从MOOC到SPOC:基于伽达默尔视域融合理论的高校混合教学模式研究

在教育部实施高校课程改革"双万计划"的背景下,本文从伽达默尔视域融合理论出发探讨了MOOC、SPOC等线上教育主体动机的相互激励和交互关系,研究了MOOC、SPOC、传统课堂三者交互融合的混合教学模式。通过对该模式的构建和完善,有助于我们积极利用MOOC、SPOC等线上教育资源实现对高校课堂教育的反思与突破,找到教与学的最佳契合点。     

视域融合视野下语文课程的价值重构

伽达默尔所创立的哲学解释学对我国基础教育课程改革具有广泛的指导意义。＂视域融合＂是伽达默尔哲学解释学的核心理念,中学语文新课程改革的精神体现出这一哲学思想。视域融合自身的超越性、特殊性和开放性使其对语文课程的价值产生现代性意义。     

解释学的视域融合理论对高职英语教学的启示

理解是一种视域融合。在伽达默尔看来,作为理解条件之一的视域融合,就是当前视域同过去视域相结合的状态。本文试图通过从现代解释学的视域融合理论来探讨高职外语教学,希望从中为我们提供一个新的思考问题的方法,也为我们更好地开展高职外语教学提供新的理论基础。     

“视域融合”助推小学古诗词教学

当前大力弘扬传统文化的大背景赋予了古诗词教学新的内涵诉求与价值期待。运用伽达默尔“视域融合”理论,促进教师、学生与古诗词的视域融合,可以提高小学古诗词的教学效果。     

论视域融合与苏东坡词英译研究

哲学阐释学代表人物伽达默尔所提出的三大阐释学原则之一“视域融合”旨在剖析阐释者如何与原文互动并进行理解的过程。在翻译中当译者带着自己的视域进入文本的视域中时,需要使自己的视域与原视域进行最大程度的融合,本文将根据视域融合理论,从形式、内容和意象三方面来分析比较苏词不同译本的视域融合程度。     

诠释学“视域”概念的流变:从克拉登尼乌斯到伽达默尔

诠释学领域中,克拉登尼乌斯、尼采、胡塞尔和海德格尔都从不同角度对"视域"进行了诠释,这些理论都在不同程度上影响了诠释学集大成者伽达默尔,在他那里,"视域"概念得到发展、充实、深化并成为其哲学诠释学的中心范畴,使伽达默尔能够从一个全新的角度描述真理的开显过程。     

视域融合下唐诗文化特色内容的翻译

本文从伽达默尔的"视域融合"理论入手,采取描写性方法论对唐诗中的文化特色内容的不同译本展开对比研究,阐述"视域融合"如何对唐诗的翻译策略和技巧提供实践指导,以此希望更多的译者致力于中国古典诗歌英译中来,推动中国文化的发展与繁荣。     

伽达默尔视界融合理论对比较教育学的启示

德国哲学家伽达默尔在西方哲学领域具有广泛深远的影响。本文从诠释学的角度考察,通过对视界融合理论的论述分析,根据理解的前见性、历史性、交互性三个特征,分别从研究者、研究对象、研究范式三个方面得出对比较教育学的启示。     

哲学阐释学视角下的文化误读现象透析——以庞德的古诗英译为例

哲学阐释学研究的重点是理解的问题,其理论的一些方面为翻译研究提供了新的思路和切入点。以伽达默尔哲学阐释学三条重要原则：理解的历史性、历史的未完成性和文本意义的不确定性、视域与视域的融合为基础来分析庞德诗歌翻译中的误读现象并证明其合理性。     

MOOC资源与大学英语自主学习的耦合研究

在高等教育信息化的时代,MOOC凸显了信息技术对于教育的深刻影响。MOOC的到来推动了高等教育与信息技术的深度融合,为高等教育的变革带来了生机和活力,MOOC资源的开放性、丰富性和交互性极大地丰富了大学英语自主学习理念和模式的内涵,有利于大学英语学习质量的提高。     

MOOC资源与大学英语自主学习的耦合研究

在高等教育信息化的时代,MOOC凸显了信息技术对于教育的深刻影响。MOOC的到来推动了高等教育与信息技术的深度融合,为高等教育的变革带来了生机和活力,MOOC资源的开放性、丰富性和交互性极大地丰富了大学英语自主学习理念和模式的内涵,有利于大学英语学习质量的提高。     

伽达默尔教育思想对高等教育的启示

德国哲学家伽达默尔在哲学解释学和实践哲学等方面有突出的贡献,同时他的一些哲学理论和有关教育的思想对我国进行高等教育教学改革也有许多启示."视域融合"理论、"对话"理论和"实践教育"理论启示我们新形势下高等教育必须建立平等互动的新型的师生关系;强调师生之间的对话和交往;强化实践教学,培养学生的主动性和创造性,使学生更好更快地适应社会的发展.     

