以应用性为特征的教学服务型大学建设路径探析

立足地方、融入地方、服务地方,与地方经济社会发展相互联动、相互作用、相互促进,把学校建设成为以应用性为特征的教学服务型大学,是地方本科院校尤其是新建地方本科院校发展的战略定位和理性选择。地方本科院校应从地方经济社会发展特征及其需求出发,明晰学校的发展战略与办学定位,通过校地互动、校企合作,产学研融合,构建具有地方产业特征与地方文化特色的应用性学科专业,培养与地方经济社会发展需求相匹配的技术应用型人才,面向地方开展应用性科研与服务。     

教学服务型大学：民办高等学校的新定位

面临新的发展形势,民办高校应该重新定位．贯彻落实科学发展观．遵循高等教育发展规律,以贯彻落实《教育规划纲要》为契机．以“服务”理念为指导,配置办学资源,改进运行和管理．突显体制和机制特色．在竞争中赢得发展。     

教学服务型大学构建内部质量保障体系初探

随着我国高等教育大众化的深入,地方院校面临着生存和发展的竞争,竞争的核心是人才培养质量。因此,地方院校应确立教学服务型大学的发展定位,以服务求生存,以贡献求发展,准确把握内部质量保障体系建设的内涵,分析自身建设的现状,积极构建符合校情的内部质量保障体系,持续提高教学质量和人才培养质量,为地方经济建设和社会发展服务。     

论教学服务型大学与高校社会服务职能的同异

高校服务社会职能的确立,加强了高校与社会之间的联系。然而高校的社会服务职能又带有一定局限性,而教学服务型大学的提出,则超越了简单的高校职能定位,在现有的研究型、教学研究型和教学型之外开创了一个新的大学类型,帮助办学者和政府部门准确定位新类型大学的价值。     

引领教学革命:创业型大学的时代使命——教学服务类创业型大学解读

教学服务类创业型大学概念的确立,兼具学理基础与时代需要的双重依据。相对于同样为本土化概念的教学服务型大学而言,教学服务类创业型大学具有明确的内涵与外延,同时强化了其市场竞争能力;相对于西方话语体系中的服务型大学而言,教学服务类创业型大学突出了教学育人的单一职责。当前,教学服务类创业型大学主要由三类院校转型而来,其中,那种以兼职教师为主、致力于教学服务平台打造的创业型大学最能体现该类创业型大学引领教学革命的时代价值。教学服务类创业型大学可以分为公益型与营利型两种模式,但无论哪种模式都以教学质量本身赢得社会各界的支持。     

竞争性营销:教学服务型大学建设的应然理念转向

从经济学的角度看,我国大学服务社会发展的市场导向型理念经历了从模糊到明晰的发展历程,大学发展理念日益与社会主义市场经济相适应。由大学的特征和发展规律决定,教学服务型大学未来的发展理念将从市场导向型向竞争性营销转变。教学服务型大学只有通过创建体现竞争精神的校园文化,重塑制度化的规则、信念和角色,充分发挥组织行动者的作用,才能推动大学竞争性营销管理理念的形成和发展。     

教学服务型大学的六大基本特征——基于系统论视域的分析

基于一般系统论的同型性、协同性、开放性、突变性等相关原理,从教学服务型大学与区域经济社会的外部关系包括空间方位、互动关系两方面,以及其自身内部结构、功能、机制、过程四方面来分析,揭示其具有地域性、协同性、综合性、服务性、开放性、跨越性等六大基本性质与特征。教学服务型大学基本特征的准确理解和把握是其明确发展定位和发展方向,科学、持续、健康发展的前提和关键。     

浅论地方教学服务型高校现代大学制度建设

从教学服务型高校和现代大学制度内涵的基础上,分析地方教学服务型高校现代大学制度的建设,指出地方高校建设教学服务型大学应注意的几个问题,针对这几个问题,以期探索出解决问题的对策,从而加速现代大学制度建设,进一步推动地方高校的改革和发展。     

教学服务型大学的“道”与“路”

教学服务型大学是机构整体及其成员全面融入社会、主动服务地方、始终彰显社会服务职能的开放办学的现代大学。它具有社会需求导向、服务地方经济社会的价值取向。其建设之路在于:强化服务理念,明晰教学与服务并重的办学思想;校地(企)共建具有地方特色的应用性学科专业;构建校企联合的开放式应用型人才培养模式;聚焦应用性科研与开发,实施产学研协同创新行动;构建与教学服务型大学相适应的组织架构和运行机制。     

