4／3／2活动应用于高职高专英语口语教学初探

从教学技巧的角度,探讨了4／3／2活动运用于高职高专英语口语教学中的可行性。初步实验表明．4／3／2活动能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机会来练习使用目的语,并能有效地提高学生的口语水平,特别是口语流利程度。     

关于4/3/2活动对提高英语口语流利性影响的研究

4/3/2活动是一种以提高学习者口语流利性为目的而设计的活动，在研究采用语速，发音速度，发音时间比，平均语流长度，以及平均停顿长度等五项流利性指标。考察了4/3/2活动对10个非英语专业学生英语口语流利性的影响。结果发现；（1）随着重复次数的增加，受试者的语速和发音速度提高。发音时间比和平均语流长度增加，平均停顿长度减少；（2）在15组讲述对比中，有12组讲述对比具有显著性，这表明受试者后一次讲述的流利性大部分都显著高于前一次讲述的流利性。     

关于4/3/2活动对提高英语口语流利性影响的研究

4/ 3/ 2活动是一种以提高学习者口语流利性为目的而设计的活动。本研究采用语速、发音速度、发音时间比、平均语流长度 ,以及平均停顿长度等五项流利性指标 ,考察了 4 / 3/ 2活动对 10个非英语专业学生英语口语流利性的影响。结果发现 :(1)随着重复次数的增加 ,受试者的语速和发音速度提高 ,发音时间比和平均语流长度增加 ,平均停顿长度减少 ;(2 )在 15组讲述对比中 ,有 12组讲述对比具有显著性 ,这表明受试者后一次讲述的流利性大部分都显著高于前一次讲述的流利性。     

论配对练习中的4/3/2活动对英语口语流利性的影响

4/3/2活动是一种以提高学习者口语流利性为目的而设计的活动.本研究考察了4/3/2活动在配对练习中对三个非英语专业学生口语流利性的影响.结果发现:在活动中受试的口语流利性有显著提高.配对练习使水平较低的受试学会了水平较高的受试的语言,也使水平较高的受试在面对水平较低的受试时比平时更有自信.     

一种提高英语口语表达水平的教学模式——大学英语课程教学的"4/3/2活动"

在英语课堂上,许多学生不愿开口讲英语,主要原因包括害怕讲错、不知如何表达、对所提供的话题不感兴趣等等。以教师为中心的教学模式也制约了学生主动参与的积极性。而“4/3/2活动”(或4/3/2法)能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机会来练习使用目的语,并有效地提高学生的口语流利性。     

从2/3/4口语训练法探讨有效提高英语口语的策略

该文基于对武汉市高校大学生的问卷调查,探讨了高校大学生口语现状及其形成原因、提高口语的策略如2/3/4口语表达内容训练法等问题,以期改善语言学习中口语训练方法欠缺的现状,培养出具有国际竞争力的、复合型的外语人才。     

二语习得中的流利性探究——4/3/2教学技巧的应用性研究

4/3/2教学技巧要求英语语言学习者把同一个语篇分三次讲述给不同的听者,每次讲述所要求的时间都相应缩短,以此提高学习者讲述过程中的语速,减少停顿次数,促进学习者口语表达的流利性.研究结果表明,该技巧的应用能够有效地帮助学习者获得语言技能,增强语言表述流利性,从而提高口语交际能力,以便于在课堂教学中广泛推广.     

语块教学与提高英语口语流利性的应用研究

语块兼词语、语言和语用功能为一体,在二语习得中起着重要作用。笔者对高职商务英语专业的学生进行了语块教学的实验研究,旨在验证语块使用与口语流利性发展的相关性和语块教学对提高学生口语流利度的有效性。研究结果表明,语块的使用与口语流利性发展成正关系,语块教学法能有效提高口语的流利性,但对语言的准确性提高却没有显著效果。在口语教学中重视语块的学习、积累和应用,结合语法训练是提高口语水平的有效途径。     

雅思和托福口语新要求对口语教学的启发

基于雅思和托福说部分新要求的启发,并针对当前大学英语口语课堂教学中存在的学生说英语环境不真实、不积极等问题,本文强调了英语口语流利性在口语教学中的重要性,在此基础上从口语流利性的最新概念理解和成因分析展开论述。文章认为,在新形势下,机会与环境,动机和态度,以及缺乏对目标语和本族语的了解是导致口语流利障碍的重要因素。文章进而尝试从不同角度探讨对口语流利性教学的最新对策与建议。其中4／3／2教学技巧重新被放在很高的角度提及。     

高职高专公共英语口语教学初探

英语口语在英语学习中起着很重要的作用.由于缺乏语言环境,用英语交流往往被视为英语学习的难点.通过指导学生参加高职高专实用英语口语大赛这种方式,可以有效地提高学生的英语口语能力.     

