构建自主学习小学数学课后练习的实践与思考

小学数学课后练习的设计与实践是当前教师关注的重点内容,课后练习设计的科学性与合理性直接影响着学生对于课程内容的理解与认知,同时也影响着学生数学方法与思维的培养与形成。随着新课标指导下教学改革的不断深入,教育教学活动对学生自主学习与创新能力的培养要求也在不断提升。小学数学自主学习课后练习的构建是当前素质教育的现实需求,是对现有小学数学课后练习环节中存在问题的改进与完善,强调通过内容选择、练习方式及评价标准等方面的创新,加强对学生自主学习与探索创新能力的培养。本文探讨了构建自主学习小学数学课后练习实践与思考的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。     

小学数学进行实验教学的实践研究

在小学数学教学中实施实验教学是进行研究性学习较好的方式,是有效培养学生的创新意识与动手实践能力的有效途径。提出小学数学实验的概念及分类,提出实验教学的步骤与应注意的问题,以期对教师的实验教学提供参考。     

小学数学自主学习的实践与思考

正只有吸引儿童兴趣的学习活动,才能够真正催生出学生的自主学习。在自主学习活动中让学生获得自由,摆脱各种妨碍其身心发展的桎梏,学生的自主学习才会由此得到最充分的张扬。怎样才能促进学生自主性的最大发挥呢?笔者结合在教学实践中的一些摸索,谈一谈在此方面的点滴心得。一、自由环境要让学生在数学学习活动中敢于尝试、勇于创新,必须给予他们一个心理安全的自由环境,让学生在轻松平和的学习环境中展示自我。教师要努力避免在课堂上不经意间制造出的那种胁迫性的     

对小学数学实验教学的思考

数学实验是课程改革的重要内容,是激发学生兴趣,提高学生观察能力、操作能力、空间想象能力、探究能力以及创新能力的有效方法。结合教学实例,总结实验教学的理论依据,概括实验教学的基本类型和步骤,提出需要注意的问题。     

小学数学实验教学策略探讨

数学在小学阶段属于难点学科,也是学生较为排斥的学科,由于数学逻辑性较强,且主要以公式、定理为主,缺乏趣味性和丰富性,导致学生学习的积极性不高,课堂学习效率较低,最终影响到学生数学学习的发展。因此,在小学数学教学中,教师需要充分融入实验等趣味化的教学内容,从而激发学生的学习兴趣,使学生积极融入数学学习中,进一步提高学生数学学习的效率。因此,针对小学数学实验教学策略进行了细致的分析和研究。     

让小学生自主学习数学的实践与思考

小学数学教学如何体现以“学生的发展为本”的教学理念,本文作者对此做了一些实践和思考。     

浅谈小学数学实验教学与学生操作能力的培养

在小学数学教学改革中,采用实验教学是一种行之有效的方式,能够培养学生的学习兴趣、操作能力,有效实现理论和实践相结合,从而提高小学数学教学质量。     

小学数学实验教学优化策略

在小学数学教学中,引导学生“做数学”非常重要。数学实验是“做数学”的有效形式,是学生进行数学探究的重要载体。在数学实验教学中,教师要确定实验主题,指明实验方向;设计实验方案,激活学生的数学思维;尊重学生主体,开展实验活动;亲历实验过程,唤醒学生的实验意识,才能取得事半功倍的教学效果。     

小学数学探究式教学的实践研究

随着教育的改革,学生的能力和素质教育越来越被重视,探究性教学就是针对学生特点制定的教学模式。通过探究性教学的实施,教师可以带领学生更加高效地学习数学知识,在数学的知识海洋里培养自己的综合素质。     

小学数学探究学习的实践与思考

探究学习是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。探究学习是目前学习实效性最高的学习方式,要求教师能在这种教学环境下有效地调动学生积极主动学习。     

基于自主学习的小学数学实验教学思考

如今,教学以学生为中心,要求他们自主构建和参与学习活动,发挥主观能动性,得到思维能力、动手能力、创新能力等各项素质的提高。实验教学模式因具有学生主体性和实践性的特征被引入数学课堂。本文将简要剖析实验教学的价值,说一说基于自主学习的小学数学实验教学如何实践。     

