小场地怎样搞好弯道跑教学

我校田径场地小(200米),进行弯道跑教学有困难。我采用以下教学方法,较好地完成了教学任务。在教学中,先给同学们作一次示范,然后要求他们沿场地中的大圆圈(视场地条件,圆圈以大些为宜),按规定路线练习。(图一)     

墙在体育教学中的三种作用

<正> 体育教学,除了教师的知识和能力外,还必需有器材、设施和运动场地,否则“巧妇难为无米之炊”。本人经过甘多年的教学实践,对有些不是体育器材,不是体育设施,不是运动场地的物体和建筑,转化成为体育器材、体育设施和运动场地,以利教学,墙就是我在体育教学中常利用的建筑物体。 墙在体育教学中,不但可以把它当做一种体育器材,又可以把它当做一种体育设施。总结起来有以下几点主要作用:     

小场地教学几例

<正> 场地狭小给一些教材的教学带来了困难,需要我们在组织教学和场地安排上多动脑筋,精心设计。现将自己在实践中摸索出的几例教学方法和场地设计介绍如下。一、耐久跑小场地教耐久跑,过去多用往返跑动的方法,以保证有足够的跑动距离,但这种方法比较单调,而且每次纺习的人数容纳不多,每组练习间隔过大,难以保证密度。我设计了一种游戏方法叫“蛟龙游水”,教学中取得了满意的效果。(场地见图1) 方法:四路齐头并进,顺各自的跑道右侧跑至对     

“圆及放射线”在练习中的运用

<正> 在体育教学实践中,我设计和运用圆及放射线来安排练习场地。由于这种设计可根据场地大小加以调整,运用起来灵活方便,因而适应面较广,对提高课堂练习效果有一定益处。 一、练习场地 在场地的中央画一个半径为6—8     

从体育教学场地设计和布局的调查中得到的启示

<正> 教学场地合理的设计和布局,为体育课创造了良好的作业条件,对于顺利完成教学任务是至关重要的,良好的场地环境,更有利于诱发学生的学习热情,对于心理发展起着积极作用。场地设计和布局受教材、学校环境及学生状况(如:数量、年龄、纪律)等因素的制约,但是场地     

弯道跑教学的新设计

<正> 在田径场上教弯道跑,学生活动范围大,练习单调,组织调动也不方便。实践中,我对教学场地进行新的设计,改进了教法,为弯道跑教学提供了方便,现将具体方法介绍给大家。 一、场地设计 在边长为20米的正方形内画一内切圆,以内切圆圆心为圆心,正方形对角线一半长为半径,在正方形的四角沿逆时针方向各画一段长约8至10米的圆弧(如图)。 二、设计说明 1.由正方形四角引出的圆弧的作用,可以将学生分成四组面向     

介绍一种场地丈量器

<正> 在体育教学和开展体育比赛中,要丈量各种体育场地,为了丈量方便,本人设计制做了一种“场地丈量器”,经过多年使用效果很好,现介绍如下: 一、优点: 1.适合中小学体育教学、比赛的场地丈量。 2.单独一人用这一丈量器,就能进行各种场地丈量。 3.制做简单方便,造价低廉。 二、使用范围: 1.能丈量各种场地角度(可作     

我是这样处理多班在一个小场地上课的

一节课有不同的班级在较小场地上体育课,这在许多地方是共有的现象。场地小,班级多上课相互干扰是难免的。怎么解决这个问题,我结合这几年的教学经验,把我的方法介绍如下,与大家共同探讨。一、上课前,弓导学生熟悉场地环境学生们从教室出来,从课业的压力     

“别样精彩”的小场地曲线跑

<正>一、案例背景因为场地难以满足体育教学的需要,所以场地小成为许多位于市区中心学校的共性难题。我校人多、场地小,这一矛盾更为突出,如何利用有限的场地为学生设计出既有运动负荷,同时又有一定趣味的体育课堂,特别考验体育教师的基本功与想象能力。我在这节曲线跑课中,从热身慢跑中,到主教材教学,始终高效利用场地,让小场地     

装备与器材栏目第3期选题计划

<正>(一)自然来稿在日常教学和训练比赛中运用器材和场地的成功做法,以及改良与完善、维修与维护、自制教学器材的典型实例请配图来稿;同时接受学校运动场地、器材安置和放置的照片配以简要文字说明;以及关注体育教师的常用教学和测量工具等,欢迎     

