浅议高师音乐练耳教学中音程与和弦的听辨训练方法

在高师音乐练耳教学中,训练不具备绝对高音感的学生听辨音程与和弦时,如何以标准音为参照音,结合调性判断出所听辨的音程与和弦的首调唱名,从而推算出该音与和弦的固定音高的一些方法与技巧。     

浅谈长笛演奏中的一项特殊技巧

随着交响乐的飞速发展，长笛的技巧种类也不断增多。本文中所提到的“音程音”就是刚传入我国不久的一项新式的特殊演奏技巧。这项技巧对长笛的演奏起着很大的作用。但如何正确的演奏它，演奏和练习时应该注意哪些问题，如何将音程音的感性认识提高到理性认识上，却值得我们进一步研讨。     

视唱练耳中六度七度音程训练方法

六度、七度音程 ,从和声的角度看 ,属于开放性排列 ;从旋律的角度看 ,音程距离较大 ,被称为大跳。训练方法可采用音阶构唱法、三二度音程构唱法、三四五度音程构唱法、同质音程代替法和音程转位法等五种形式。不同能力的人 ,可根据自己的具体条件和需要 ,选择使用     

儿童乐理入门 第十八节 音符小仙女们的精彩表演(中)

毫无疑问,节目表演得非常成功!可是音乐迷小朋友们的意见还是不小,因为,他们遇到的问题并没有得到解决!究竟是什么问题使他们如此地焦急呢?原来,上面提到什么音程大三度纯五度之类的,音乐迷小朋友们感到困惑,并不明白这些术语都是什么意思呀!     

三、六度音程在音程性和声思维向和弦性和声思维转化过程中所发挥的重要作用——读戴定澄《欧洲早期和声的观念与形态》有感

通过较为系统地学习戴定澄老师的《欧洲早期和声的观念与形态》一书,笔者对三、六度音程在音程性和声思维向和弦性和声思维的转化过程中所发挥的重要作用有了一个更加全面的认识。在书中,作者赋予三、六度音程独特的魅力,为进一步探究和追溯现代意义上的和声的源头及发展历程提供了新的道路和更广阔的天地。     

音高逻辑及其数字象征——以西村朗《GAKA Ⅲ》为例

一个完整的音乐结构,往往是由音高、速度、力度、节奏等一系列因素按照一定的逻辑方法进行有序的组织而形成的,其中各要素之间相辅相成、相互渗透,通常分析者为了更加深入而有序的认知,则需要通过对音乐结构中的各要素进行分析与探究。     

论音程视唱曲功能

视唱是综合性的技能训练,它是需要读、听、唱的协调统一才能完成的,也是训练听觉与乐感的最好方式之一。现代教育使学生进入到更加复杂的感性和理性世界,相应的音程视唱曲自然也要从旋律、节奏型内在结构和外部形式等方面体现出必要的理论性和实践性。本文以自然音体系构成的视唱曲为研究对象,阐明了音程视唱功能。     

论钢琴即兴曲《侗乡鼓楼》的核心材料控制技术

本文通过对民族钢琴即兴曲《侗乡鼓楼》在材料核心控制技术上突出特点的深入分析,论述了作曲家如何将音程和音列两种核心音乐材料在作品中集中呈示,并利用移位、变形、加厚、减缩等作曲技术手段,将其在作品各个部分有机的发展,表现了作曲家对核心材料严密的控制技术。     

中国民族调式理论依据的剖析与教学－－兼谈民族调式的识别

调式是由主音联系起来的音高关系的组织基础。在人类烟波浩淼的乐海中，中国民族调式独树一帜，不仅有其深厚的东方音乐文化底蕴，还因其形式、种类、内容、风格的丰富多彩。随着现代音乐的发展，对高师音乐教学民族音乐作进一步的研究和探讨显得尤为重要。通过对偏音与正音的关系，角调式少见的原因，商调式的调性色彩等问题，从音乐理论上作了剖析与探究。     

巴托克《第三弦乐四重奏》第一乐章的和声研究

巴托克·贝拉·维克托·亚诺什(Bartók Béla Viktor János,1881年3月25日-1945年9月26日)是二十世纪最伟大的作曲家之一。他的《第三弦乐四重奏》作于1927年,这部作品曾被认为是他最艰深、最难与理解的一首作品。本文将从从音列、和声、调性的建立等几个角度对这首作品的第一乐章进行分析。     

"十八度"本义辨析

在一些国内钢琴调律专业书籍中,出现了“十八度”的称谓。通过对该音程进行实际计算和查考日文、英文文献等多方验证的方法证明,“十八度”实际应为十七度,并对有同样问题的“小十五度”名称进行了订正。有鉴于此,钢琴调律中所使用音程不仅应与乐理中相应音程保持级数计算方式的一致,而且取名原则也应一致。     

高考乐理模拟试题(九十七)

正~~     

视唱练耳教学中的音程听辨

音程的听觉训练包括旋律音程与和声音程两个方面。旋律音程的听觉训练是听旋律的基础,和声音程的听觉训练是听和弦的基础。由此可见音程的听辨在听觉训练中占有非常重要的位置。本文就视唱练耳教学中的音程听辨作了具体分析。     

古代汉语中双音程度副词的产生与发展

古汉语中的双音程度副词从结构形式上可以分为三种：同义复合，加词缀，源自词组。同义复合是原本可以独立运用的单音程度副词的同义组合，其结构形式不很紧凑，从汉魏六朝到明清均有不同的形式出现。其特点一是涵盖的面广，二是出现的形式多，三是一些形式的使用时间不很长。加词缀的形式是原本可以独立运用的单音程度副词加前缀或后缀形成的，前缀只有一个“可”，后缀有“其”“生”“地”等，主要应用于中古和近代汉语中。源自词组的形式主要为表示程度高和表示程度比较两类，其特点是出现频率一般不高，虚化的过程较慢．但是多数形式沿用到了现代汉语中，是影响最大的一类。     

略论歌曲旋律中小三度音程"3 5"的表现功能

音程是构成歌曲旋律的最基本的材料,在一定的条件下,不同的音程具有不同的表现力。本文以一个最常用的小三度音程“3 5”为例,较为详细地分析了它的基本特点以及在不同条件下展现出来的基本表现功能和其它表现功能。     

如何进行小学生的音准训练

正新课改以来,课堂教学形式不断翻新,花样层出不穷,课堂气氛热闹非凡。然而热闹之后留下的遗憾也引起每位音乐教师深深的反思:为什么教学活动纷呈,学生参与热情极高,而学生的歌唱离开了钢琴就"五音不全"?音乐是人类的第二语言,大部分孩子都爱好音乐,然而在我所教的几个班级中,很少有学生能独自准确地模唱小字一组的七个基本音级,近三分之一的学生甚至无论你弹哪个音,他(她)