精品课程网站中融入MOOC教学方法的研究

现有精品课程网站交互性不够,仍停留在"将课堂搬上网"的阶段,无法实现翻转课堂。大型开放式网络课程(MOOC)是开发式教育和互联网技术的结晶,MOOC教学可以为课堂教学提供配合和补充。根据数字逻辑设计及应用课程的特点,结合ARCS教学模型和布鲁姆分类,对精品课程网站融合MOOC教学方法进行了研究,并给出设计实例。     

论伽达默尔哲学诠释学视域融合的伦理内涵

伽达默尔哲学思想经历了三次转变,贯穿这三次思想转变的是伽达默尔对亚里斯多德实践智慧伦理学思想的继承和发展.《真理与方法》作为伽达默尔的代表性哲学著作,更为典型地体现着伽达默尔哲学思想的伦理学特点.借助国内外专家的哲学解释学研究成果,阐述伽达默尔哲学诠释学的核心概念:视域融合的伦理内涵.     

伽达默尔与马克思在实践价值领域的视域融合

伽达默尔与马克思在哲学理论上都曾经历过从前期到后期转折性的变化,他们的诠释学理论与实践哲学互为关照且融为一体。伽达默尔以诠释学为基础,阐明了实践哲学对人生、社会的价值作用。马克思以实践作为诠释的途径和方法,以价值为对文本诠释的最终目的,实践价值成为伽达默尔和马克思全部哲学思想的落脚点和着眼点。因此,两种不同阶级不同阶段的诠释学在实践价值视域,仍然能够融合。     

“视域融合”及其现代性意义检审

“视域融合”是伽达默尔哲学诠释学的核心概念，其形成虽晚，却有着异常深厚的思想史背景。该概念在伽达默尔哲学中具体指理解的过程性实质，是历史和现在、客体和主体、他者和自我的无限融合过程。意义境域的基本开放性和前见解的特殊性赋予了“视域融合”基本的超越性、开放性和个体性。在当前多元对话的语境中，将此概念纳入到现代性论域进行其现代性意义检审已具备比较成熟的条件和现实意义。     

关于人工智能"理解"的探讨——以伽达默尔诠释学之"视域融合"为理论基础

随着当今科技发展,科学家们试图用神经网络建模来模拟大脑,在人工智能内部构建出深度学习模型.伽达默尔的诠释学理论通过对于前见的辩护,否定了单向置入的可能性,转而提出视域融合,以一种双向而平等的"我-你"结构对主体与客体之间的理解做出了崭新的诠释.以伽达默尔理论为基础,从人工智能的发展现状出发,尝试给出人工智能未来的可能路径.     

SPOC视域下混合教学模式在高校创新创业教育课程中的应用研究——以广西高校为例

近年来,随着互联网技术的发展,慕课在各大高校得以迅速推广。但是,慕课的交互性较差,在一定程度上影响了教学效果。随后,依托MOOC教学资源发展而来的SPOC教学模式受到了广泛关注。SPOC教学模式可以有效弥补慕课互动性不足的问题,达到更好的教育效果。创新创业教育作为高校培养“双创”人才的主要课程,有必要对其进行混合教学模式改革,采用多种教学组织形式,提升教育教学效果。文章以高校创新创业教育课程为例,利用混合式教学资源,进行SPOC视域下混合教学模式改革,探究其改革后的教学效果。     

视域融合：阅读理解的游戏规则

当代哲学解释学大师伽达默尔提出的“游戏说”观点,强调游戏的主体不是游戏中的人,而是游戏本身。同时提出“视域融合”的观点,重视文本世界与阅读者和阐释者的世界进行沟通、对话、交流的过程。这种理论新视角促使人们以新的方式去关注文学作品的存在和理解问题,     

从视域融合论看李清照再嫁问题及其争论

历代在对李清照生平著作的研究过程中,再嫁问题是长期存在的问题之一。不同视域下的研究者之间相互交流相互影响,坚持李曾再嫁者与为其再嫁辩诬者之间展开了长达几百年的论争。伽达默尔的＂视域融合＂论为我们全面认识李清照、阐释其作品提供了更理性的方法。