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《语文世界(高中版)》2017,(12)
<正>我最近拜读了江苏省特级教师、溧阳市教育局教师发展中心周雨明发表在《江苏教育研究》上的《精选教学内容,优化教学策略》,深受启发,不由得也在思考:面对繁多的教学流派或理念,我们回到具体的教学实践,回到具体的语文课堂,都得想清楚三个问题——为什么教,教什么,怎样教。下面,结合《大自然的文字》一课的教学,谈谈我对这三个问题的思考与实践。 相似文献
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《黑龙江教育》是我的知已我是１９８９年的师范学校毕业生，毕业后被分配到了乡中学教初中语文，到现在已经整整７年了。回顾我所走过的道路，我非常感谢放在我书桌上的一本本《黑龙江教育》。就是这一本本《黑龙江教育》伴我走过了２５００多个日日夜夜。记得我刚教语文... 相似文献
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不久前,我到小学里听一位一年级老师教《她是谁》一课。有两个小镜头可把我吸引住了。当这位老师教了部分生字词让小朋友自由读课文以后,问:课文里的“她”说的是谁呢?有一个小朋友答:“她”说的是“老人”。另一个答:“她”是 相似文献
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《坐井观天》是一篇传统的寓言故事。早在上世纪80年代,笔者曾执教过这篇课文的公开课。2001年秋季新课程改革实验启动了,笔者重新设计了这一课的教学。课程改革发展到今天,我再一次设计此篇课文的教学,又有了新的体会、新的认识。三次教学同篇课文,深切感受到教学理念、教学方法、教学策略在课程改革前后发生了重大变化。同时,我也体会到语文教学必须与时俱进,我们教师应与新课程共同成长。一、课程改革以前的教学(一)自由读第一段。青蛙坐在哪里?谁飞来了?“井沿”指什么?(教师用语言描绘什么是“井沿”。)(二)青蛙和小鸟有几次对话?1.第… 相似文献
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请看我教学《家》中的一个片断: 师:(板书课题“家”)谁认识它?你是怎么认识它的? 生1:是妈妈教的。生2:我的名字中有个“家”。生3:有一次,我跟爸爸到酒店吃饭,他们喝的酒叫“高炉家酒”。生4:电视上有个节目就叫《家人》。生5:我家吃的酱油就是“王家酱油”。从以上这个片断足以看出课外生活是小学生识字 相似文献
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龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事:一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答“我不教历史,教学生”。以此类推,语文老师教语文还是教学生?文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文?答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因“材”施教,这里的“材”既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。 相似文献
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为满足广大读者的需要,湖南教育杂志社编的《小学数学100个怎么教》(以下简称《100个怎么教》),已由湖南教育出版社出版成书了.《100个怎么教》原是《湖南教育》杂志开辟的一个栏目,共办了两年.栏目刚一设置,很快就引起了国内小学数学界的关注.大家无不称赞湖南教育杂志社的编辑,为研究和改革小学数学教学出了个好主意,组编了很多好稿件.《100个怎么教》为什么如此深受读者欢迎呢?一方面是由于它研究的是小学数学各册教材重点、难点的教法,解决了广大教师特别是广大农村教师的教学困难;另一方面,是由于它能激励教师从理论上分 相似文献
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几年来,《湖南教育》成了我离不开的好朋友。每期《湖南教育》一到,我马上认真阅读起来。我是一名小学班主任,我教育学生的方法及教学经验,许多都是从《湖南教育》中学来的。在当今众多的教育刊物中,《湖南教育》始终是我最爱读的杂志。当我翻开1988年第6期《湖南教育》时,更觉耳目一新,尤其是《面对“癌症”的思考——解决片面追 相似文献
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林霞 《福建基础教育研究》2013,(9):105-106
近几年,我园的音乐课题组以小组合作研究的形式陆续开展了《幼儿园的元素性舞蹈教学研究》、《在韵律活动中培养男孩的阳刚气质》、《幼儿园歌唱教学中有效教学策略研究》等多个幼儿园音乐课题研究,说起我们的研究,小组成员均有一个共同的感受“研有所得”。大家觉得,从拿到教材束手无策到胸有成竹,她们成长了;从埋头教书,自己教得累,学生学得苦的“教书匠”向有扎实的教育功底,更有教育的智慧的“专业型”教师靠拢,她们更是迈出了可喜的一大步。 相似文献
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《湖南教育》今年第4期《“数的和”不等于“数字的和”》,指出了教学中一个值得注意的问题,即怎样科学地表述能被3整除的数的特点。这个问题提得好。但该文建议把定义中的“数的和”改为“数字的和”或“数码的和”,我认为这也是不妥当的。我们知道,数字又称数码,是用来表示数目的书写符号的。这些符号与汉字的性质一样,既不存在大小,又不能进行运算。比方“湖”和“南”这两个字谁大谁小?它们的“和”又等于多少?这都是没有意义的。只有 相似文献