小学数学开展“自主学习”教学改革的探索与实践

随着当代社会的不断进步,我国教育的质量和水平需要不断进行提升。在当下新课改背景下,我国教育需要做出改变,以提高自身的教学质量,而小学数学作为我国整个教育体系中重要的教学科目,贯穿学生整个学习生涯之中,所以,小学数学的教学方式也需要符合新课改的要求,做出相应的改革。作为小学数学教师,要能够对数学课程进行创新,积极探索自主学习的教学策略,推动数学教学改革的全面落实,从而培养学生的自主学习意识,促进学生未来更好地发展。     

开展小学数学实验教学的问题研究

在小学数学的教学中,教师应该积极展开实验教学,重视整个数学教学过程,激发学生的参与度,强化他们的学习实效。所以,教师就应该基于教学内容,积极展开实验教学,立足于存在的问题,作深入研究,整体提高数学教学的系统性与全面性,发展学生的思维,提高他们的数学核心素养。基于此,文章对开展小学数学实验教学的问题进行了研究。     

微课在小学数学课后自主学习中的实践与思考

在教育信息化高速发展的今天,微课已逐渐成为教育科研领域探究和实践的主要方向,利用短小精悍、目的性强的特点,来构建小学数学可视化的课堂,成为学生学习成长中、课堂之外辅助性教学的有效手段和方法。小学数学课后复习和练习的实践是当前教师关注的焦点,课后练习设计结合微课的辅助教学,其科学性与合理性会对学生对于课堂内容的了解、认知、领会产生深远的影响,同时也是对学生数学方法和学习思维的培养。小学数学自主学习及课后练习实践活动是当前素质教育的现实需求,也是对现有小学数学课后练习环节中存在问题的改进与完善,强调通过内容选择、学习方式、练习设计以及评价标准等方面的创新,加强对课后自主学习与探索创新能力的培养。而恰当适时地引入微课进行教学,充分发挥微课的优势,构建小学数学"可视化"课堂,以便取得更好的教学效果。     

探究小学数学自主学习的实践方法

近年来,新课程改革愈发注重对人综合素质的培养,尤其注重培养学生的自主学习能力。以小学数学为例,对其实践方法的探究更是成为了实现这一教育手法的有效途径。     

基于数学核心素养下的小学数学实验教学

数学是我们生活中经常接触的艺术,更是学习生涯中的重要科目,而小学数学作为数学学习的最初阶段,占有相当重要的地位,因此,在小学阶段打好坚实的基础就显得尤为重要,不仅可以提高学生们的数学能力,还可以培养他们严谨的思维和生活方式^([1])。特通过对基于数学核心素养下的小学数学实验教学的研究,为今后数学教学的提高开拓一个角度。为了更好地进行分析,特以GeoGebra为平台进行探讨。     

浅谈小学数学课堂教学自主探究式学习的实践与尝试

针对小学数学课堂教学自主探究式学习的应用原则进行分析,需要坚持自主性、实践性及开放性原则,彰显小学生的课堂学习主体地位。结合当前小学数学课堂教学中自主探究式学习现存问题进行分析,且提出针对性的改善建议。教师需要给予小学生充足的思考时间,以创设情境、小组合作等方式,创新小学数学教学的模式,为学生带来全新的探究式学习体验,使学生能够在自主探索、自主思考的过程中,学习新知识,逐步培养学生的思维能力与创新意识。     

小学数学“探究式学习”的思考与实践

探究式学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。要求教师要把学生视为“小科学家”，让他们通过一系列的探索活动去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等教育，发展个性。     

引导学生自主学习四部曲——浅谈小学数学综合与实践教学

在小学数学综合与实践教学中,放手让学生自己发现问题,探究规律,归纳结论,探索创造获取知识。在充分相信学生的能力,充分放手的同时,教师要在导字上下工夫,讲究导的艺术,教师导得好,学生才能学得好。从点拨启发引导学生自主发现问题、分层设问引导学生自主推导、实践操作引导学生自主归纳、尝试创造引导学生自主探究四方面做了阐述。     

小学数学自主探究性学习的实践分析

对自主探究性学习模式的积极实施,是小学数学教学过程中的重要工作,这需要在教学过程中给予学生自主探究的时间和空间,做教学过程中的主导,正确积极地引导学生的自主探究过程,以树立学生对数学的学习兴趣为重要目标,锻炼学生的发散思维能力和逻辑思考能力,在自主探究性学习过程中,发现数学之美,享受自主探究带来的乐趣,从而提升学生自身综合素质。