纸条引出的问题

下课铃响了,洁伸着懒腰慢慢走出教室。外面阳光灿烂。她去操场溜达了一圈回来,猛地在课桌上看见一张对折的纸条!雪白的纸条在书堆上显得格外刺眼。捧着一颗好奇的心打开白色的纸,几行工整的钢笔字映入眼帘:"即使你已经不     

一个疏漏引出的问题

（2009年海南高考第16题）如图1所示,ABCD是边长为a的正方形,质量为m、电荷量为e的电子以大小为。。的初速度沿纸面垂直于BC边射入正方形区域．在正方形内适当区域中有匀强磁场,电子从BC边上的任意点射入,都只能从A点射出磁场．不计重力,求：     

从自来水管引出的问题

晚饭后,我带着六岁的儿子超超漫步在街头,两旁建筑物上的霓虹灯发出绚丽的光彩。走着走着,他突然仰起小脸问道:“妈妈,自来水管里面是空的,水就能流过来;电线里面不空,电怎么也能流过来?这是为什么呀?”这时,欣喜涌上我的心窝,我总以为儿子平时只知道吃、玩、睡,谁知他的小脑袋已经会探究一些问题了。     

使用简称引出的问题

为了表达和交际的需要，有时把比较复杂的称谓以简化的形式出现，这就是简称。书面语言里使用简称，有两种情况：一种是简称已为大家熟悉，使用时就不必加以说明，如见到“中专”，我们就知道是“中等专业学校”的简称，见到“奥运会”，就知道是“奥林匹克运动会”的简称。一种是简称不为大家所熟悉，     

情境引出问题 问题激活情境

根据新课程“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”理念,学生的思想品德课程学习不应只是简单掌握概念的过程,应该更具有探索性和思考性。“问题发现解决教学法”是一种以问题为核心的、科学有效的教学方法,它能够使师生在“发现问题——提出问题——探究问题——讨论解决问题——引发新问题”的螺旋式上升过程中进行交流和学习。...     

情境引出问题 问题激活情境

根据新课程"人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的"理念,学生的思想品德课程学习不应只是简单掌握概念的过程,应该更具有探索性和思考性。"问题发现解决教学法"是一种以问题为核心的、科学有效的教学方法,它能够使师生在"发现问题——提出问题——探究问题——讨论解决问题——引发新问题"的螺旋式上升过程中进行交流和学习。一、用情境引出问题创设问题情境是"问题发现解决教学法"应用的第     

陨石

小小的陨石是来自天上,罗列在故乡的河边像植物的根子一样,使绿色的叶与白色的花使这些欣荣的童话茂长,让孩子们采摘这些稀有的宇宙客人们在河边拘谨地坐着,冷冷地谈着往事轻轻地潮汐拍击,拍击当薄雾垂幔,低霭铺锦偎依水草的陨石们乃有了短短的睡眠自然,我常走过,而且常常停留窃听一些我忘了的童年,而且回忆那些沉默那蓝色天原尽头,一间小小的茅屋记得那母亲唤我的窗外那太空的黑与冷以及回声的清晰与辽阔(选自《郑愁予诗的自选》,三联书店出版)陨石@郑愁予     

陨石

正治平①元年,常州②日禺③时,天有大声如雷,乃一大星几如月,见于东南;少时而又震··一声,移著西南;又一震而坠在宜兴4民许氏园中。远近皆见,火光赫然照天……是时火息,视地中有一窍如杯大,极深。下视之,星在其中荧荧然。良久渐暗,尚热不·可近。又久之发其窍深三尺余乃得一圆石犹热其大如拳一头微锐色如铁重亦如之。·(选自宋·沈括《梦溪笔谈》)     

一道电磁学习题引出的问题

1引言在电磁学的教学中,一般教材都有这样的一道习题:半径为RA和RB的两金属薄球壳A、B(如图1所示),带电量分别为qA、qB。求:(1)A的表面和B的内外表面的电荷;(2)A、B球壳的电位;(3)B球壳接地时,(1)、(2)两题的答案;(4)通过B球壳的小孔用细导线将A球与在很远地方的大地相连接时,(1)、(2)两题的答案;(5)A球壳接地时,该球形电容器的电容。通过对问题的解答(省略),得到如下答案:(1)A表面电荷为q1=qA,B内表面电荷为q2=-qA,B外表面电荷为q3=qA+qB。(2)UA=41πε0RqAA+RqBB,UB=4qAπε+0RqBB。(3)q1=qA,q2=-qA,q3=0,UA=4qπεA0R1…     

