内蒙古师大蒙授英语教学改革初探(二)

蒙授英语教学有许多问题值得我们认真探讨和研究。笔者认为 ,蒙授英语教学的课程设置或课程安排与蒙授英语的教学目标或培养目标密不可分。二是关于教材选择的问题。我校蒙授英语的教材建设是一个老问题了 ,它直接关系到蒙授英语教学质量的提高     

内蒙古师范大学蒙授英语教学改革初探(一)

近年来 ,笔者着重在微观上探讨蒙授英语教学的观念问题。关于蒙授英语教学的中介语问题 :用母语进行外语教学效果要好于用第三种语言进行教学 ,但内蒙古师范大学还不具备这个条件 ;如果我们从实际出发 ,可以提高蒙授英语的教学质量。关于蒙授英语教学的现代化问题 :改变培养目标 ,使蒙生达到借助字典查阅相关专业资料和进行简单语言交流的目的     

论高校蒙授起点班“汉语听说”课的教学改革

高校蒙授起点班"汉语听说"课的教学效果一直以来并不十分理想,针对这门课在师资、教材和教法方面存在的问题提出了一些切实有效的改革措施,以期对全面进行课程改革产生积极的作用。     

关于高中文科综合校本课程的开发——以通辽蒙古族中学为例

面对新形势和新挑战,在了解和研究国内外课程改革的发展趋势以及高考改革的基础上,探索构建民族地区蒙授高中新型文科综合校本课程及教学模式的意义和开发校本课程的过程、教学模式及具体实施步骤,有助于探索出一条具有民族性、地方性及校本特点的培养高素质民族人才的新途径。     

本科蒙授学生的英语教学初探

我区本科蒙授英语教育无论在师资还是在其他方面都有了一定的进步,但也存在着一些问题。通过分析当前影响蒙授学生英语学习的因素,笔者认为主要原因在于学生英语程度参差不齐,年龄偏大,存在焦虑情绪等,因此,应该用鼓励、正迁移、学习与习得并重的理论指导教学,提高教学效率。     

蒙授大学生学习积极性缺失原因的调查分析——内蒙古师范大学教育学专业个案剖析

如何调动学生的学习积极性是教育理论与实践极为关注的问题.本文通过对教育学专业的部分蒙授生进行学习积极性方面的问卷调查.从学习动机、学习兴趣、学习目标和厌学情绪等几个维度上了解其学习积极性缺失的内在原因,并结合访谈进一步了解造成学习积极性缺失的客观原因.针对问题产生的原因,从加强学生的指导、调整课程方案、改进学校的信息机制等几个方面提出了对策和建议.     

蒙古语授课班学生的英语教学研究

蒙古语授课班英语教学是我国英语教学的一个组成部分。它既有普通英语教学的共性 ,也具有自身的特点。笔者以新的视角 ,对蒙古语授课班学生英语教学的教学语言、教学实践中应采用的方法进行探讨 ,在培养学生学习和掌握英语及运用英语的能力 ,尽快提高蒙古语授课班学生的英语水平方面提出了自己的见解     

民族地区基础教育课程变革的文化研究——以内蒙古地区为例

课程变革是文化变迁在教育领域的表现,文化的变迁使课程变革成为需要和可能。本文以文化发展对课程改革的影响为线索,分析了文化发展过程中,文化的交流、冲突、融合、变迁对民族地区基础教育课程变革的影响,进而从文化角度分析内蒙古地区基础教育课程改革存在的问题,即文化交流中的"失衡"、文化冲突中的"妥协"、文化融合中的"迷失"以及文化变迁中的"碎片化"等,这些问题都是阻碍民族地区基础教育课程变革进一步深入的障碍,并在此基础上提出以课程文化自觉理念为指导,促进内蒙古地区基础教育课程改革进一步发展的思想。     

从调查问卷看蒙语授课中学蒙文化学多媒体教学

了解地处偏远落后的内蒙古蒙古族中学化学多媒体教学现状及存在的问题对促进和改善这些地区的化学教学具有重要的现实意义。通过调查法对内蒙古地区10所蒙语授课中学化学教师进行了问卷调查。发现内蒙古地区蒙文化学多媒体教学资源短缺,特别是与现行统编教材配套的蒙文版化学多媒体教学软件更是匮乏,蒙语授课化学教师的多媒体运用技术水平偏低,教学方法陈旧,亟待提高。教育部门应加大蒙文化学多媒体开发的支持力度,组织力量开发和研制与现行统编教材配套的蒙文版化学多媒体教学课件,尽快实现蒙文化学课件的网络化和数字化;学校要改变应试教育依然横行的现象,加大对蒙古语授课化学教师的信息技术的培训力度;蒙语授课化学教师也要努力提高自身计算机操作水平和研制蒙文化学多媒体课件制作的能力,改变传统的教学观念,采用灵活生动的教学模式和教学方法,注重信息技术与化学教学之间的有机整合。     

