新农村建设进程中的乡村文化产业发展研究——以安吉县为例

乡村文化建设是社会主义新农村建设的重要组成部分。探索新形势下新农村建设进程中乡村文化产业发展的基本规律,对于发展乡村文化产业和建设新农村具有重要意义。分析乡村文化产业发展的基本要素和新农村建设进程中的乡村文化产业发展的路径,对新农村建设不无参考价值。     

地方高校转型中实验室建设的思考

转型发展是高等教育结构优化的需要,也是部分地方高校生存发展的需要,实验室建设是地方高校转型发展的重要着力点。基于对地方高校实验室建设现状和不足的分析,从实验平台建设、实验队伍建设和实验教学改革等方面提出了加强实验室建设的具体措施。通过强化实验室建设更好地促进地方高校的转型发展,提高转型高校为地方经济社会发展和创新驱动发展服务的能力。     

中学优秀教师团队发展现状的要因分析

从中学优秀教师团队发展现状出发,分析其存在与发展的主要影响因素。主要包括：学习型组织建设,优秀教师团队发展的基础保障;管理制度建设,优秀教师团队发展的前提条件;课程资源建设,优秀教师团队发展的核心价值;精神文化建设,优秀教师团队发展的驱动手段。     

社会主义和谐文化建设视阈下的文化产业

文化产业发展是建设社会主义和谐文化的需要。建设社会主义和谐文化的背景下,积极推进文化产业发展,需要体现文化建设与发展的主题,体现文化建设与发展的方式。为此,需要大力弘扬和谐精神,把握文化产业发展的基调;加大创新力度,增强文化产业发展的动力;以全球化为契机,增强社会主义新农村建设的动力。     

解剖实验室的建设与发展

该文从3个方面探讨了解剖实验室的建设和发展。一是针对解剖实验室人才建设与发展的过程中存在的问题加以分析并探寻解决办法,提出人才建设是解剖实验室建设的核心;二是以新校区建设为契机,加快发展解剖实验室物质建设,提出物质建设是解剖实验室建设的基础;三是强调解剖实验室建设过程中文化建设的重要性,提出文化建设是解剖实验室建设的保障。     

推进军队院校信息化建设跨越式发展的若干思考

本文阐述了军队院校信息化建设对于院校长远建设和发展的重要意义;分析了军队院校信息化建设的基本特征,以此为基础,提出了军队院校信息化建设跨越式发展的基本策略。本文指出,军队院校必须通过信息资源开发利用与共享、信息基础设施建设、信息化人才培养、信息化技术规范与标准建设等方面的重点突破,带动军队院校信息化建设的全面跨越式发展。本文对于军队院校信息化建设的长远发展具有一定的借鉴和指导意义。     

高校学科（专业）建设与高校教师发展

加强高校学科建设和专业建设是人才培养的客观要求,促进高校教师发展是高校师资队伍建设的重要任务。高校学科建设和专业建设离不开师资队伍建设和教师发展,高校教师发展应以高校学科建设和专业建设来引领。     

加快保山小城镇建设探析

本文论述了小城镇建设发展是社会发展的一个关键环节,城市化是人类社会发展的必然规律。分析了保山地区小城镇建设中取得的成绩和存在的问题,提出小城镇建设发展是农村经济实现小康的重要战略措施,要有紧迫感和提高重视。探讨了小城镇发展的方针道路,怎样加快建设发展的基本思路,并结合区情提出加快小城镇建设发展的政策措施。     

论高职院校的内涵建设:从课程建设到专业建设

当前我国高等职业教育发展已经从规模扩张转为内涵发展,高职院校的内涵建设应当由以课程建设为抓手转为以专业建设为主线,紧紧围绕专业发展规划、人才培养目标定位、课程和教学资源建设、教师队伍建设以及教学环境建设等环节进行.     

辩证看待旅游大区建设发展思路

建设旅游大区是毕节地区四大区建设的重要内客,本文从旅游大区建设发展的现实着眼,利用辩证的思维方法,既注重对建设发展的优势思考,又注重对建设发展中的困难和问题的寻找。最终提出建设世界级喀斯特生态博物馆的发展思路。     

略论高职教育发展实现科学转向的新路径

高职教育在超常规发展过程中,暴露出质量较低、特色湮灭、创新缺失、集约化程度不高等问题。为实现科学转向,高职教育必须树立和落实科学发展观,完成从“增量”到“提质”的科学发展,从“趋同”到“异质”的特色发展,从“知识”到“技能”的创新发展,从“做多”到“做精”的品牌发展,从“分散”到“集约”的合作发展。     