一道例题引出的数学问题

中师《代数与初等函数》第二册53页有这样一道例题: 已知a,b,m为正数;且aa/b ①证明它可用分析法、比较法、综合法、反证法、几何法、辅助函数法等等,这里从略。当限定a,b,m∈N时,可推演出一组在小学数学中应用极其广泛的比较分数大小的命题。将①式看作a/b<(a+m)/(b+m),得 [命题1],一个真分数的分子和分母加上同一个自然数,所得的分数比原分数大。例,比较11/14和20/23的大小。解:∵(11+9)/(14+9)=20/23 ∴11/14<20/23 将①式看作(a+m)/(b+m)>((a+m)-m)/((b+m)-m),得 [命题2],一个真分数的分子和分母减去同     

由问题引出的求异创新

创造思维是指发明或发现一种新的方式，用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程，它是一种发散的求异思维活动。对小学生而言，每堂课上都存在着个人认知领域中的新发现。因此，在这个发现过程中就潜伏着创新的可能，而教师恰当的提问就是激发学生创新潜能的良好手段。只要设计出能让学生跳出思维定势的问题，鼓励学生进行求新求异的发散思考，     

一道习题引出的数理问题

题目设空间存在着竖直向下的匀强电场和垂直纸面向里的匀强磁场,如图1所示.已知一离子在电场力和洛仑兹力的作用下,从静止开始自a点沿acb曲线运动,到达b时速度恰为零,c点是运动轨迹的最低点,不计重力,以下说法错误的是:( )     

一副三角板引出的问题

三角板是学生学习几何时最基本的工具,利用它往往可以引出一些饶有兴味的问题。笔者就曾组织了一次这类课外活动,收效较佳。现介绍如下,供同行们组织第二课堂或复习课的教学参考。师:今天,我们要看一看一副三角板中有没有对应相等的高?经过实验(用一套教学用三角板演示),我们发现,两块三角板的斜边上的高对应     

地图着色引出的数学问题

一张地图,上面标示着许多国家或地区,还有高原、海洋、城市。看上去好似“五颜六色”。但是,你如果仔细观察,就会发现地图的色彩并不多,仅仅4种,为什么4种就够了呢?这一看似非常简单的问题,曾使得许多数学家大伤脑筋,留下了篇篇佳话。     

磁铁摔断后引出的问题

一介条形磁铁,如果从中间摔为两段,那么,他的磁极会发生如何的变化呢?这是学生经常问到的问题,教师的回答呢,一般都是这样的.     

一个不等式猜想引出的问题

在文献[1]中，李韵教师提出了如下猜想：设a，b，c∈R＋且a＋b＋c=1，n∈N＋，     

陨石

说它是石头也行, 说它是星星也行。它的确是一块石头, 也的确是一颗星星。——《天外来客——陨石》陨石是来自地球之外的“客人”。根据陨石本身所含化学成分的不同,大致可分为三种类型: 1．铁陨石,也叫陨铁,它的主要成分是铁和镍; 2．石铁陨石,也叫陨铁石,这类陨石较少,其中铁镍与硅酸盐     

一道电磁学习题引出的问题

在电磁学的教学中，一般教材都有这样的一道习题：半径为RA和RB的两金属薄球壳A、B(如图1所示)，带电量分别为qA、qB。求：     

一道习题引出的数理问题

题目　设空间存在着竖直向下的匀强电场和垂直纸面向里的匀强磁场 ,如图 1所示。已知一离子在电场力和洛仑兹力的作用下 ,从静止开始自a点沿acb曲线运动 ,到达b时速度恰为零 ,c点是运动轨迹的最低点 ,不计重力 ,以下说法错误的是 :(　　 )A .离子必带正电荷 ;B .a点和b点位于同一高度 ;C .离子经c点时速度最大 ;D .离子到b点后 ,将沿原路返回a点。一　提出问题这是数年前全国高考物理试卷中的一道试题。就原题来说并不很难 ,应选D。但如果问带电粒子做什么样的运动 ?acb是什么样的曲线 ?问题就复杂了 ,涉及到一些数理知识。乍看起来 ,似乎…