刍议自学指导——数学教法改革的一个尝试

传统的数学教法是袭用课堂教学的五环法,以教师讲解为主,在新授一环中,教师把例题嚼得稀烂,喂给学生,好象教师的“天职”就是讲解,不去研究学生思维的发展、智能的培养。近几年来,教学改革中提出发展智力、培养能力的课题。数学是否也可以培养学生的自学能力?当初我们有过一些不正确的想法:比如说数学不比语文有工具书字典(数学工具书在小学里还不多),难于自学;数学一课一课基本上都有新知识,学生自学不起来;指导学生自学,备课费时,上课费脑,还不如教师讲讲省力。我们在改革实践中,逐步克服了这些想法,并探索出在课堂教学过程中,分铺垫、感知、推导、运用四个环节指导学生自学。     

对师专中学数学教材教法改革的思考

本文对师专中学教材教法深的现状作了简单评述,说明了它改革的必要性,并对改革方案作了轮廓构想。     

要注重培养学生的语文教学能力——师专语文教法课改革尝试

语文教学法是高等师范院校中文专业的一门必修课。这门课目前存在着许多矛盾,一是课程性质和学科体系至今尚未取得一致意见,给学科本身的教法研究和实践带来一定困难;二是采用的教材缺乏教学实践能力培养方面的内容,难以适应教学发展的需要;三是对教法课的重要性认识不统一,有人认为“教无定法”,“有知识不愁不会教”。因此,从实际出发引导学生明确这门课的任务,掌握学科的知识结构和培养教学能力,就存在着不少困难。学生开始学习这门课程,往往处理不好教学理论知识和实际教学     

对师专《中学数学教材教法》课程改革的探索

《中学数学教材教法》课程不仅对培养合格的中学数学教师具有重要的意义 ,而且随着对数学教学的要求越来越高 ,在数学教学法的基础上 ,它将逐步发展成为一门学科———数学教育学     

中学数学改革的尝试

在课堂教学中,教师应该把自己放在客体的位置,要求学生主动参与课堂教学,使学生在自觉、主动、深层次参与中,经历和体验知识的发生和发展过程,强调学习的主体性,使学生的潜能得到充分发挥。在数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力？作者对此问题谈谈自己的体会。     

组织和指导学生写物理学论文的尝试

过去,在师范专科学校理科的教学中还没有让学生练习写论文的要求。为了激发学生的学习积极性,培养和提高学生的自学能力,思维能力,分析综合能力,以及追求和探索的精神,我们承德师专物理系在光学课的教学中进行了让学生写论文练习的尝试。通过实践,取得了比较好的效果。     

师专数学教育专业《中学数学教材教法》课程改革刍谈

本文介绍湖北省师专数学教育专业《中学数学教材教法》课程开设的情况及近期改革的动态     

中学数学试卷改革的尝试

伴随着课程改革实验工作的开展，全新的“以学生发展为本”的教育评价理念冲撞着多少年来的传统评价观．新的评价理念、评价内容、评价手段、评价体制的确立是新课程改革中亟待解决的最复杂、最深刻的问题．在两年多的实验过程中，我们对试卷改革进行了积极的探索和实践，使试卷无论在功能和价值上，还是在内容、呈现方式上，都体现出新课程背景下的评价改革所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念和工作思路．在此展示出来，以求互勉共鉴．     

改进数学教法的一个尝试

多年来,我们在数学教学工作中似乎已形成了一套固定的程式,习惯于沿着“钻教材,备好课,上好课”这样一条道路彳亍往返的。而所谓“上好课”,又往往局限于教师自拉自唱,一讲到底。教师只要熟悉教材,上课时讲得头头是道,较有道理,那就认为离“好”课的标准“虽不中,亦不远矣”。但学生究竟学得如何,很不摸底。因为学生的基础不同,水平不一,教师学术报告式的     

中学数学教材教法课教学改革的几点尝试

本文系统论述了按预习和读书笔记、精讲与练讲、启导与试教、考核与总结等四个阶段改革中学教学教材教法课教学的几点尝试。     

中学数学教材教法课程改革的思考

目前,在我国中学数学教材教法课程的教学中,普遍存在着学生学习积极性不高的现象.为了提高学生的学习积极性,应该优化教学内容,加强与中学教学实际的联系,强化现代化教学手段训练,尤其要通过说课、评议等活动提高学生的参与意识.     

