加拿大高校学生学习成果评估的内容、方法及启示

作为全球第二个实现高等教育普及化的高等教育强国,加拿大高校学生学习成果评估体系富有特色:在评估内容方面,构建起了高等教育系统、院校以及学科(专业)等不同层面的学生学习成果体系;在评估方法方面,形成了由标准化测试、评价量规、表现性评估以及问卷调查等四种类型构成的多元化学生学习成果评估方法体系。其对我国的启示是:构建和完善高校学生学习成果评估的内容体系,为学生学习成果评估奠定共识基础;开发多元化的学生学习成果评估方法与工具,提高评估活动的科学性;加强以结果为导向的评估制度建设,促使学习成果评估常态化。     

中德高校学生社会责任感教育的对比与启示

随着美国高校学生事务领域对评估理解的深入,CAS不断修正充实评估的内涵,制定出《学习和发展成果的评估框架》(FADLOs).通过定性和定量的评估方法,为学生在不同学习和发展领域的成果提供评估实例,以指导评估过程.这启示我国的学生工作者应更好服务于学生的学习与发展.     

美国大学生学习与发展成果评估及其启示

随着美国高校学生事务领域对评估理解的深入,CAS不断修正充实评估的内涵,制定出《学习和发展成果的评估框架》(FADLOs),通过定性和定量的评估方法,为学生在不同学习和发展领域的成果提供评估实例,以指导评估过程,这启示我国高校的学生工作者应更好服务于学生的学习与发展.     

美国加州大学本科生就读经验调查项目解析

运用问卷调查了解、分析学生所为、所思、所感已成为美国高校学生教育管理和人才培养质量保障的重要方法之一.闻名全球的加州大学通过富有弹性和个性的本科生就读经验调查模块问卷聆听学生心声、关注学生成长,调查结果广泛应用于学习成果评估、回应社会问责、充实决策依据、改善学生服务、支撑院校研究等众多领域.加州大学本科生就读经验调查项目(UCUES)践行着"学生为本"的教育理念,优化了"学生数据"的整合与应用,支撑着"学生学习成果评估"的质量保障模式,对我国高校学生教育管理和教育质量保障具有很好的借鉴意义.     

翻译硕士专业学位(MTI)研究生学习成果评估研究

在当今世界高等教育界,学生学习成果评估作为高等教育质量评估和保障方式得到了广泛的认可和应用。对照我国翻译硕士专业学位教育质量评价标准及分析研究现状,鉴于学生学习成果评估对高等教育质量评估的积极意义,本文提出将翻译硕士学习成果评估应用于翻译硕士教育质量评价。翻译硕士学习成果评估内容可分为通识学习成果、专业学习成果、实践学习成果和情感成果,评估方法主要有直接评估和间接评估两种,体现出以学生学习与发展为中心、评估主体多元性、评估内容全面性、评估测量动态性等特点,以期对翻译硕士人才培养和MTI教育质量评估有借鉴意义。     

我国货币供给的内生性与货币政策中介目标选择

货币供给的内生性和外生性问题，是货币当局选择货币政策中介目标的理论基础。本在区分货币供给内生性与外生性的框架下，从基础货币和货币乘数角度对我国货币供给的性质进行了实证分析，论证了现阶段我国货币供给的内生性特征，为近年来我国货币政策中介目标——货币供应量控制实践所表现出的无效性提供了一个解释，最后为我国现阶段选择货币政策中介目标提供了一种思路。     

美国“学生学习成果评估”研究评析

1980年代评估运动以来,随着学生学习成果评估在美国高等教育领域的开展,学界对这一质量保障方式的理论研究也日益丰富。研究内容主要包括学生学习成果评估相关概念的界定、学生学习成果评估的历史演进、学生学习成果评估的运行机制、学生学习成果评估的理念之争等四个方面。美国现有的学生学习成果评估研究的成果可谓卷帙浩繁,但相关理论探讨和实践摸索依旧在路上。这一方面说明学生学习成果评估正走向专业化、科学化,另一方面也说明学生学习成果评估实践为理论研究提供了丰富的研究资源。     

欠发达地区承接产业转移的动力机制探讨——以广西为例

欠发达地区承接产业转移的动力机制可以从宏观和微观两个方面来加以探讨。具体到广西而言,在承接产业转移的动力源方面主要有三大特征：市场化的不断推进是广西承接产业转移的第一动力源,工业化是广西承接产业转移的第二动力源,区域一体化是广西承接产业转移的第三动力源。为提升广西承接产业转移的动力机制的成效,实践中既需着眼内生性因素来完善内生性动力机制和着眼外生性因素来完善外生性动力机制,同时也需建立产业转移承接的联动协调机制以及切实完善政府机关的行政效能建设机制。     

高校教育教学中师生沟通障碍分析及对策

新时期高校师生有效沟通日显重要。当前高校教师在教育教学过程中存在着因师生主体＂内生性＂因素和社会＂外生性＂因素造成的沟通障碍。进一步完善高校在社会转型时期的办学制度与办学理念、加强师生群体认知与群体对话、强化基层沟通,优化沟通渠道是消除高校师生沟通障碍的良好途径。     

比较优势划分与西部经济发展

欠发达地区依据比较优势原则发展经济已成为多数经济学家的共识,但是实行比较优势战略的欠发达经济,出现了与发达经济之间的差距日益扩大的现象。本文通过对区域间比较优势的内生性比较优势和外生性比较优势两种类型的分析,认为西部经济发展的关键是从依靠以资源禀赋为主要导向的外生性比较优势,向以满足市场需求为主要导向的内生性比较优势转变,以缩短东西部经济差距。     