内蒙古高校知识产权人才培养目标与模式初探——以内蒙古工业大学为例

内蒙古高校在知识产权人才培养方面参与度较低,理应发挥其重要作用。以内蒙古工业大学"内蒙古知识产权人才培养基地"的实践为例,结合内蒙古地区现实和高校现有条件,对内蒙古高校知识产权人才培养目标进行原则定位。应坚持短期目标与长期目标相结合、人才培养与文化培育相结合、人才培养目标结构化、分层次、分类别原则。在人才培养的学历教育方面,以本科层面的法学双学位培养模式为主,积极探讨、推动和创新硕士阶段的人才培养,继续发展知识产权人才职业培训模式,注重人才培养过程中政府和社会资源的价值。     

“翻转课堂”在大学英语教学中的运用

近些年来,"翻转课堂"一词逐渐出现在我国的教育界中,该理念旨在对传统课堂予以发展和完善,可以说是教育方法和教育理念的一次创新,尤其是在高等教育的教学过程中最为常见。在大学英语教学中,"翻转课堂"作为教学方法的一次创新,有利于大学英语教学模式的改革,同时也为学生学习大学英语提供了新的方法。以翻转课堂为中心,分析大学英语教学的现状以及翻转课堂实行的必要性,对翻转课堂在大学英语教学中的应用提供了一些建议。     

高职公共英语“情境教学”研究

随着国际间的交流与合作不断加强,我国的经济、文化趋向国际化发展。企业、行业越来越青睐既有专业知识和实际操作能力,又具有良好的英语交际能力的高职人才。目前我国中学以及高校英语教学仍普遍受制于应试教育,高职公共英语教学改革势在必行。"情境教学法"是目前高职英语教学改革中的一个重要方向和提高英语教学质量的有效方法之一。"英语情境教学"有其丰富的理论依据,其灵活多样的教学方法与手段可为高职院校公共英语教学改革提供一些借鉴。     

蒙授英语专科班初始教材选择的调查分析

笔者通过对内蒙古师大外国语学院和内蒙古蒙文专科学校 6个蒙授英语班 135名学生的调查 ,认为使用中学教材作为这些入学前没有英语基础知识的学生的初始课本 ,基本可行 ,建议前三个学期使用中学课本 ,后三个学期使用大专英语教材。     

内蒙古服务业发展现状及存在问题研究

内蒙古地区的服务业虽然发展速度较快,但存在发展水平低、占比低、对现代服务业投资不足等问题,大力发展服务业是经济发展的必然趋势,可以促进内蒙古地区产业结构的优化,减少就业压力,推进内蒙古地区城市化进程以及促进经济结构调整。     

内蒙古高等职业教育产学研一体化的研究

本课题通过对内蒙古地区高等院校及国内优秀职业院校产学研工作方面的调研,找出内蒙古高等职业院校在产学研方面存在的问题和困难,以及与国内优秀高等职业院校存在的差距和原因,积极探索内蒙古高等职业院校产学研研究的方法,提出内蒙古高等职业教育“产学研”的办学模式,力争在实验、实习、实训基地建设方面、在校企联合办学以及在开展订单式培养方面,积极摸索出符合内蒙古地区经济发展的高等职业教育产学研一体化的办学思路和教育体系,使内蒙古高等职业教育早日步入全国高等职业教育的先进行列。     

内蒙古师范大学蒙授英语专业精读课教材选用效果调查分析

选择内蒙古师范大学蒙授英语专业学生现行的两套精读课教材《大学英语基础教程》和《现代大学英语》进行学生使用效果调查分析,旨在了解现行教材的系统性和衔接性,以及在多大程度上满足了学生的学习需求,是否适合大多数学生的学习水平。为了继续更好的使用这些教材,扬长避短,提出了若干改进建议。     

英语“舞台式”教学对艺术类学生的文化渗透研究

对艺术类学生实施的"舞台式"教学是大学英语教学改革的一次全新尝试,它不仅是艺术与英语教学的结合,也体现了英语教学中的文化渗透教育。这种新型的教学模式有助于培养艺术生的跨文化交际能力、开阔他们的艺术眼界,使他们真正自觉地、积极地学习英语并成为传播和发扬中国优秀文化艺术的复合型人才。     

“以学生为中心”——大学英语教学方法的创新

大学英语教学的最终目标是培养学生运用英语正确、流利、得体地进行跨文化交际,以学生为中心的英语教学模式正是实现这一目标行之有效的方法之一,也是推动当前英语教学改革的根本方向。为此,应"以学生为中心"进行英语教学方法的创新。     

英语、蒙古语语音对比及其在教学中的应用

语音系统本身是一个规则极其严密、丰富的系统。同时各种语言的语音系统之间有一定的相似性和对应性。在蒙语授课班的英语教学中将英语、蒙古语的语音 (音段音位、超音段音位 )进行比较、分析 ,通过对比研究 ,明确英语的哪些音与蒙古语的音相同或相似 ,哪些音位是蒙古语中所没有的。若能对目的语和母语的语音有比较系统地了解和掌握 ,在教学中就能做到有的放矢 ,提高教学效果。     

ESP背景下大学英语教师的专业发展

ESP是我国大学英语教学改革和发展的方向。大学英语教师是大学英语教学改革中的关键,他们是课程的实践者、决策者和改革者。探讨ESP模式下教师的专业发展具有实际意义。