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陈南燕 《遵义师范学院学报》2005,7(3):39-42
用超越传统理论局限性的现代隐喻理论观点,对隐喻的认知功能进行分析,并结合隐喻与语言以及隐喻与英语语言习得的关系,探讨隐喻式的英语学习策略,以求获取更完美的语言习得效果. 相似文献
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本文蘧过问卷调查研究隐喻能力以及跨文化隐喻能力与英语写作水平的关系,通过实证分析得出以下结论:写作水平较高的学生在隐喻能力的三个方面——隐喻解释流利性、隐喻独创能力以及找到隐喻的能力强于写作水平较低的学生;写作水平较高学生的跨文化隐喻能力好于写作水平较低学生的跨文化隐喻能力。文章基于这些分析,提出了培养和提高大学生隐喻能力和跨文化隐喻能力的方法。 相似文献
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由于受传统语言学研究的影响,语言学家们认为多义词的各个义项之间是没有任何联系的,对外语教师和外语学习者来说,学习多义词是一个很大的难题。认知语言学对多义词的研究表明:多义词的各个义项是通过隐喻、转喻等认知原则相互联系的。如果我们能够从认知语言学的角度学习和记忆英语多义词,那么,困扰广大师生的这一难题将在一定程度上会得到解决。所以,笔者从认知语言学的角度探讨了我国英语学习者多义词的记忆效果是有必要的。 相似文献
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Lakofr认为“隐喻的实质就在于通过一种东西来理解和感受另一种东西”(Lakoff and Jolmsen 6)。情感这种抽象的东西也可以通过具体的身体经验也即由这种情感所产生的具体的生理反应来理解它。隐喻的运用脱离不了语言,而有些语言又是社会约定俗成的,是由一定的社会环境制约的。所以,英汉表示情感的隐喻并不一定相同。不同情感隐喻的产生源于我们生活的环境、文化背景、风俗习惯、心理因素差异及对事物观察角度不同。 相似文献
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曹凤龙 《淮南师范学院学报》2009,11(4):60-63
根据认知隐喻理论应用于二语词汇习得的研究成果,通过教学实验,以检验认知隐喻的词汇教学策略在二语词汇习得中的有效性。研究结果表明,基于认知隐喻的词汇教学策略能够:(1)扩大学生词汇习得的广度;(2)促进学生多义单词、动词短语和习语的习得;(3)促进基本词汇、多义词及英语习语的长时记忆。 相似文献
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除了修辞功能以外,认知语言学认为隐喻更是一种思维方式,学习者的隐喻能力十分重要。隐喻能力的培养对英语写作能力的提高具有很大促进作用,能丰富句法表达方式、增强行文准确性,增强语篇衔接与连贯能力。在英语写作的学习过程中,应反复强化隐喻意识,大量积累富含隐喻的佳句,强化英语写作中的隐喻训练,提高学生英语写作水平。 相似文献
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隐喻不仅是一种修辞手段,也是一种思维方式,在跨文化、跨语言的学习中作用非同寻常.文章通过实证研究的方法考察了隐喻对大学英语教学的影响,实验表明加强隐喻教学提高了学生的语言能力. 相似文献
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概念隐喻理论与英语习语教学的实证研究 总被引:5,自引:0,他引:5
根据最通常的定义,习语是一种特定的语言表达式,其整体意义不能从其结构成分的意义中得到预测,因此习语构成了外语教学中较为困难的领域之一.虽然传统语言学认为习语的意义不存在完全的可预测性,但是认知语义学指出,多数习语的意义存在系统性的概念理据,因为许多习语的意义建立在概念隐喻基础之上.概念隐喻与英语习语教学的实证研究显示,隐喻理据能促进非本族语英语学习者的习语学习,有助于英语习语的教学过程. 相似文献
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喜剧小品能否达到高境界,幽默技巧是关键性条件,而构成幽默的主要元素是语言。对于考察当下小品中的语言幽默,每年一度的春节晚会一直是一个绝妙的样本,赵本三的幽默小品也不例外。以赵本山的小品中的精彩对话为例,用隐喻观中原型范畴理论、以相似性为基础的隐喻观和图式理论(SchemaTheory)分析其中的语言幽默。 相似文献
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严映雪 《开封教育学院学报》2015,35(6)
培养学生的英语思辨能力是英语教育中一项艰巨任务.将认知隐喻观与大学英语教学结合起来,能培养学生的隐喻意识,增强学生对语言文化差异的敏感度,促进学生思辨地思考问题,重新构建新认知,提高英语语言综合运用能力. 相似文献
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隐喻应用于大学英语教学的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
隐喻不仅是一种修辞手段,也是一种思维方式,在跨文化、跨语言的学习中作用非同寻常.文章通过实证研究的方法考察了隐喻对大学英语教学的影响,实验表明加强隐喻教学提高了学生的语言能力. 相似文献
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肖凡 《漯河职业技术学院学报》2014,(1):32-33
隐喻作为人们认识世界和进行思维的重要方式之一,是认知和语言的纽带,和词汇有着很紧密的联系。运用隐喻理论,对高职生英语多义词的习得进行初步探讨,认为在这一过程中教师应结合隐喻理论帮助学生理解词汇,尤其是英语多义词的各义项的隐喻理解。 相似文献
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隐喻是自然语言中普遍存在的一种现象,也是人类的生存方式之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是用一种事物来理解和体验另外一种事物的方式,是从一个认知域向另一认知域的映射。为了探索概念隐喻知识的引入对大学生英语词汇习得的影响,作者引入一项实验,其结果肯定了概念隐喻对大学生英语词汇习得的积极影响。在词汇习得过程中运用概念隐喻知识,有助于词汇的记忆和词义的扩展,培养学生的隐喻思维。 相似文献
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以概念隐喻理论为基础,采用定量研究方法,通过一项教学实验探讨隐喻思维的培养与经济类专门用途英语语篇阅读效果之间的关系,实验结果肯定了隐喻方法的积极作用。由此认为,经济类专门用途英语应该以概念隐喻理论为导向,重塑学习者对于隐喻的认知,并有意识地启发和培养他们的隐喻思维,以提高其阅读能力,进而取得更好的阅读效果。 相似文献