高校学生学业表现影响因素的实证研究

作为大学生学习成果的直接评价指标之一,学业表现的影响因素具有复杂性。从社会及人口统计特征、个人特征和投入特征等三个维度构建高校学生学业表现影响因素的研究模型,采集和整合某高校7240名学生的相关数据,进行OLS回归分析、Shapley分解、Logit回归分析等数据分析。结果显示,社会及人口统计特征等先赋性因素对于高校学生学业表现的相对贡献度不超过30%,而学生投入特征的平均相对贡献度则超过40%。来源地区、民族和以图书借阅、参加学术讲座、参与志愿服务为考量指标的学生投入因素是决定学生能否在学业竞争中胜出的重要因素。     

高校学生学习权的校内保障机制探究

高校学生学习权包括学习自主权、学习保障权和学习成果享受权.高校要特别注意完善内部管理机制,以使学生学习的自由选择权、自主评教权、有限参与校务权和高校学生的申诉权切实得到保障.     

本科教学质量评估背景下学习成果评估发展核心动力研究——以美国本科学生为例

随着我国本科教学保障体系构建的需求,学生学习成果评估对本科教学质量发展的影响日渐凸显。本研究以目前影响力最为广泛的学习成果评估研究先驱美国为例。从发展方向角度来看,研究以美国学生学习成果评估发展三大阶段:标准化考试阶段、问责导向阶段以及量化循证阶段为基础,分析学生学习成果评估发展的核心动力,归纳在我国本科发展基础上如何进一步发掘学生学习成果评估发展动力,以提升学生学习成果评估水平,提高本科教学质量。     

当今美国高等教育质量评估的焦点:学生学习成果评估

学生学习成果已经成为当今美国高等教育质量评估的核心内容。学生学习成果评估提供了能够显示每一所院校办学成效的最为重要的证据。高等教育的学习成果按类型可划分为认知性学习成果和情感性学习成果。学生学习成果评估的一个主要环节是运用定性或定量测量等方法获取学习成果的信息和证据。全国性的标准化测试和问卷调查被更多地用于测评一所高校总体的学生学习成果水平和办学成效。当前,学生学习成果评估在实践中面临着一些问题。美国高等教育质量认证要求的变化促使美国高校前所未有地重视学生学习成果的评估和改善。美国学生学习成果评估运动对中国的高等教育评估有一定的启示。     

基于高校学生学习行为量化评估的学业预警体系

学业预警通过对学生学习过程中的学业指标进行分析,整合学生学习中的不利表现,对学生进行警示、劝告,并采取一定教育、引导措施,可以帮助发现学生群体中存在学业问题的学生,及时开展相应学业帮扶,避免走向退学的不利境地.本研究旨在通过一系列指标对高校学生学习行为进行量化评估,对于全体学生进行定期评估,筛选出处于不利情况学业情况的学生,并及时采取相应学业帮扶措施.本研究综合多种学习行为影响因素,能够全面细致评估学生的整体情况和单一因素表现,设定相应学业预警分级体系,旨在为学生学业预警做出贡献.     

地方高校学生学习行为与教学满意度

学生对教师开展的教学活动的满意度将影响学生的学习行为和学业成绩。通过对地方高校学生学习行为、对教师教学活动的满意程度和学业成绩的问卷调查,采用斯皮尔曼等级相关系数,分析地方高校学生学习行为与对教师教学活动满意度间的关系,发现影响地方高校学生学业成绩的相关因素,最后提出提高地方高校学生的学业成绩的对策。     

我国高校学生工作与学生发展的关联性——实证研究发现了什么

从学生参与度的视角,综合分析北京大学教育学院近年来大学生发展方面的实证研究和数据,总结我国高校学生工作与学生发展的关联性,可以发现高校学生工作与学生发展之间存在着错综复杂的影响关系。这种关系具有系统性、整体性和生态互动性、多层次、多路径、适度性等特征,并且具有条件性和结构性的差异。因此,我国高等教育界要反思二元培养体制;重新认识高校学生工作的角色定位,构建以学生学习为中心的高校学生工作系统;重视学生参与度的理论视角在高校学生工作评估中的应用;关注学生基层组织的多元化发展趋势。     

货币供给内生性与外生性的多种界定及其关系

货币供给到底是内生的还是外生的,是一个关乎理论和政策研究的中心问题。西方主流经济学认为货币供给具有外生性,而后凯恩斯学派则认为货币是内生的。国内主流学者认为中国货币具有内生性,但相反的论点也不时涌现。这些分歧存在的根本原因在于以什么角度对货币进行界定。本文先是对现代意义上货币供给界定的三种角度进行梳理,进一步分析了其间存在的交叉重叠关系,最后得出了界定货币供给内生性与外生性不是非此即彼的结论,而是在不同的标准与口径下有不同的性质。     

如何评价大学教育质量——美国大学校际学生学习成果评估项目解析

在美国教育评估专业机构进入群雄奋起的时代,"大学校际学生学习成果评估"项目独树一帜,为如何评价大学教育质量提供了新的视野。其主要特征在于:注重学生能力增值的比较性评估;关注学生批判性思维能力的学业表现评估;强调教师在评估和教学质量提升中的重要作用;充分利用计算机和网络技术的在线评估。"大学校际学生学习成果评估"项目的理念、方法与经验对于我国高等教育关注学生学习成果、科学评价大学教育质量、提升人才培养质量具有积极的借鉴意义。     

新农村建设的战略路径与农村人力资源开发

新农村建设是中央做出的事关国民经济全局的重大战略决策。新农村建设的战略思路，大致可以分为内生性发展战略和外生性发展战略两个部分，其最大的制约因素则是低素质的农村人力资源及落后的农村教育。因此，树立新的农村教育发展观，优先安排农村教育，完善农村教育体系，大力发展职业教育，是当务之急。