论《三国演义》之“义”与情节的关系

"义"是《三国演义》的一条贯串始终的线索,与情节的关系十分密切。它是情节发展的依据,为情节的发展埋下伏笔,并在"义"的对比和前后照应中推进情节的发展,显示情节发展的结果。"义"与情节在小说结构上浑然一体。     

正确把握马克思“人的全面发展”思想的内涵

马克思认为,人的全面发展内在地体现在生产力的发展、生产关系的发展以及交往关系的发展中。因此,"人的全面发展"既是一种理想境界,又是一种发展现实,每一个时代对"人的全面发展"的内涵的理解都只具有相对的意义。而且"人的全面发展"是指人(个体)和人类(集体)的自我实现和自我完善,是个人发展和社会发展的和谐一致。这种"人类最全面的发展"即是"每个人的自由发展",所以,"人的全面发展"和"人的自由发展"是内在地统一的。     

建国以来经济社会发展战略比较研究

通过对三代中央领导集体分别制定的“两步走”、“三步走”和“新三步走”经济社会发展战略的内容、途径、依靠力量、指导方针、时间、出发点、动力、目标、战略重点、意义、理论基础等多方面的分析,比较了它们之间的异同,阐明了它们之间的关系,论证了对我们的种种启示,有利于我们认识三者之间一脉相承的内蕴以及开拓、超越、创新的内在关系,有利于我们认识经济社会发展战略的科学性和可行性的重要意义,有利于增强我们实现社会主义现代化的信心、决心,有利于我们树立科学的发展观。     

论科学发展观提出的背景与内涵

应从国际社会和我国在发展问题上的经验教训与深刻反思两个方面,来理解科学发展观提出的历史必然性;同时,还应从“以人为本发展观”、“全面发展观”、“协调发展观”和“可持续发展观”四个维度及其有机统一,来把握科学发展观的丰富内涵。     

科学发展观对中国特色社会主义发展思想的新突破

科学发展观在理论前提和发展思想逻辑上是邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展。科学发展观对中国特色社会主义发展思想的新突破主要表现在:以人为本是中国特色社会主义发展思想的新境界;全面发展是中国特色社会主义发展思想的新目标;协调发展是中国特色社会主义发展思想的新要求;可持续发展是中国特色社会主义发展思想的新体现。     

关于“讲坛哲学”改革发展之思考

“讲坛哲学”对于整个哲学学科的存在和发展至关重要，但是，我国的“讲坛哲学”却存在很多背离了哲学本性的问题，这不仅造成“讲坛哲学”多年以来的萧条局面。而且还严重阻碍了整个哲学学科的繁荣和发展，因此，改革和发展讲坛哲学成了繁荣和发展哲学学科的一个重要课题。要想对讲坛哲学进行切实有效的改革，使讲坛哲学充满生机和活力，必须抓住两点：一是立足于哲学自身的特点，二是充分理解哲学的价值，然后再从课程体系、教学模式以及考核评价体系等方面入手进行改革。     

科学发展观同毛泽东、邓小平、江泽民发展思想一脉相承

科学发展观同毛泽东、邓小平、江泽民关于发展的重要思想是一脉相通的。毛泽东的“革命发展观”为科学发展观的提出做了理论上的铺垫,邓小平的“建设发展观”为科学发展观的形成奠定了坚实的理论基础,江泽民的“创新发展观”是科学发展观的直接思想来源。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。     

和而不同:义务教育优质均衡发展的新时代要义与治理逻辑

"和而不同"是对我国义务教育优质均衡发展新时代要义的精准定位,"和"于教育资源的公平分配和优质教育的按需供给,"不同"于"不同质""不同步""不平均"的教育发展。然而,当前国家、地方、学校、社会四大治理主体在义务教育治理过程中漠视优质均衡发展的"和而不同",仍然固守基本均衡发展阶段的治理逻辑,唯指标、唯效率、唯标准和单一化的治理举措,致使义务教育优质均衡发展陷入"去和取同"的发展困境。为充分发挥多元主体的治理效用,可从治理主体所处"制度场域"的制度安排出发,以义务教育优质均衡发展"和而不同"的新时代要义为价值取向和行动准则,重构"和而不同"的治理逻辑,促进我国义务教育的优质均衡发展。     

浅析中国职业教育的错位发展及对策研究

职业教育作为教育的一个类别,其本身既应具有一般教育所具有的"教育性"属性,也应凸显职业教育的"职业性"教育特色。但从当前我国职业教育的基本情况来看,既缺乏应有的"教育性",也没有实现真正的"职业性"。因此,各职业院校必须从"以人为本"、"和谐发展"的角度出发,重新审视自身的培养目标和发展定位,不断加强行业规范建设,不断提升教科研在职业教育中的地位和影响,以此确保职业教育的健康发展和进步。