浅谈"学生问题意识的培养"

学科课程标准明确规定,要培养学生的分析和解决实际问题的能力.这句话给我们提出了三个要求:一是我们的教学要注重培养学生的能力;二是要让学生能运用所学知识去解决实际问题,这说明问题必须来自生活实际;三是问题必须在老师的指导下让学生自己分析和解决.怎样才能激起学生的问题意识而进行积极的思维活动,或者说怎样才能使问题同化于学生的认知过程呢?     

用生活构建数学应用平台

面对21世纪高新科学技术和高素质人才的培养需要,世界各国在小学数学教学中,都提倡“问题解决”和“数学应用”。可我们的孩子运用数学知识解决实际生活、生产中的问题的能力,却远不如西方国家的孩子。数学来源于生活,要让数学知识与学生的生活实际融为一体。因此,在数学教学中,必须重视培养学生解决问题的能力,必须加强对学生应用意识的培养。     

用生活构建数学应用平台

面对21世纪高新科学技术和高素质人才的培养需要,世界各国在小学数学教学中,都提倡"问题解决"和"数学应用"。可我们的孩子运用数学知识解决实际生活、生产中的问题的能力,却远不如西方国家的孩子。数学来源于生活,要让数学知识与学生的生活实际融为一体。因此,在数学教学中,必须重视培养学生解决问题的能力,必须加强对学生应用意识的培养。     

从化学计算题多解中培养学生的思维能力

培养学生分析和解决简单的化学实际问题的能力是中学化学教学目的之一。这种能力的培养是要通过整个化学教学过程来完成的,是课堂教学的主要目的,同时也是解题一个目的。我们在化学计算问题的教学中,诱导学生用多种计算解法解题,经过试验,认为这种方法有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。但必须指出的是,本文的目的不是说一题需多解,这会把解题弄得很复杂,而是通过一题多解的教学方法来达到培养学生分析,推理和解决化学实际问题的目的。     

浅谈小学数学课堂结构改革

长期的传统教学模式使得学生学习的知识零散、不成体系,学生没有自我思考、发现错误和纠正错误的过程,对知识的掌握不透彻,只是在课堂上将知识死记硬背下来。这与"学生主动学习、自主探索、学会自己分析和解决问题,通过与他人合作等方式解决自己无法解决的问题,在解决问题中培养同他人进行交流沟通的能力"这一理想状态差之甚远。作为教师,不仅要教孩子们知识,还要教孩子们如何学习;不仅要关注学生是否学到知识,还要关注学生是否能在各方面成长;不仅要让他们有用知识解决课堂上问题的能力,还要让他们拥有用课堂上的知识解决现实生活中问题的能力。因此,教师必须组织引导学生,使数学知识和现实生活相互关联,培养学生解决实际问题的能力,让学生感受到数学的神奇,体会到学习数学的乐趣,从而有兴趣学数学,并把数学学好。     

掌握基本理论 培养学生能力

中学政治课的任务,是以马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生,提高学生认识问题的能力和政治觉悟,逐步树立共产主义的世界观和人生观。这一任务要求我们:必须坚持理论联系实际的原则,培养学生分析问题和解决问题的能力。这是提高政治课教学质量的关键。基于这种认识,我在讲课中注意了从教材和学生实际出发,运用不同的教学方法,进行培养学生能力的尝试。 (一)抽象法 就是从具体事物入手,引出基本概念,从而帮助学生掌握基础知识,培养观察和分析事物的能力。运用“抽象法”进行教学,必须选好实例,帮助学生形成突出主要因素的表象,这是由形象思维转化到抽象思维,形成正确认识的基础和前提。 选择和讲解实例,一要能准确说明教材的观点,原理;二要尽可能为学生所熟悉,了解;三要由浅入深,由表及里,实例配套;四要形象生动。     

增强应用意识,提高应用能力

学习的目的在于应用,学校教育的最终目标是让学生能将所学得的知识用于解决现实世界中各种自然和社会的问题.因此,我们不仅要教给学生数学知识,还要培养学生应用数学的意识,提高解决实际问题的能力,教学中如何达到这一目的,是每个数学教师必须认真研究的课题.下面谈谈如何实现这一目标的一孔之见,作为探索这一重要课题的引玉之砖.     

美术教学中学生创新能力的培养

美术课在传统观念的影响下难以完成培养创造力、培养学生创造意识和创造能力的教育功能,即使在当前新课程改革的背景下,美术课教学还是不能正常开展,甚至许多教育工作者也认为美术课只不过是绘画而已。我们美术教师如何让学生正确认识美术课？如何能让学生对美术课感兴趣？如何培养学生的创新能力？这是我们必须要面对要解决的问题。     

在信息技术教学中培养学生的学习能力

信息技术教学是要让学生学会利用信息技术和信息资源解决实际问题,这就必须教学生学会学习、掌握学习方法。因此在信息技术教学中,培养学生的学习能力就显得尤为重要,这可以从以下几个方面去努力。     

新形势下中职计算机专业人才培养初探

为摆脱学生就业难的困境,中等职业学校计算机专业人才培养必须坚持以就业为导向,主动适应市场需求,加强学生实践能力的培养,提高解决实际问题能力,从而提升就业竞争力.认为新形势下中职计算机专业人才的培养要从3方面着手:一是合理定位培养目标,构建专业技能教学体系;二是突出实践能力培养,提高解决实际问题能力;三是重视实践能力考核,提升毕业生就业竞争力.     