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我于1979年5月开始任教,至今已有27年的教书生涯。我从小学到高中毕业,都是在“文革”中度过的,没有学到多少知识。走上讲台的第一天,我就感觉到自己不是教书的料子,想打退堂鼓,是《湖南教育》给了我勇气。那天我到同事的办公室小坐,忽然看到了一本《湖南教育》,便顺手拿到自己房间细读,发现里面有教案设计,有教学实录,还有教学点评。刊物中的指点迷津,使我豁然开朗,增添了我当好人民教师的信心。记得我准备教六年级数学“圆锥的体积”一课时,觉得无法给学生讲清楚公式的推导。我在无计可施时,想到了我的老师《湖南教育》,是她指导了我的教学。我认真翻阅,发现有类似的案例,我仿照案例写教案,由等底等高的圆柱量杯和圆锥量杯做装水实验,得出在等底等高的前提下,V圆柱=3V圆锥,由此推出V圆锥=13V圆柱。那节课,学生跟着我做实验,发现二者体积确实存在1∶3的比例。打那次后,学生不但喜欢我上的课,还喜欢我的为人。当班主任时,经常有学生向我打小报告”,有时一个课间可以收到七八个“小报告”,有的是递纸条,有的是“口头上诉”,我都把它当成一回事,谨小慎微地用心处理。为此,我赢得了学生的信赖。这都是读了《湖南教育“》班主任园地”后所学到的。《湖南... 相似文献
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曾听过两位教师分别教《三袋麦子》的同一内 容,他们采用不同的教学方法,体现了教学理念和思想的差异,让人感悟和反思不少。 片段一:指导学生读“小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊到‘太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!’” 师1:这句话应该用什么语气读?谁来读读? 相似文献
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随着《语文课程标准》的推出,受新的教育理念的冲击,我的教育观念发生了很大的变化。在不断地探索和反思中,我渐渐领悟到“语文教材无非是个例子”,语文教学必须是“用教材教而不是教教材”。现就《一夜的工作》先后两次不同的教学为例进行比较。【旧教法,教教材】十年前,初涉教坛,备感“书难教”。幸好老教师“言传身教”,我很快就继承了一套“教书”的方法。靠着这种教法,我一路走来,风雨无阻。在上公开课《一夜的工作》时,其教学流程是:第一课时:揭示课题,简介周总理检查预习,教认生字词初读课文,找出中心句(“他是多么劳苦,多么简朴。”… 相似文献
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我心中有一所没有围墙的学校。她 ,就是《湖南教育》。我１９８６年毕业于道县师范 ,分配到一所山村小学任教。我一边充当老师 ,把所学知识传授给山里娃 ;一边充当《湖南教育》的“旁听生”。尽管是“旁听生” ,但我仍有“课”必“听”。因为我潜心钻研《湖南教育》 ,教学水平提高很快。只要学区举办论文竞赛 ,我的荣誉证书是“腿踢不动的”。因此 ,我有了一叠厚厚的荣誉证书。凭借此 ,我被评为小学高级教师。教学之余 ,我尝试“爬格子”。但初学写稿 ,挫折不少 ,写了两年 ,投寄出去的１００多篇稿件均如石沉大海。有人断言 :“你底子太薄 ,… 相似文献
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我常常自豪地对别人说,我的教学生涯有多长,我对《湖南教育》的感情就有多深。昔日在永顺从教的那段岁月,《湖南教育》是月刊,加上身在穷乡僻壤,我要准时看到每期的《湖南教育》实在是太难了。尽管这样,我还是不辞吝啬,花去不到100元工资中的20元车费,一个月跑一趟 相似文献
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《湖南教育》的大名闻之已久,却很少拜读,偶尔到同事或同行的家里去玩,看到他们案桌上的《湖南教育》,我只是随手拿起来走马观花般地浏览一遍,不曾真心实意地走进它的广阔天地,故没能领略它独特的迷人风采。自从2004年我们学校统一订阅《湖南教育》后,我才得以认真阅读它。对它,真是相见恨晚。我被它丰富多彩的内容深深地吸引住了,每次读它,我就像走进了一个五彩缤纷的神奇世界:它像一艘小船,带着我在知识的海洋遨游;它像一盏明灯,指引我向知识的高山攀登;它像一名园丁,领着我到知识的果园采撷;它像一位良师,为我指点迷津,解开疑惑;它像一位益友,为我提出建议,给我无私的帮助。我从《湖南教育》中获益良多。从“班主任园地”中,我学到了做班主任的技巧,知道了做班主任要有爱心、耐心、细心、高度的责任心。“课改新干线”帮我了解中国的教改路线、教改动向、教改理念,我从中学习别人的教改经验和教改方法,并把它们用在我的教学工作中,我的教学效果越来越好,教学成绩迅速提高。2005年上学期,我在镇里举行“的新课程新理念”教学活动中上的公开课,得到了领导和全体老师的好评,我被评为“镇教学能手”。“特别报道”中那些先进人物的事迹深深感动着我,教育着我,熏... 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”这一理念已被大家认同,但重要的是如何落实在教学行动上。《金色的鱼钩》一文故事性强、感情色彩浓、且篇幅较长。教学时,我采用了依据“阅读提示”、自主阅读、感悟交流的教学策略,让学生真正做了回主人。阅读提示: 相似文献
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人和一本杂志之间的相识和交往同样需要缘份。作为一名普通教师,我和《湖南教育》结缘是再自然不过的事情。因为喜欢看书,因为在教学和教育上有一些想法,于是我捧起了一本本的书,一份份的报刊,这其中,就有《湖南教育》。每每在《湖南教育》上看到精彩的文章和独特的见解,我都如获至宝。经验是可以分享的,我也知道该如何慎重地分享别人的经验。2004年,《湖南教育》搞了一个“我的教育遗憾”征文活动,我为之叫好。电影是一门遗憾的艺术,教学和教育何尝不是如此?说出自己的遗憾,对于教学者本人来说,是在进行反思和反省,这是取得进步的必由之路… 相似文献
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《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”这个要求隐含的一个重要理念,就是教师不是教科书的执行者,而是教学方案（课程）的开发者,即教师是“用教材教”,而不是“教教材”。然而,在现实的语文教学中,“用教材教”的理念并没有被教师真正领会和把握：一方面是多数教师依然故我,不折不扣地“教教材”;一方面是少数教师脱离教材,任意地拓展和生发。 相似文献