育。本文就英语课堂教学中培养学生的创新能力从五个方面进行论述，①创设问题情境；②教学形式多样化；③激发创新思维；④在英语教学中实施素质教育；⑤强化实践训练，培养探索精神。     

教育思维方式的现代转向及其实践意蕴

教育实践是人们基于对教育的理解而展开的,而对教育的理解又是以对教育的设问方式为前提的。自古以来,存在着两种不同的教育思维方式,即本体论的思维方式和关系论的思维方式。前者是追问教育本质的哲学思维,后者则是认识和把握教育现象的科学思维。恰恰是关系论的教育思维方式,引入了教育的主体性原则,从而带来教育实践的根本性变化。     

浅论孔子的道德教育思想

孔子道德教育的基本内涵及其整个思想理论定库中的核心内容是：人际和谐，遵循“仁爱”的原则；安顾治国，“为政以德”，坚持德教为先的原则；“有教无类”，坚持德育为首的原则；进行道德修养，坚持螳，思，行统一的原则。搞清，学懂，借鉴并坚持实践这些原则，对加强我国的物质文明和精神文明建设，对保证国家的长治久安都将起积极的推进作用。     

Establishing the validity and reliability of a modified tool for assessing innovative thinking of engineering students

Abstract

The goal of this study was to establish the validity and reliability of a self-report tool for assessing individual differences in innovative thinking, based on a modification of the ‘innovative behavior scale’. A five-stage study was conducted among engineering students worldwide, who enrolled in a massive open online course in Nanotechnology and Nanosensors. Content validity was established by a panel of experts in engineering education. Construct validity was established through exploratory and confirmatory factor analysis, indicating a four-factor solution with 13 items loaded above critical level. Known-groups validity revealed differences among learners with distinct expertise. The scale’s stability across populations and over time was confirmed, providing there has been no intentional intervention. Finally, the scale’s concurrent validity was reinforced through data triangulation with actual practice - the fabrication of innovative nanosensors.     

创新性教育的途径探析

素质教育的实质,就是要培养具有创新精神的人才,其核心就是创新性教育。本文试从创新性教育的内涵出发,提出创新性教育的前提应是以学生的主体地位为基础,进而指出了实施创新性教育应做好几项工作和相应措施。     

对创新教育的再认识

文章通过对创新教育的意义与内涵的再论述,阐明了创新教育是当代教育发展的必然趋势,提出了发展创新教育的一些认识。     

在现代情境下的艺术设计专业教育

基于知识更新快速、学科交叠的现代教育,探讨培养高素质的艺术设计人才的教学。认为艺术设计专业美术基础教育要同样重视文化知识学习和技能训练;艺术学习要有轻松自由的游戏心态;培养多方面的兴趣爱好,以积极的态度关注艺术与生活;在专业学习与借鉴中,逐步形成具有时代精神的个性风格;培养健康自信的人格;积极参与比赛,提高专业素养。     

Using developmental evaluation as a design thinking tool for curriculum innovation in professional higher education

This paper argues for the use of ‘developmental’ evaluation as a design-based research tool for sustainable curriculum innovation in professional higher education. Professional education is multi-faceted and complex with diverse views from researchers, professional practitioners, employers and the world of politics leaving little consensus about the nature of educational ‘problems’, let alone educational ‘solutions’. Developmental evaluation is an emerging approach to evaluating innovations and/or organisations that are in a continuous state of change; it asks the evaluators to not simply appraise a final design, but to work with designers through processes of rapid reconnaissance, mapping the territory and emergent modelling. This paper provides an account of how the adoption of the dispositions and approaches of developmental evaluation increased the trustworthiness of decision-making in the design of a new post-graduate teacher education degree in Australia. The principles of developmental evaluation as a design thinking approach have application in other complex curriculum settings.     

构建现代远程教育质量保障体系的若干思考

如何保证和监控教学质量是关乎合格人才的培养、现代远程教育的生存和发展的根本问题;规范教学过程、建设高水平的专兼职教师队伍和优秀的教学资源是保证教学质量的关键。只有科学地实施教学过程,构建质量保障体系,教育质量才能得到保证,现代远程教育才会健康有序的发展。