提高数学课程教学质量的实践与探索

数学的教学目标必须建立在人人受益的基础上,让学生感到数学与自己的终身密切相关,培养学生面对复杂纷繁的现实问题,自觉地应用数学思维的习惯。在数学教学中,不仅要适应科技发展的需要,更要贴近生活和社会实际,改变只注重熟悉题型、掌握解题方法技巧的应试教学的老套路,探索如何培养学生掌握数学思路与思维方式来解决息息相关的现实问题,激发学生应用数学解释和解决科学、生产和社会生活中各种实际问题的兴趣,培养他们应用数学的能力和习惯,这是我们数学教育工作者义不容辞的职责。教改的主体是教师,进行数学教学改革、激发学生…     

马克思主义哲学课的点睛之笔——举例

举例,是马克思主义哲学课教师激发学生兴趣,帮助学生掌握理论知识,以及培养学生运用所学知识分析和解决实际问题能力的重要教学手段。举例要想取得好的教学效果,必须做到:一要真实,二要生动,三要丰富。     

浅谈高中学生数学解题能力的培养

在高中数学课的教学中,教师在传授教学基础知识的同时,必须加强对学生学习能力的培养。学生学习能力主要是指逻辑思维能力、分析问题的能力和解决实际问题的能力。这三种能力相互关联,相互促进,只有将这三种能力结合为一个有机的整体,才能达到提高学     

培养学生能力 促进有效教学

高中物理教学大纲明确指出:物理教学必须注意培养学生多方面的能力,加强能力的培养,是物理教学的重要任务.要通过观察现象、观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力;要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等,培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力;要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力;要培养学生运用数学处理问题的能力等.     

数学源于生活用于生活

我们到底要培养孩子什么？我认为，归根结底是培养学生的数学能力，而数学能力的核心是运用所学知识解决生活中实际问题的能力。想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望。因此，数学学习要回归于儿童的生活，要在学习中时时关注儿童关心什么？对什么感兴趣？经历了什么？在生活中发现了什么？创造性地挖掘课程资源，让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，进而培养学生解决实际问题的能力。     

社会调查法在公共政策学课程实践教学中的运用

要达到公共政策学课程的教学目标,就必须让学生深入进行社会调查。在公共政策学课程实践教学中运用社会调查法,教师要通过案例分析培养学生用所学知识分析和解决实际问题的能力;要创设问题情景,引导学生发现问题,尽可能地使选题多样化;要指导学生选取合适的样本,设计有针对性的问卷。另外,应通过科研项目诱导和社会调查与学生毕业论文的结合,提高学生社会调查的主动性和积极性。     

联系生活学数学,提高数学应用能力

在数学教学中要紧密联系生活实际学习数学,让学生从数学角度提出、认识和理解问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。开展实践活动让学生在接近实际情境的实践性活动中应用数学,解决生活中简单的实际问题,培养创新意识和解决实际问题的能力。     

如何在化学教学中培养学生的探究创新能力

在当今科学技术日新月异的时代，对我们的教育工作者来说提出了更高的要求。这就是不仅要传授一定的知识，更重要的是培养学生探究创新的能力。因此，必须有效的改变传统的教学方式，以学生发展为本，突出学生学的方式，形成一种让学生主动探究知识并重视解决实际问题的积极教学方式。     

浅谈新课程标准下的初中数学课堂教学

随着数学新课程标准的实施,无论对于广大数学教师还是学生来说,我们都将会注意到一个事实,在中考和高考命题中会有越来越多的新型应用性问题出现,这是教育目标的需要,也是时代发展的需要.它启示我们数学教师在实际的教学中要经常让学生运用所学过的数学知识解决我们身边的实际问题,让学生多动手、多操作、实践与创新,多关注现代社会信息的发展趋势.只有这样,才可以激发学生的学习兴趣,又可以逐步培养他们解决实际问题的能力.     

重视课堂教学

课堂教学是培养学生最基本也是要重要的组织形式.教师向学生传授马列主义理论,讲授文化科学知识,培养学生的认识能力,主要是通过课堂教学完成的.搞好课堂教学,是提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题能力的关键,为搞好课堂教学主要应解决好三个问题:一是正确认识和处理教与学的关系;二是教师要认真备好课;三是必须讲究教学方法.