中学数学教材教法课教学改革的几点尝试

本文系统论述了按预习和读书笔记、精讲与练讲、启导与试教、考核与总结等四个阶段改革中学教学教材教法课教学的几点尝试。     

转变观念，改革教法，减轻学生课业负担的尝试

现行九年制义务教育初中历史教材与1992年以前的历史教材相比,其知识量、文字量有所增加,可读性、趣味性增强,便于学生自学。有鉴于此,我们必须转变教学观念,改革教学方法,而不能穿新鞋走老路,否则历史课不会受学生欢迎,教学质量自然难以保证。     

中学数学教学分法改革的尝试

学生的学习是一个特殊的认识过程。它不能违反一般认识过程的规律,要求认识的主体（学生）确保其主体地位和主动精神;又要体现课堂学习是学生接受知识最重要环节的特点;以教材为客体,并在教师的指导下,班集体的活动形式。笔者多年教学实践和教改探索深感,传统的教学,一向是：教师灌,学生听,教师写,学生抄,或学生模仿练,有很大的局限性,有不少的主观主义和形式主义的东西。而“启、读、究、讲、练”的教学方法,比较容易保证学生的主体地位和发挥其主动精神,能充分发挥教材的作用,又能发挥教师的主导作用,促进学生科学学习方…     

教法改革上的一点尝试

教学方法是成人教师应当十分重视的一个问题,因为它是教师完成教学任务,提高教学质量的重要手段。只有不断改进教学方法,把学员从“满堂灌”的课堂教学中真正解放出来,使学员开动脑筋积极主动地去学习,不但要“学会”,而且要“会学”,才能更好地掌握知识,运用知识,提高分析问题解决问题的能力。这样才能培养出既有远大理想,又有开拓精神的人才。如何针对成人教育的特点,不断改进教学方法,这还是一个需要我们成人教师下功夫去认真探索的问题。马长春同志在教学中做的一些尝试颇有借鉴意义,现予发表,以便引起大家的关注。希望有更多的同志探讨这个问题,使我们戍人教育的教学工作在改革的过程中出现一个新的局面。     

数学教材教法的改革尝试

阐明了数学教材教法课存在的弊端，介绍了对数学教材教法课的改革经验。     

改革生物课堂教法的尝试

邓小平同志指出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。通过学习,我认识到:“三个面向”指明了社会主义教育发展的方向。我们现在培养的学生是二十一世纪生产建设的生力军,他们肩负着实现四化的重任,肩负着振兴中华的重任。“三个面向”为我们提出了培养目标,它要求教育要培养出在两种社会制度并存条件下,有共产主义理想,有识别是非能力的人,有创新精神和开拓能力的人,培养有渊博知识基础,又能不断地吸收新的知识适应科学技术飞速发展的人。基于这种认识,我按照“三个面向”指引的方向,对生物课教学结构和方法进行改革。     

发挥学生主体作用的教法尝试

学生是学习主体,所有的新知识只有通过学生自身的＂再创造＂活动,包括观察、描述、操作、猜测、实验、收集、整理、思考、推理、交流和应用等,才能纳入其知识结构中,成为有效的知识。本文对如何发挥学生的主体作用谈一些个人的认识和做法。     

尝试教学理论是中学数学课改教学的好教法

为什么说尝试教学理论是中学（即九年一贯制的七、八、九年级）数学课改教学的好教法呢？因为，目前新的课程改革后的中学数学教材．其内容是根据中学数学基础知识，结合学生生活实际和社会科技不断向前发展的需求，以基础知识为主体，用回忆、思考、探索、观察、问题圈、例题、概括、归纳、总结、想一想、做一做、试一试、读一读、阅读等形式来编排每节课时教与学的内容．主要突出素质教育的教学理念和新课程的教学方法．课堂教学以学生为主体，让学生主动的学．老师是学生学习的促进者和伙伴．在老师精心的组织和安排下，     

高师中学数学教材教法课程的改革思路

阐述了通过研究与实践所形成的改革高师中学教学教材教法课程的基本思路．