大学生创业机会识别能力的培育

创业机会识别能力是指创业者采用种种手段来识别市场机会的能力.环境、社会网络、创业者等是影响创业机会识别过程的三大因素.高校应从如下四个方面加强对大学生创业机会识别能力的培育:第一,引导大学生关注技术、市场和政策的变化,提高他们对环境变化的敏感度,培养其创业的警觉性;第二,引导大学生重视交往,组建自己的社会网络,丰富创业...     

大学生创业者自立性人格、创业学习与机会识别的关系

This article investigated 229 enterprising college students from Wuxi, Suzhou and Nanjing to conduct a statistical analysis of the valid data. The results indicated that self-supporting personality is closely associated with entrepreneurial learning and entrepreneurial opportunity identification, that self-supporting personality and entrepreneurial learning play an important role in predicting effect on entrepreneurial opportunity identification, and that entrepreneurial learning has mediating effect between self-supporting personality and entrepreneurial opportunity identification     

创业机会识别与开发探讨

在变革时代,创业机会日益增多,但竞争也越演越烈。创业者要在复杂多变的环境中发现机会,并识别出哪个或哪些机会适合自己的发展。本文认为创业者要识别好的、适合自己发展的机会,不仅要对环境进行深入分析和研究,而且要对创业机会的来源和创业机会识别过程有所理解和领悟。     

大学生创业意向理论模型的建构——创业机会识别的中介作用

创业是个体实现自身价值的过程,对国家的经济发展至关重要。个体的创业意向对创业行为有积极的预测作用,而且大学生具备创业潜力,研究大学生群体的创业意向有一定的价值。本文从大学生创业意向的影响因素及其理论模型两个方面进行了文献梳理,构建了大学生创业意向的理论模型。该模型认为大学生社会网络通过创业机会识别影响大学生创业意向,创业教育调节社会网络和创业机会识别的关系。     

福建沿海科技型创业者的社会资本构建与维护研究

近年来,科技企业在创造就业机会和促进经济发展中起了重要的作用,国内外学者从各个角度纷纷展开研究,但是关于科技企业创业者的社会资本的研究还比较少.本文根据对福建沿海厦门、福州、泉州三地的41家科技企业的调研数据分析科技型创业者的社会资本的构建与维护,并提出了需要进一步展开研究的问题.     

企业创业机会识别研究

本文从创业的机会识别和开发的角度对现有创业领域和创业研究领域公开发表的文献进行了综述,最后总结了研究发现。     

创业机会的识别及其所需的条件

创业机会识别是创业领域的关键问题之一。从创业过程角度来说,它是创业的起点。创业过程就是围绕着机会进行识别、开发、利用的过程。识别正确的创业机会是创业者应当具备的重要技能。创业机会以不同形式出现。虽然以前的研究中,焦点多集中在产品的市场机会上,但是在生产要素市场上也存在机会,     

科技型创业者社会资本影响企业绩效的理论模型

科技型创业者的社会资本是指创业者个人在与其他组织或个体交往过程中获得的一些资源优势,这些优势转化为企业现实绩效的机制是复杂且非线性的。考察组织宽裕和组织资本对这一影响过程的调节作用来看,通过构建理论模型的方式强调科技型创业者不仅要拓展外部社会资本,还需要强化内部的组织资本,尤其强调需要同步储备组织宽裕能力。该能力进一步调节了科技型创业者的社会资本与组织资本的关系,只有组织宽裕和组织资本同步发力,才能有助于科技型创业者将外部获得的资源更有效地通过组织内部的制度能力转化为企业绩效。尤其是组织宽裕的引入,可以强化创业企业的控制功能,为项目失败留出回旋余地和退路,进而有助于创业企业守住生存底线。     

创业者知识存量、社会资本与创业绩效关系研究

笔者对创业者知识存量、社会资本与创业绩效的关系进行了实证研究,并选取在广东大学创业园区创业的125名年轻创业者为实证对象。结果表明:创业者知识存量对社会资本提升无显著作用,但对创业绩效有显著的直接影响;而创业者社会资本同样也对创业绩效的提升有显著的影响。     

创业者文化资本对创业成功的影响探析

创业者文化资本在创业者成功创业的过程中起着至关重要的作用.本文从文化资本的视角,探究了创业者文化资本的内涵与形态,分析了创业者文化资本对创业激情、创业机会识别、创业者创新和新创企业成长的影响,以期为创业领域的研究提供有价值的参考.     

欧盟EntreComp创业能力模型:理念、实践与启示

我国高校创业教育仍未适应创业型经济发展的需要,依然面临诸多理论和实践困境。作为欧盟指导创业教育发展的中心工具,EntreComp模型的核心理念为关注多元价值创造与跨界应用,强调系统的概念化理论指导,强调创业学习的重要作用。欧盟在推进EntreComp模型的实施过程中采用“弱干预”机制,高校因校制宜地基于EntreComp模型深化创业教育实践,呈现锚定目标、关注过程、注重实效等模式的倾向性,并取得了一定成效。借鉴欧盟经验,我国可从重塑创业教育理念、优化创业教育过程、改进创业教育评价等方面推进高校创业教育改革。     

当代大学生创业能力的理论研究

自主创业逐渐成为当代大学生就业的新趋势,在新形势下,大学生是整个社会发展过程中最具有创新性以及最具有潜力的群体。大学生想要创业成功,创业能力与其息息相关。但如何提升创业能力,以及如何解决大学创业面临的问题是本文研究的内容。     

