创客时代高校创新创业教育路径探析北大核心CSSCI

随着创客文化在我国的兴起与发展,探讨创客时代背景下的高校创新创业,对助推我国从"中国制造"向"中国创造"的宏观战略转变具有重要意义。当前,创客时代下高校创新创业教育存在大学生缺乏正确创新创业理念指导、创新创业教育与地方实际有效结合不足、评价系统改革滞后等问题,需实行产学研合作、推进创客空间建设、融合专业教育与创新创业教育、建设新型创新创业导师队伍,以推动高校创新创业教育在创客时代的新发展。     

创新创业教育与创客教育协同育人研究

我国高校应重视创新型人才的培养,实现创新创业教育与专业课程教育的结合,指导学生有效开展创客实践训练,构建出创新创业教育与创客教育协同育人机制.具体而言,高校可以实施产学结合策略、积极采用"互联网+"、构建专业创客指导教师队伍、鼓励创客教育同专业课程相结合等策略,实现双创教育与创客教育融合,不断提升在校学生的创新意识、创...     

美国创客教育对我国的启示

创客教育能够激发学生深度学习兴趣,并且具有高度自主性和个性化的特点。创客们坚持创新、勇于实践、乐于分享的创客精神影响着美国的高等教育,创客教育已成为美国推动高等教育改革、促进学生创新创业的有效途径。美国创客教育的成功经验为我国高校创新创业教育的发展提供了可借鉴的参考模式。     

我国创客人才瓶颈与创客教育对策研究

为培育具备创新创业意识、能力和精神的创客,应基于阶段培养目标、依据现有创客能力结构、吸收各方教育资源来开展创客教育.创客是创新创业的主要群体,当前面临着创客创新意识薄弱、动手能力欠缺、企业家精神匮乏的困境,因而创客空间的深化发展受制于创客人才的短缺和创客能力的不足.要克服上述困境、培育合格创客,不仅需要在中小学阶段就开展娃娃创客教育,而且在大学阶段双创教育要注重跨学科合作与校企交流协同,还要在现有创客中开展创新创业综合能力培训.     

创客教育的价值取向与实现维度北大核心

创客教育的全球化发展为我国创新教育发展提供了新的思维与新的路径。创客教育的核心在于借助实践培养人的创新意识、创新思维与创新能力。创客教育价值体现在于以人的发展作为教育目标,借助专业能力作为教育发展基础,用"实践精神"作为教育核心,协同连接作为教育重要环节。因此,为了确保其有效实施,需要构成一定课程体系,不断消除创新人才培养的层层阻碍,积极培养学生对创客文化的兴趣,最终推动创新人才模式的发展。     

基于创客教育的高校创新创业教育革新研究

以创客教育概念为核心,对高校双创教育体系进行改良。首先分析创客教育和双创教育的基本概念与关联关系,而后对创客教育的应用必要性和应用难点进行了研究论述,最后对具体的革新途径展开深入的研究分析。     

国内中小学创客教育问题分析与实施路径研究

当前,以实践体验和创造为核心的创客教育受到教育界的广泛关注。创客教育基于项目式学习理念,倡导造物、鼓励分享,是“互联网+”时代催生创新的教育新型态和智慧教育改革的突破口。尽管国内的创客教育正在如火如荼地开展,但创客教育发展的主力--社会、政府、学校和家庭之间的协同有待进一步提升。同时,受创客课程、创客空间、创客工具、创客活动和创客师资的影响,创客教育在推进过程中存在一些问题。鉴于此,文章提出以社会、政府、学校和家庭协同推进为抓手,以“创客课程开发”“创客空间建设”“创客工具应用”“创客活动组织”以及“创客教师培养”为核心的“五位一体”创客教育实施路径,促进了创客教育的健康发展。     

基于创客教育的高校创新创业教育革新路径分析

伴随创客教育的逐步推广,为传统创新创业教育创造了有力契机,在当前时代背景下,如何培养社会所需求的创新性人才,已然转变成高校所面临的一项重要课题。文章通过阐述创客教育的内涵特征,分析高校创新创业教育革新面临的主要困境,旨在为如何促进高校创新创业教育的有序健康发展研究适用提供一些思路。     

高校创客人才培养研究

政府出台政策鼓励高校开展创客活动,高校打破传统重塑创客教育,社会各方集聚资源,共同搭建高校创客平台。大学科技园以推动科技成果应用为方向,开展高校创客教育的实践,提供系统化创业课程、创业导师团专业辅导和创客资金、设备和场地扶持。     