大学英语输出型教学模式下的教师话语优化

大学英语输出型教学模式着重于将学生的语言输出活动最大化。而课堂上教师话语的质量和运用艺术则决定了学生的输出时间和机会,从而影响了学生的语言交际能力。拟从阐述教学模式和教师话语的关系入手,分析了大学教师话语特点和运用所存在的问题,最后提出了几种优化教师话语的策略。     

协同发展视域下的教学服务型大学建设

为全面提升地方高校的竞争力,使地方高校更好地服务于区域经济发展,就必须建设一批高质量的教学服务型大学,即以本科教学为主的应用型大学。通过人才培养、产出成果、开展活动等方式建立系统的服务体系,促进地方经济社会发展。树立"服务"理念,立足当地经济发展需要,构建"优""新"学科专业结构,建设"双师型"教师队伍,构建"四轮驱动"的政、产、学、研、用良性互动机制是教学服务型大学转型发展的主要途径。     

建设教学服务型大学——兼论高等学校分类

为了全面体现高等学校的社会职能,推动高等学校为地方经济社会发展服务,努力办出特色,应该建设一批教学服务型大学。教学服务型大学以本科教学为主,根据条件和需要适度进行研究生教育;教学和科学研究以服务地方为宗旨,培养地方需要的应用性人才,产出地方需要的应用性成果;大力开展以满足社会需要为目的的各种服务活动,形成为地方全方位服务的体系。     

高职院校教师岗位分类管理的实施路径思考

高职院校教师岗位分类管理改革是中国特色高水平高职院校和专业建设、高职教育可持续发展和教师多元化发展的必然要求,国内外高校在教师岗位分类管理方面按需设岗原则、考核激励体系和进入退出机制为职业院校改革提供了借鉴,但在实践中应充分考虑我国职业教育特色和发展现状,围绕高等教育的核心职能,突出高职教育与地方经济社会发展结合更加紧密、社会服务功能更为突出的独特性,坚持系统性原则,通过明确办学定位、充分岗位分析形成科学的岗位分类配置,配套完善的分类考核评价体系和教师发展平台,从而保障教师岗位分类管理改革的健康持续实施。     

研究型大学教师学习环境的构建及优化策略北大核心

我国高等教育发展已从规模扩张转向内涵式素质教育,研究型大学作为高等教育系统中重要的组成部分,担负着为国家输送创新型人才的重任。在这个过程中,大学教师是高等教育质量发展的关键性资源。高等教育不仅要关注学生的成长与发展,也要关心教师的提升与进步。因此,打造优良的教师学习环境,促进大学教师素质的提高,是高等教育管理的重要命题。     

教学服务型大学的办学定位困境及突破策略——基于生态位理论视角

生态位理论视角下,当前教学服务型大学办学定位中存在办学生态位重叠、办学生态位宽度失衡以及办学生态位态势分离的困境,基于此,文章提出错位办学与精准定位并重、有限办学和恰当宽度融合、特色办学与协调包容的共存策略,以期突破生态位困境,明确教学服务型大学的办学定位。     

以教学服务型大学建设为指向的地方师范大学的策略选择

地方师范大学应突出教学服务型大学的办学方向,把人才培养、科学研究、社会服务的主旨定位在服务地方经济社会尤其是基础教育的发展上。突出办学的“地方性”、“服务性”,实施“播种希望”行动计划,构建融专业教育与社会服务于一体的人才培养模式,是海南师范大学推进教学服务型大学建设的卓有成效的做法。     

大学教师分类管理是个好办法

2011年3月7日在《每日新报》撰文指出:近年来,国内许多大学都在力图办成研究单位,好像这样才显得有水平、上档次。但为建设"科研型大学",很多高校都走向了"重     

教学服务型大学与地方的矛盾关系及其发展要求

依据辩证法的矛盾观,对教学服务型大学与所处地方的独立与融入、服务与引领、定位与发展等几对矛盾关系进行剖析,进而阐明此类大学的办学体制机制、类型结构和层次结构等基本问题的发展要求和发展方向。     

教学服务型大学:新建本科院校的重要发展趋向

新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分。多数新建本科院校在转型过程中沿用了知识(学科)本位的模式,事实证明,这种转型模式不利于新建本科院校形成核心竞争力和实现可持续发展。服务本位是新建本科院校较为理想的转型模式,教学服务型大学是服务本位转型的可能趋向。     

基于六大属性的教学服务型大学的发展要求与方向

本文基于对教学服务型大学基本属性和特征内涵的深入分析,揭示其发展要求,旨在阐明其发展方向,解决其发展的疑难和困惑,克服发展的陷阱和误区,使此类大学能够自觉遵循其发展的客观规律,达成合规律性和合目的性的统一,实现健康、可持续发展。