场地器材使用、管理、维护与安全

场地器材的使用是体育教学特点之一,体育教学中由场地器材引发的安全事故时有发生,轻则扰乱课堂秩序,中断教学;重则发生伤害事故,带来严重后果。场地器材使用安全是与场地器材规范管理、定期维护分不开的,体育教师如何在场地器材使用、管理与维护中确保安全,顺利开展教学活动,进而培养起场地器材使用、管理与维护的技能,是体育教学所面临的特有问题。     

在小场地上进行接力跑教学

在众多体育项目中田径中的接力跑是一个需要比较大的场地来进行的教学项目,场地太小教师不易组织练习,这就使得很多教师在进行接力跑教学时非常头痛。接力跑的教学难点有两个:1)交接棒技术;2)运动中交接棒时机的掌握(接力区交接棒)。只要解决了这     

挺身式跳远空中技术的一种教法

<正> 通过三个班的教学实践,我对挺身式跳远的空中动作的教法手段作了一些改进,教学效果较好,介绍如下。场地器材要求及布置海绵包两块(或类似海绵包的柔软物,如草包等),其中一块平放在地上,如图1A;另块一斜立在A的上面,如图1B(远端应固定,如靠墙等)。     

体育教学设计各要素的撰写方法指导系列（五） 体育教学场地器材的“选”、“检”、“摆”及设计呈现形式——体育教学设计:场地器材布置方略

<正>体育教学不同于其他学科教学的一个比较明显的特点,就是上课地点的不同,体育教学主要在操场上完成,而且,不同的教学内容除了要选择特定的或适宜的场地以外,大部分体育教学都离不开器材。在选择和利用场地器材的时候,存在着场地选在哪儿?用多少器材?器材如何在场地上摆放才最为科学、合理、安全?这一系列的问题都是在体育教学设计环节必须考虑清楚的。否则,就会出现器材摆放随意的情况,结果有可能导致因摆放     

采用低双杠进行俯卧式跳高过竿技术教学

<正> 俯卧式跳高技术比较复杂,尤其是过竿技术动作使大部分学生感到困难,学习积极性因此受到影响。我采用低双杠进行俯卧式跳高过竿技术教学,收到较好效果。一、场地器材要求低双杠数付(杠高1至1.30米为宜),海绵垫(以30厘米以上厚度为宜)或类似海绵垫的柔软物数块。海绵垫平放在双杠一侧。     

场地(器材)标记在短跑教学中的运用

标记是指各种场地(器材)标志点、标志线、标志带、标志杆、标志物等的总称。它是完善各种组织。教法的重要手段和有力措施。在教学中,合理地运用场地(器材)标记,有利于学生建立正确的动作概念,更好地掌握动作技术和技能;有利于教师调动队伍,简化讲解,有效地示范,从而增大课的密度和运动负荷;有利于教学形象化,多样     

提高速度的有效训练法

<正> 目前,提高速度训练的方法很多,特别是加“阻力”训练和加“助力”训练越来越引起重视,从而推出了上、下坡跑,加速跑,牵引跑等各种辅助练习法。几年来,我在教学与训练中采用了橡皮筋做辅助器械进行速度练习,显示出了其它辅助器械不可代替的优越性和实效性。一、器材、场地要求有几条5米至10米(原始长度)能轻松拉长与收缩的橡皮筋。有一块长度约60米、比较平整的场地。     

1.147常数的运用(铅球场地画法之一)

田径规则规定铅球场地投掷角为40°,体育教师在教学或比赛中画场地都感到难画。即使规则规定些参考数据,但数据大不易记,我向大家介绍一种方法——利用1.147这个常数画铅球场地,供参考。如图一所示已知:铅球场地半径为2.135/2=1.0675m相似文献   

游戏场地的组合设计及游戏开发七例

<正>体育游戏有其独特的教学复杂性,在进行场地设计时,需要注意以下几个问题:第一,游戏场地的衍生能力要强,要能适应多个项目与多种活动的需要(必要时添加简单的辅助线即可),以提高场地的利用率。第二,     

掷垒球简易教学法

<正> 投掷垒球是小学体育达标项目之一,有较高的锻炼价值。常规教学掷垒球,要求场地要大,练习的时间较长,这与农村小学场地窄、器材少的情况相矛盾。针对农村小学实际,我采取如下的简易教学法,也收到了一定的效果。 1.徒手练习。有利于形成正确