职业教育中价值观教育课程的新范式

社会的发展对劳动者素质提出了新的挑战，价值观和工作态度等越来越成为个人、企业、社会以至国家竞争能力的关键因素。劳动市场的评价标准在经历了资历取向、能力取向之后，正在向素质取向发展。劳动者个人素养和品质是以价值观为核心的，因此，如何进行有效的价值观教育，已成为21世纪职业教育需要解决的重点问题之一。2005年5月，联合国教科文组织关于职业教育领域价值观教育的相关研究成果《学会做事——全球化中共同学习与工作的价值观》一书出版。该书介绍到我国后，引起了职业教育界的关注。中国职业技术教育学会于2006年初，启动了以该书为主要借鉴的“职业教育中价值观与态度培养的比较研究与实验”课题。比较研究中的一个聚焦点就是，该书作为价值观教育原型课程所基于的新学习理念、选取的内容构架和教学结构流程。部分职业院校以《学会做事》为蓝本进行了选修课试验，已取得了令人满意的初步成效。经过对原著的研究和对教学实验过程与效果的初步分析。一个具有职业教育特色的价值观教育课程的新范式逐渐呈现在我们面前，本文拟就此作一介绍。     

职业教育中价值观教育课程的新范式

社会的发展对劳动者素质提出了新的挑战，价值观和工作态度等越来越成为个人、企业、社会乃至国家竞争能力的关键因素。劳动市场的评价标准在经历了资历取向、能力取向之后，正在向素质取向发展。劳动者个人素养和品质是以价值观为核心的，因此，如何进行有效的价值观教育，已成为21世纪职业教育需要解决的重点问题之一。     

职业教育中价值观教育课程的新范式

社会的发展对劳动者素质提出了新的挑战,价值观和工作态度等越来越成为个人、企业、社会以至国家竞争能力的关键因素。劳动市场的评价标准在经历了资历取向、能力取向之后,正在向素质取向发展。劳动者个人素养和品质是以价值观为核心的,因此,如何进行有效的价值观教育,已成为21     

2010年度论著

<工作价值观教育的刨新与实践> 主要观点本书认为,从社会角度看,近期国内外企业界的相关调查表明:劳动市场的评价标准在经历了资历取向优先、能力取向优先之后,已经向素质取向优先发展.劳动者正确的价值观和良好的工作态度,已经成为企业招聘员工的首要条件.教育,包括普通教育和职业教育,都应该为学习者能够终身持续地学习各种知识、价值观、态度、能力和技能创造条件.职业教育不只是获取生存技能的途径,而且应成为提升人的境界、丰富人的精神的一种方式;受教育者不只是被开发的对象和增加财富的源泉,而且要成为发展的中心和终极目标.然而,事实上很多学校的领导缺乏这样的正确认识.很多教师缺乏以学生为中心的全面推行素质教育的能力.     

以职业资格为导向的教学改革

随着科学技术的发展和我国社会主义市场经济体制的建立,社会对劳动者素质的要求已呈职业化趋势.职业教育在社会资源配置中日益受到重视的同时,也面临着前所未有的机遇和挑战.旧的教育模式、教育体制已成为制约职业教育发展的瓶颈,社会对劳动者"职业化"的要求,迫使职业教育寻找新的发展方向.以职业资格为导向进行教学改革已成为职业学校突破旧体制建立适应社会需求的新体制的必然.     

加强职业学校职业价值观教育

早在1996年，21世纪国际教育委员会的报告《教育——财富蕴涵其中》中提出教育的四个支柱，即学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。1999年第二届世界职业教育大会提出：职业技术教育与培训需要为四个支柱作准备，包括个人的知识、教育、素质、价值态度和能力，以有效交流和共同有效工作。进入新世纪，联合国教科文组织关于技术和职业教育的建议书（2005年）第八条指出，“技术和职业教育应有利于个性和性格的和谐发展，培养人的思想和价值观，     