抓住创新创业时代机遇提升示范中心建设内涵

在省级实验教学示范中心的基础上,通过转变培养理念、改变工作思路、调整运行模式、完善课程体系、革新教学方式、突出创新创业、加强条件保障、注重文化建设等手段,不断探索和持续改革,形成了多学科交叉融合的实验教学新体系,引入了"互联网+"时代下全天候的实验教学新方式,构建了"五位一体"的创新创业教育新模式,实施了"前沿引领、突出创新、以人为本"的卓越本科人才培养新方法。实践结果表明,在校电子信息类本科生的创新创业能力获得了显著提升。     

生命化教学模式的理论建构

生命化教学是当前我国新课程教学改革提出来的一种新的教学理念,也是以学生的生命发展为基础,关注学生的生存状态,丰富学生的精神生活,赋予教学以生活意义和生命价值的一种教学模式。生命哲学、人本主义心理学、后现代主义知识观和对话理论构成了生命化教学模式的理论基础。从课堂教学的角度分析,生命化教学模式的基本特征可以概括为对学生生命的发展、生命的体验性、教学活动的生成性和教学方法的对话性的关注。     

Rural schools,social capital and the Big Society: a theoretical and empirical exposition

The paper commences with a theoretical exposition of the current UK government's policy commitment to the idealised notion of the Big Society and the social capital currency underpinning its formation. The paper positions this debate in relation to the rural and adopts an ethnographically‐informed methodological approach to provide an in‐depth look at two contrasting English rural primary schools and their relationship with their village communities. The empirical investigation seeks to explore the extent to which the potential for building social capital is evidenced in current rural school–community relations within these two locales. The findings reveal a highly differentiated countryside in which any attempt to essentialise the abilities of rural schools to generate social capital in order to build the Big Society should be avoided.     

研究生求职行为中社会资本的质性研究

在高校毕业生就业从统包统配到完全市场化的转型期间,探讨作为非制度性因素的社会资本对高校毕业生就业行为的影响十分重要。从个人社会资本和公共社会资本两个维度探讨微观层面的社会资本对研究生求职的作用和影响,可得出以下结论:初次求职中社会资本的关系强度表现为强弱关系机制并存,弱关系的作用力呈逐渐上升趋势;研究生的先赋型社会资本作用力下降,自致型社会资本作用力上升,研究生的社会资本拓展能力有待增强;重点院校学生所具备的公共社会资本在求职中的作用日益凸显,团体再生产能力较强。     

社会资本、人力资本与大学生就业绩效的关系研究

社会资本、人力资本对就业绩效的影响已经引起社会的广泛关注。大学生人力资本和社会资本概念的厘清为大学生就业绩效的提升奠定了理论基础。社会资本是就业过程中的一个重要工具,有助于提高就业绩效;人力资本对毕业生选择工作以及以后工作后的收入、权利和地位的获得起重要作用,在持续绩效水平高低中起决定性作用：社会资本和人力资本在大学生就业绩效中起着相辅相成的作用。     

创业机会的本质与评估框架

作为一种事后概念的创业机会是创业主体在创业情境中以私人知识产生特定预期并采取行动的竞争性过程中所发展出来的,与创业者的认知过程和行动模式无法分割。创业机会本质上是一个社会建构的过程。创业机会评估的目标在于更有效地帮助创业者跨越从主观的商业想法(创意)到客观的创业机会之间的鸿沟。文章提出了包含“需求端、供给端、连接端”三个鸿沟的形式评估框架并阐述其学理根源,同时提出包含认知转变和适应性行动的创业机会社会建构的动态评估过程。     

The mismeasure of monkeys: education policy research and the evolution of social capital

This conceptual history traces the rise of ‘social capital’ from the theories of James Coleman and Pierre Bourdieu to its eventual adoption in fields such as primatology and evolutionary psychology. It argues that the earliest theories of social capital were formulated in response to a growing perception that education was an economic investment. It argues, moreover, that peculiarities in the earliest theories of social capital, as well as a confluence of historical factors, led to an explosion of social capital research during the 1990s and 2000s. Though researchers have attributed social capital’s meteoric rise to the expansion of neoliberal discourse, my account suggests that the factors behind the concept’s growth were more complex and manifold. Social capital has never been a singular idea with clear ties to a single theory or ideology. It is all the more troubling, then, that many researchers have discussed this nebulous concept as if it were a self-explanatory and universal empirical principle that can be used to generate ‘further knowledge.’ Recommendations for mitigating this problem are made by discussing how researchers should (and should not) use terms such as social capital, neoliberalism, and analytic concepts in general.     

Inequality in social capital: social capital,social risk and drop-out in the Turkish education system

This article examines the effects of social capital on the likelihood of dropping out from the compulsory education system (Grades One through Eight) in Turkey. It focuses on the question of whether school-related social capital can provide the means to stay in school in the presence of risk factors such as socioeconomic status, race, or gender that cannot be easily modified. Despite major progress in enrollment rates due to policies enacted in recent years, the overall drop-out rate in compulsory education is close to 15% in Turkey. Data collected from 764 student–mother pairs show that drop-outs are exposed to higher number of social risk factors. We further illustrate that school-related social capital, as measured by quality of in-school teacher–student interactions as well as parental involvement in school, significantly and positively contributes to adolescents’ likelihood of staying in school even in the presence of severe social inequalities.