数学教学中后进生的转化问题

后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的障碍.后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的;有智力方面的;也有非智力方面的、有先天的,也有后天的,但大部分后进生都是后天形成的.下面就对后进生的转化问题,谈     

数学教学中后进生的转化问题

笔者从事数学教学二十四年来的体会感到,后进生对学习数学产生逆反的情绪,是对提高整体数学教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的,下面就数学对后天形成的后进生转化问题浅谈自己的一些看法：     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的教学实践中,我深刻体会到,如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。大部分后进生都缺乏独立性、自信心。他们为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃。后进生由于缺乏学习的主动性,严重影响了自身的智力发展,阻碍了其学习和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。一、培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性1.加强…     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

后进生问题时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大难题。他们缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后就放弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作,对提高初中数学教学具有重要的意义。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的农村初中数学教学实践过程中。我深深体会到,后进生问题是时刻围绕数学教学,影响整体教学质量的一大难题。因此我从激发学习兴趣,注重学习方法。增强考试信心等方面入手,积极开展后进生的转化工作。对于大面积提高数学教学质量起到了一定作用。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

经过十余年的数学教学,我体会到,后进生对学习的逆反情绪,是教师提高班级整体学习成绩的一大障碍.后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的.但大部分后进生都是后天形成的.下面我就对后天形成的后进生问题谈谈自己的看法.     

数学教学中后进生的转化

本文探讨了在数学教学中怎样培养后进生由厌学到想学、肯学、会学、乐学。     

数学教学中后进生的转化

文章分析了后进生形成的家庭原因、学校原因、个人原因等因素,并以此为依据提出了几种数学教学中转化后进生的方法,以为日后的教学实践活动提供理论依据。     

数学教学中后进生的转化

在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们学习没有动力,缺乏自信心,没有明确的学习目标,自暴自弃,贪玩厌学．久而久之,对学习没有了兴趣,而后放弃．这就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性,严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步．因此重视后进生的转化工作,对大面积提高数学成绩具有重要的意义．下面结合自己的经验,就如何转化后进生谈谈自己的一些做法．     

初中数学教学中后进生转化问题研究

从多年的教学实践中,笔者体会到,差生对学习产生逆反心理,是提高整体教学水平的一大障碍。差生的成因是多方面的,如家庭、社会、智力等方面的影响,但大部分差生都是后天形成的。下面,笔者就对后天形成的差生问题浅谈一些自己的看法。初中数学差生的成因主要表现在以下方面:     

浅谈初中数学教学中后进生的转化问题

在我们的初中数学教学中,常常遇到这样的问题：部分学生对数学学习缺乏信心,失去兴趣,知识断层现象日趋严重,学习成绩不断下降,学生两极分化现象日益严重。因此,做好后进生转化工作,最大限度缩小差距,大面积提高教学质量,是教育工作者义不容辞的责任。     

谈谈初中数学教学中后进生的转化问题

初中阶段学生数学学习成绩两极分化的现象比较严重。分析学生数学成绩出现两极分化的根本原因,在教学中抓住时机采取有效措施,积极施教,做好后进生的转化工作,是大面积提高教学质量的根本所在。作者结合教学实践分析了学生数学成绩差的原因,提出了相应的措施,对初中数学教学有一定的借鉴意义。     

浅谈中师数学教学中后进生的转化问题

我国中师数学教学亟待改革，后进生比例越来越大，形成原因种种，转化工作长期而艰巨，教师要转化角色，做学生的朋友，采用多种形式的教育教学方法，转化后进生。     

数学教学中如何转化后进生

作者就自己在数学教学中转化后进生所采用的方法进行了阐述。     

谈数学教学中转化后进生

教师要正确对待后进生,转化后进生,是一个不可忽视的问题。笔者作为一名数学科任教师谈谈自己在教育教学实践中的一些体会。理解、信任后进生,寻找闪光点,树立自信心。学生成为后进生的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不存在接受知识时智力上的障碍,只是由于知识拖欠太多,造成学习上的恶性循环。换言之,就是旧知识模糊,新知识衔接不上,迁移不到位,久而久之,造成消化不良。再加之有些教师对后进生漠不关心,甚至有歧视态度,使他们丧失自信心,自暴自弃,以至越来越差。苏霍姆林斯基曾说过“:儿童的尊严,是…     

数学教学中如何转化后进生

在初中数学教学中，后进生对学习产生的逆反心理是提高班级整体教学水平的一大障碍。后进生的成因是多方面的，有家庭的、社会的，有智力方面的，也有非智力方面的。后进生一般对基本概念、定理的认识模糊不清，自学能力较差；同时缺乏解题的积极性，对教师布置的练习、作业马虎应付，遇难不究，抄袭了事，解题时不遵循一定的步骤，过程缺乏逻辑性，不能说明解题的依据。     

数学教学中如何转化后进生

每个班级都或多或少有一些学习方面比较落后的学生,对于这些学生,教师不能只看到他们的消极面,而应当积极引导他们去发现自身的闪光点,从一点一滴做起,逐步改善他们的学习状况.笔者在这里就数学教学中如何转化后进生的问题给出以下几点建议.     

数学教学中如何转化后进生

在数学教育过程中,不可避免地存在一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生。如何转化非智力型后进生,是当今数学教育的重要课题,教师要采取相应的措施,全面提高教学质量。作者结合教学实践谈谈看法和体会。