以培养职业素质为核心构建职教课程新模式

社会发展和时代要求呼唤职业素质的培养,这是职业技术教育的首要任务。但是,最根本的是构建课程新模式,培养学生对未来变化的适应能力和继续学习的能力,使他们学会生存,学会生活,学会学习,学会合作,学会做人。 一、确定职业素质规格的依据 我国教育的发展包括普通教育、职业教育和继续教育三个范围和初、中、高三个不同的阶段。职业技术教育发展的不同阶段只有及时而密切地与经济和社会发展结合起来,才能真正推动社会的进步。同时,职业发展是一个动态的过程,因而职业技术教育要贯穿于每个劳动者的职业生涯。它一方面要适应社会的…     

推进中职课程改革 提高中职办学效益

大力发展职业教育是我国的一项基本国策。职业教育是以社会分工形成的职业需求为价值取向而进行的教育。中等职业教育属高中阶段的教育,是职业教育的重要组成部分,在传授理论知识的基础上强化劳动者技能培训,增强实际操作能力,促进劳动者综合素质提高,促进教育与经济的有机结合等方面都具有不可替代的作用,是促进经济社会可持续发展的重要力量。改革开放以来,我国职业教育的改革和发展取得了令人瞩目的成绩,新一轮的中职课程改革又进一步地促进了职业教育的发展。但同时我们也应清醒地认识到,目前中等职业学校的人才培养还普遍滞后于科学的迅猛发展及生产技术日新月异的变革,职业学校毕业生的综合素质和专业技术与现代企业对岗位(群)职业能力的新要求存在一定     

能力型项目课程建设的实践探索

以能力为本位和项目课程是职业教育课程改革的基本取向。能力型项目课程建设激发了学生的学习积极性,提升了学生职业能力和素质,提高了教育质量,彰显了职业教育特色。     

项目课程在酒店管理中的应用探析

项目课程是当前职业教育课程改革的基本取向。课程改革突破职业教育传统的课程体系,开发了以培养职业素质和职业能力为课程目标的"酒店管理"专业课程指导方案。指导方案突破了传统的职业教育以理论知识为主线的学科体系,以职业教育行动体系为导向,将客房服务与管理、餐饮服务与经营管理和前厅服务与管理三门核心课程全部实行项目课程模块化教学。经过几年的实践,酒店管理专业项目课程改革取得了一系列创新性的成果,激发了学生的学习积极性,提升了学生职业能力和素质,提高了教育质量,彰显了职业教育特色。     

职业素质培养的课程模式

一、职业素质培养教育课程的途径与方法职业素质培养由普通教育课程、专业教育课程、实训教育课程、创业课程和培养途径组成学校职业教育课程结构,这类课程结构应满足职业教育内容的发展。一是满足就业和升学或继续学习的需要;二是为未来的劳动者提供获得职业能力的同时,也应提供人文和科技素养的教育;三是因材施教,给学校办学的弹性,以满足因地、因时、因实际状况,办出特色,满足多样化的教育需求。为此,根据职业教育内涵发展的双重性,即就业或升学、继续学习的功能,职业素质培养课程教育途径具体建议如下:1、重视普通课程,拓展学生的基础知…     

借鉴国外先进理念 拓展和加强我国的职教价值观教育——“职业教育中的价值观和态度培养比较研究和实验”课题研讨会在京召开

本刊讯：为全面推进职业院校素质教育的开展，认真总结经验并借鉴国际上成功的做法。拓展新形势下价值观教育的有效途径，中国职业技术教育学会培训交流部围绕“职业教育中的价值观和态度培养比较研究和实验”课题研究，于2006年7月6日至7日，在北京电子科技职业学院召开了题为“在全球化中共同学习与工作的价值观教育”的学术研讨会。来自中国职业技术教育学会、教育部职业技术教育中心研究所、北京大学教育学院、山西大学等单位的50余名专家、教授参加了研讨会。中国职业技术教育学会会长王明达、常务副会长刘来泉、秘书长余祖光。中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长杜越。北京电子科技职业学院副院长周枫等领导出席了会议并讲话。     