蒸汽相水解法制备磁性光催化剂Fe_3O_4/SiO_2/TiO_2及其光催化性能

采用蒸汽相水解法,以Fe3O4纳米磁性颗粒为磁核,在其表面包覆一层SiO2来阻止光腐蚀,然后将锐钛矿相纳米氧化钛沉积在Fe3O4/SiO2颗粒表面,从而制得核壳结构的Fe3O4/SiO2/TiO2磁性复合光催化材料。用X射线粉末衍射仪(XRD)、场发射扫描电镜(FE-SEM)、高分辨率透射电子显微镜(HR-TEM)、探针式震动磁强计等手段对所制备的产物的结构、形貌、磁强度性能进行表征。以300W汞灯为光源,用亚甲基蓝和酸性红模拟污水中的有机染料来评价复合光催化剂的性能。结果表明,磁性纳米微球中TiO2的含量越大,其光催化性能越好,含TiO2质量分数50%的F3O4/SiO2/TiO2磁性纳米微球可在180min内降解亚甲基蓝模拟染料废水,降解率达99%,在80min内降解酸性模拟染料废水,降解率达98%。     

TiO2-Sb2O3/SO4^2-催化合成紫罗兰酮

本文研究了以TiO2-Sb2O3/SO4^2-为催化剂,催化假性紫罗兰酮合成紫罗兰酮。探索了反应温度、反应时间、催化剂用量、溶剂用量等因素对环化反应的影响。最佳合成条件：6mL假性紫罗兰酮,催化剂用量为1.8g,溶剂用量为6mL,环化反应温度为30℃,反应时间为3.0h,紫罗兰酮产率约为70%。     

论SPM活动对L2口语流利性的影响

第二语言学习者把获得口语流利度作为学习成功的标志.SPM活动是一种以提高学习者口语流利性为目的而设计的活动.本文根据第二语言输出的教学特点以及现行大学外语课堂环境下影响流利度发展的因素,探讨SPM活动在流利教学中的可行性.     

以演讲活动强化英语口语训练初探

语言的学习听与说是无法分割的。在高中英语教学中,加强口语训练,不但可以提升学生英语的听说能力,还可以促进学生整体英语水平的提高。教师通过结合高中学生英语的基础,设计学生感兴趣的主题,有效地组织英语演讲活动,创新英语口语训练的形式,提升口语训练的效果。     

借助展示活动训练学生英语口语技能初探

展示活动是课堂上学生表现自我、呈现学习成果的常见形式,为学生应用英语进行口语表达创建了有利的语言训练环境,学生可以自由地运用英语阐述观点、传情达意,实现口语表达能力的发展。在开展课堂展示活动时,教师需要根据学生的心理特点和认知规律,明确课堂展示活动的主题和要求,营造轻松自由的口语表达氛围,给予学生及时且有针对性的指导,促进学生英语口语技能的提升,打好英语综合能力形成的基础。     

纳米球形Ag2CO3/Ag3PO4核壳材料的制备及其光催化性能

在离子液体辅助下,采用两步水热法制备纳米球形Ag2CO3/Ag3PO4核壳材料.用XRD,SEM,TEM,EDS和UV-Vis spectrum对产物进行了表征,通过可见光催化降解甲基橙试验,对产物的光催化活性进行了考察.结果表明合成产物为纳米级球形Ag2CO3/Ag3PO4核壳结构,颗粒大小为50～200 nm.Ag...     

活动教学培养学校英语口语能力的实践性分析

英语在国际交往与沟通过程中,一直起着非常重要的作用。现在,英语已经成为我们在实际工作与生活中不可或缺的交际工具。本文从小学英语口语教学的相关背景出发,分析了小学英语口语教学中存在的问题,并据此提出相应的解决措施。     

Bi_2WO_6/g-C_3N_4复合材料对头孢曲松钠的降解作用

采用水热合成法成功制备Bi_2WO_6/g-C_3N_4复合材料,并对其结构及对头孢曲松钠的降解作用进行了深入研究。结果表明,制备的复合材料能充分发挥Bi_2WO_6和g-C_3N_4的协同作用,高效降解水中残留头孢曲松钠,在120 min内可降解约94.5%的头孢曲松钠。对催化机制研究发现,复合材料中空穴(h⁺)起主要催化作用。制备的Bi_2WO_6/g-C_3N_4复合材料在降解水中残余抗生素类有机污染物方面具有潜在的应用价值。     

Preparation of SO4^2-/TiO2-La2O3 solid superacid and its catalytic activities in acetalation and ketalation

SO4^2- / TiO2-La2O3, a novel solid superacid, was prepared and its catalytic activities at different synthetic conditions are discussed with esterification of n-butanoic acid and n-butyl alcohol as probing reaction. The optimum conditions have also been found, mole ratio of n（La^3＋）：n（Ti^4＋） is 1：34, the soaked consistency of H2SO4 is 0.8 tool/L, the soaked time of HESO4 is 24 h, the calcining temperature is 480 ℃, the calcining time is 3 h. Then it was applied in the catalytic synthesis often important ketals and acetals as catalyst and revealed high catalytic activity. Under these conditions on which the molar ratio of aldehyde/ketone to glycol is l： 1.5, the mass ratio of the catalyst used in the reactants is 0.5%, and the reaction time is 1.0 h, the yields of ketals and acetals can reach 41.4%-95.8%.     

关于丢番图方程3x^4—10x^2y^2＋3y^4=—4的整数解

本利用pell方程及同余证明丢番图方程3x^4-10x^2y^2 3y^4=-4只有满足条件|x|=|y|=1的整数解。