创客DNA与高职创业教育的相关性研究

独立主体的创客是一类具有特殊素质和能力的人,其DNA无疑是创新。而从要素关系看,影响职业人谋业立业的因素很多,而创新意识和创新能力仍然是不可缺少。因此,基于创客DNA探究高职的创业教育,不仅在理论上明辨创客是否可教的命题,还可为高职创业教育的方法及实践提供策略思考。     

创客教育生态系统特征研究

创客教育生态系统强调自身发展的生态性、持续性和稳定性,强调要素之间的协同作用。要促进创客教育生态系统的健康、可持续发展,不能只关注创客教育本身,还要综合各方面要素审视创客教育生态系统。为此,文章首先通过对创客教育生态系统的相关研究成果进行文献综述,指出其不足之处。然后,文章基于创新人才培养要求,分别从人才特征、技术特征、文化特征、制度特征、实践特征等五个方面剖析了创客教育生态系统的特征,以期丰富创客教育的理论研究、增强创客教育实践的针对性,从而推动创新人才的培养。     

以创客教育构建创新创业新生态

分析了"创客"教育的丰富内涵及其为学校教育带来的新活力、无限的潜能和价值。提出大力发展创客教育,在全社会构建创新创业的良好新生态,要从营造创客文化氛围、构建创客环境、变革课程体系、创新教学模式、塑造教师创客等多方面形成合力,并贯穿于人才培养的整个过程和体系中,协同推进。     

创新创业背景下高职创客教育体系的构建

针对高职学生动手操作能力较好的特点,依托创客教育课程,以创新创业能力的培养为立足点,构建创客教育体系成为本研究的重点。以某校为例,通过分析专业特点,明确创客教育体系构建的主体,分三个阶段构建三级创客教育课程体系,采用“构建—实施—评价—改善”四步走的循环结构,完成高职创客教育体系的构建,有助于高职人才培养方案改革,促进创新创业人才的培养,对创客教育课程的实施具有一定的指导性意义。     

创客式教育：创客教育从边缘走向融合之路

基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工匠精神、保持创客心态,建设人人可参、处处可创的创客空间生态圈,抓住学科教学主阵地、切入教学多空间,以学习制品为主线、变革学习方式等,以期推动创客教育从边缘走向融合,保障创客教育的健康、可持续发展。     

青少年创客教育:特点、核心要素及其发展

近年来,创客教育在中国的发展呈燎原之势,而教育体系迫切需要变革、互联网与教育的日渐融合更是为创客教育的蓬勃发展创造了适宜的生长环境。青少年作为创客教育群体中的特殊组成部分,需要予以特别关注。文章以青少年为对象,以打造青少年群体的创客教育为主旨,在分析创客教育内在本质的基础上,认识到青少年作为独特的创客教育群体应施以适宜的教育内容、过程及方法,同时从宏观、中观、微观向度分别对青少年创客教育的核心要素进行了剖析,并探讨了创客教育对于青少年发展的影响。     

创客教育面临的问题与对策

创客运动和创客文化是创新2.0时代的发展新元素,创客教育应运而生,但存在创客教育与技术的整合不够融洽、缺乏教育领头人对创客的支持、学校创客教育难以系统实施等问题。实现创客教育就必须加大学校实施创客教育的力度,使创客教育与其他课程融合、创客项目新颖化、创客元素多元化、培养众创文化等,顺应社会创新人才培养的目的,积极为创客教育注入新的血液,实现各个学科界限模糊化,创客人才多样化,创客教育持续化。     

应用型高校开展创客教育的价值、问题与对策

应用型高校全面开展创客教育,有利于促进创新型国家建设,对于深化教育教学改革,全面提高学生个体综合素质也具有重要意义.当前我国应用型高校在开展创客教育过程中,还存在创客空间建设不完善、创客导师力量不足、创客教学内容重理论轻实践、课程体系与创客教育要求匹配性不足、大学生创新意识和创新能力较为薄弱等问题.针对以上问题,应用型高校需要加大对创客教育的资源保障力度,搭建功能完备的优质创客空间;强化创客导师培训与引进,完善师资结构;加快教育教学改革步伐,打造与创客教育相适应的课程体系;开展个性化辅导,全面提高大学生的创新意识和能力.