创建民主型班级 让学生敢说敢做——班主任管理思路浅谈

班级管理是一门艺术,如何在管理班级期间让学生听话,又能让他们学到知识,体会哲理,这是对每一位班主任的考验。传统班级管理模式(一言堂式的管理)局限性强,缺乏对部分学生的尊重。所以,打造民主型班级,让学生敢说敢做敢当,这无疑是提升管理质量的关键。     

学校管理要学会“三让”

学校管理中要学会＂让＂,＂让＂可使管理温暖、阳光、快乐,＂让＂可让管理达到理想的效果。笔者认为,在学校管理中,最重要的是要做到＂三让＂。     

我们班的“政协会议”

让每一个学生都成为班级管理者,增强他们的参与意识,提高他们的管理能力;让每个学生都成为被管理者,而且成为“主动被管理者”;让整个班级管理实现决策民主化,管理人性化。这是我长期以来做班主任工作追求的目标。     

让班级管理更有活力些——班级管理的活动化尝试

班级管理是很烦心却又是十分有意义和重要的事,运用活动化的方式,让班级管理更有活力,让学生真正成为班级的主人翁,更好凝聚班级力量,让管理者更省心、更舒心,让学生更容易接受管理。     

班级精细管理中“小组优化效应”的运用

<正>班级管理中的小组管理是班级精细管理的重要环节,做好班级精细管理的前提是优化小组管理。小组的优化管理可以精细到每一个学生,特别是可以照顾到学习有困难的学生,调动学生参与班级管理的主动性,让更多的学生参与到班级管理中来。通过不断优化"落后小组"的管理过程,帮助学生在小组不断优化的过程中自我管理,自我教育。一、班主任要多鼓励学生,帮助学生树立自信班级的精细化管理,就要让每一个学生都能自觉地     

初中班主任学生管理工作的实践与探索

教师是学生的典范,是学生成长路上的引路人,作为班主任,更应该担负起这一重要责任。学生管理是班级管理的基础,教师应该以人为本,让学生做班级管理的主人,实现自我管理和高效管理。     

班级管理的小秘诀——谈吸引力法则及其应用

生活中有一种看不见的力量,引导着宇宙万物规律性的运转,这种神奇的能量就是吸引力。物以类聚,人以群分。人总是倾向于跟同类待在一起,这主要是由于人在心理上需要寻求一种归宿感,从而获得五大需求之一的安全感。在班级管理中,优秀运用吸引力的力量,能让班级管理事半功倍,让学生管理得心应手,让班主任工作趣味无穷。     

浅谈如何加强学生参与学校管理

目前学生对他们参与学校管理的现状感到并不满意,虽然一些学校吸收学生代表参与学校的管理,参与制定有关教学和学生管理的制度,参与学校后勤服务及图书馆方面的工作等。学校还提供各种途径和形式,收集学生的意见和建议,让学生参与监督学校的教学过程与管理过程。但大部分大学生认为学校仅仅通过制定一些内容式的规定、设置一些机构采让他们参与到学校的管理中去是远远不够的。     

学校文化管理之探折

纵观学校管理发展史,学校管理是一个发展着的系统工程,是一项饱含情感智慧的管理艺术。研究管理,可以让学校的发展目标更明确;改革管理,将使学校更具现代教育特征。     

生活法则启迪班主任的管理智慧

这些生活法则,有的是理性之光,能让我们洞察班级管理表象背后的客观规律,破解百思不得其解的管理困局;有的是智慧之境,能让我们看清自身的弱点,并理解班级管理中的诸多非理性行为的深刻原因;有的是实用工具,能让我们合理安排自己的工作,轻松应对学生,解决班级管理中的疑难问题。     

标杆管理：使学校管理渐入佳境

江苏翔宇教育集团总校长卢志文说:“管理的科学性在于让人高效地做事,管理的艺术性在于让人愉快地做事,而管理的战略性在于让人做正确的事!”那么,怎样才能实现管理的科学性、艺术性和战略性?怎样才能使学校的管理落到实处?自2003年起,我校积极推行标杆管理,取得了显著的效果。     

有效执行班规，让班级管理有章可循

班规,是小学班主任管理班级必不可少的"助手"。一套行之有效的管理制度,会让班级管理工作事半功倍。本文通过案例阐述了在实施班规过程中,如何建立有效的管理团队、如何发挥班规评价机制的作用等问题,让班规执行更加科学有效,让班级管理有章可循。     

以生为本,其乐无穷

高中学校要办好让人民满意的教育,关键在于实现由"分本"管理向"生本"管理的转变。"生本"管理是以学生为本的管理,它的核心理念是以生命为本,关注学生的终身发展。"生本"管理的实施也促进了教师观念的转变,让教师的工作变得越来越丰富、越来越多姿多彩、更富有挑战性,让学生各种能力得到锻炼,各种素养得到提高,应对新课程背景下的高考的能力更强。     

班级管理工作模式的探讨——粗放型管理

"管理是集体的骨架。"班级是一个小集体,管理工作尤其重要。粗放型管理是指建立在管理理论基础之上的,协调管理对象及其相互关系形成自主管理达到管理目的的一种管理方法。运用好这种方法,能让学生自主管理,自主教育,形成一个理性健全的班集体。     

创“和谐”氛围 立“管理”之本

创＂和谐＂氛围,立管理之本,是我对许慎小学管理理念的个性表达,也是对学校管理的又一种感悟。教育是有形的,也是无形的。对一个学校管理者来说,应该让每一位教师感到无形的教育氛围,自觉的去享受教育者的乐趣。让每一位学生感到经过几年的学习生     

运用减法原理优化班级管理

我们在班级管理中必须让每个成员都处在相同的基点上,让每个成员知道最好的表现是什么,让每个成员在班级管理周期能够看到自己的进步或退步。能够满足这些要求的只有减法原理……     

班级留痕管理促小组成员共成长

班级管理的最高境界是引导学生自我管理、自我教育、主动发展。班级小组管理模式把班级管理“化整为零”,凝聚小组成员的心力,促进共同发展。班级留痕管理通过小组竞争留痕,让学生看到向上的力量;书写故事留痕,让学生看到反思的力量;师徒打卡留痕,让学生看到责任的力量;代表领奖留痕,让学生看到激励的力量;整组上课留痕,让学生看到体验的力量。     

为学校管理涂一点色彩

新课程改革的最终追求是：促进每个学生的全面发展,让教师同新课程一同成长。因此,学校的管理要摒弃传统的管理模式：控制人。学校管理应从规范化向自主化、个性化和特色化突破,实现激情管理、温馨管理、浪漫管理,让管理多一点人性色彩。     

管理有方法,真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理

班级管理工作事务繁多,教师既要完成教学工作,又要保证班级各项管理任务顺利完成.特别是小学班级管理工作中,小学生活泼好动的性格让班级管理更加复杂多变.所以,班主任要努力提高管理能力,学习管理艺术,让班级管理更加科学、轻松.     

从海尔定律谈学校管理的三重境界

海尔定律（即斜坡球体论）认为企业既要有止动力（制度管理）,又要有牵引力（文化管理）。学校是教育人的地方,在学校管理工作中,要处理好人格管理、制度管理和文化管理的关系,让人格魅力、制度的刚性与管理的人性有机结合,以此来最大限度地调动教师的积极性,从而促进学校管理更加科学、合理、高效。