职业教育课程改革思路

课程是育人的方案．它与作为育人过程的教学一起成为达到教育目标．实现教育目的，完成培养目标的基本途径之一。高职的课程问题同其他教育一样是核心问题。1999年第二届国际职业教育大会提出：培养合格技术人员和熟练的劳动者的职业技术教育与培训．应该是世界所有国家发展战略的重要组成部分。因此发展职业教育、提高劳动者的素质是社会经济发展的迫切要求。     

评析蒋梦麟的高等教育价值观——蒋梦麟的高等教育价值观研究之三

教育价值观是教育思想中的核心问题,是个人教育思想的集中体现.蒋梦麟坚持个人本位、素质中心、文化中心以及经济中心的高等教育价值取向,有力地批判了传统教育的社会本位、政治中心和知识中心的价值取向,对于当前我国新教育价值观的构建也有一定的理论意义.     

基于“学会做事”的护士职业价值观教育实践策略

“学会做事”是国际职业教育的价值导向,开发具有校本特色的职业价值观课程是培养学生“学会做事”的有效途径。通过必修课与选修课相结合、专业教育与岗位教育相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合,可以有效地构建职业价值观教育的新体系,实现“学会做事”与“学会做人”的同构共生。     

加入WTO后职业教育的课程规划

加入WTO，职业教育培养目标和培养环境得以改变，课程建设取向发生变化。在课程改革中，课程建设思想的选择取向和对高、中等人才价值、标准及具体教学目标、能力要素的选择取向，决定了课程设置模式和专业教学模式的选择取向，也反映了当前对职业教育评价、衡量的价值观和审美观。在以技术培训、技术教育为主流和主要特征的职业技术教育代替以职业能力本位为主流和主要特征的职业技术教育的理念下，     

基于职业素质本位的老年心理护理教学探索

当前世界各国均出现了以培养学生综合素质为本位的职业教育发展趋势,职业素质本位成为21世纪高职教育发展的新要求。学生职业素质的提高与课程教学密切相关。在高职老年心理护理课程的教学中,要以职业素质本位为基础,合理编排教学内容,采用多元化教学方法,提高学生学习兴趣和动手能力,突出学生的主体性和积极性,来适应素质本位教学理念要求,实现学生职业素质的培养。     

高职院校专业教师素质提升的策略与途径

学生是在老师的引领下成长的,职业学校教师整体素质影响到下一代数以万记的劳动者成长。高等职业院校教师素质已成为职业教育教学和科研质量的瓶颈。国家采取了很多的政策手段,以寻求高等职业学校专业教师可持续发展途径;高职院校自身应重视各专业师资团队的建设,思考专业教师素质提升的策略;教师个体更要树立正确的价值观、随时做教学反思,并及时更新职业教育观,使教师的素质适应学生的职业成长规律,逐步提高教育水准,促进职业教育的发展。     

细化语文课程,提高学生职业素质

课程设置是中专课程改革的一个重要的组成部分。如何使职业教育的课程能最大限度发挥学生的潜能,使学生的职业素质与社会的发展相适应,成为现代社会所需要的有技术、有道德的高素质的劳动者,是一个需要深入研究的实践课题。中专语文课程的设置改革,也应朝向社会文化经济的发展趋势和职业技术教育目标,针对不同专业,细化语文课程的设置,从而提高学生的职业素质。一、中专语文课程设置的现状及分析语文课程教育对学生素质培养的重要作用毋庸置疑。但随着中专教育时间的减缩,作为基础课程的语文首当其冲成为各专业减缩课时的对象。于是,语文课…     

大学生职业价值观教育与就业竞争力的提升

职业价值观教育对大学生就业竞争力的影响深远,高校能否根据社会市场需求和大学生个人发展需要开展职业价值观教育,与大学生就业竞争力的提升紧密相关。文章首先分别对职业价值观教育和大学生就业竞争力的内涵进行了界定,并对大学生职业价值观教育与就业竞争力的关系进行研究,认为科学地开展职业价值观教育能够为大学生就业提供思想导向,有利于提高大学生的就业心理素质,使其树立正确的择业和创业观。对此,为了有效地提升大学生就业竞争力,可以通过职业价值观教育引导学生学会优势竞争、学会团队合作、积极参加职业实践,进一步提高自身的综合素质。