论教师在校本课程开发中的角色定位

校本课程开发要求教师从以往的"课程实施者"的单一角色转变为校本课程的"开发者"和"传授者"、授课过程的学习者和研究者、学生成长的有效引导者和积极评价者的多重角色。本文主要论述教师承担上述角色的必要性及在校本课程开发中如何扮演这几种角色。     

校本课程开发与教师角色转换和发展的关系

新的时代呼唤新的教育理念。随着新课程的不断推进．校本、校本课程与校本课程开发等概念也走进广大教育工作者的视野。对于我们中小学教师来说．最为直接也最为重要的当数校本课程开发了。在这个过程中．教师不仅是校本课程的开发者．同时也是校本课程的实施者和评价者．教师的角色越来越向多元化方向发展。     

试论校本课程开发中教师能力提高的途径

当前,在很多学校中,教师扮演的一直是课程的实施者、执行者的角色,教师成为教材的被动“消费者”。为了发展教师的创造性与积极性,教育界提出了校本课程开发。校本课程开发对教师提出了许多能力方面的要求,在校本课程开发管理中,必须抓住提高教师能力这一环节。     

思想品德课教师在校本课程开发中的作用

校本课程是以校为本的课程,更是以人为本的课程;开发校本课程是教师职业发展的必然。为适应国家中长期教育发展的需要,思想品德课教师更要适应新发展和新时代的角色要求,努力成为学生学习成长的促进者、引导者、研究者;成为校本课程开发的实施者、建设者、评价者。     

校本课程开发对教师的要求

校本课程开发赋予了教师一定的专业自主权,使教育能更好地发展学生的个性.但教师对校本课程仍存在不同程度的不解与困惑,而教师又是校本课程的编制者、实施者,搞好校本课程的研究与开发,教师起着决定性的作用.校本课程开发要求教师的观念、素质、能力等必须与之相适应.     

论校本课程开发与教师的课程意识

校本课程开发要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的开发者。那么教师要进行校本课程开发首先要强化其自身的课程意识。因为鲜明的课程意识是校本课程开发的重要前提条件。本文从校本课程开发中强化教师课程意识的必要性入手阐述了教师应该具有的课程意识,它们包括:主体意识、制度意识、学理意识、价值意识、开发意识等,并讨论了教师课程意识的生成机制。     

教师与校本课程开发一起成长

校本课程开发与教师的成长密切相关。校本课程开发不仅使教师成为课程的执行者和实施者，更使教师成为课程的开发者和研究者。校本课程的开发过程既是学校文化创造、重建的过程，也是教师重建自己的文化结构、形成先进的教育理念、促进个性品质逐步完善的过程。我们在对西陵区校本课程开发的调研中，深深体会到了这一点。     

论校本课程开发与教师的课程意识

校本课程开发要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的开发者.那么教师要进行校本课程开发首先要强化其自身的课程意识.因为鲜明的课程意识是校本课程开发的重要前提条件.本文从校本课程开发中强化教师课程意识的必要性入手阐述了教师应该具有的课程意识,它们包括:主体意识、制度意识、学理意识、价值意识、开发意识等,并讨论了教师课程意识的生成机制.     

校本课程开发与教师创新能力的培养

随着新课程改革的不断推进，有关校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念已经与我国基础教育课程改革紧密的联系在一起了，对于广大的中小学教师来说，最为直接，也是最为重要的当数学校校本课程开发。在校本课程开发过程中，教师面临着与传统的课堂教学、教育环境完全不同的“课程环境”；教师不仅是课程的开发者，也是课程的实施者、评价者，这意味着在校本课程开发过程中，教师面临着如何发展自我，提高创新能力的问题。     

校本课程开发视角下的教师角色转换研究

随着校本课程在课程资源中地位的凸显,我国以往国家课程开发模式下的教师角色已远远不适应课程开发的新趋势,教师角色转换势在必行。本文从校本课程背景下教师角色转换的必要性入手,探讨了校本课程开发过程中教师进行角色转换的内容,并就促进教师角色转换提出了建议。