“教育云”平台谋求与企业合作北大核心CSSCI

在教育行业,很多人说教育是下一个被互联刚变革的对象,其实,变革已经在悄然发生,国家建设的“三通两平台”工程就是推动变革的基础支撑之一。中央电教馆接受教育部的任务,建设“三通两平台”中的国家教育资源公共服务平台。平台建设要求中央电教馆按照信息技术发展的要求,利用云技术实现全国教育互联互通的工作云,能够为全国所有学校的教学工作提供支撑和服务。     

利用数字教育资源赋能中学化学教学——以国家中小学智慧教育平台应用为例

文章通过分析当前中学化学教学中存在的需求,梳理了利用国家中小学智慧教育平台中优质数字教育资源开展中学化学教学的优势,提出了创建线上线下教学模式、丰富课后拓展途径、设计跨学科学习课例等应用国家中小学智慧教育平台赋能化学教学的策略,以期为中学化学教师利用数字化教育资源开展教学提供参考。     

区域智慧教育云视频平台建设的实践探索——以南京市江宁区为例

为打破传统的教育孤岛、资源孤岛模式,提高资源利用率,实现教育资源的共享化、公平化,南京市江宁区教育云视频平台依托江宁教育云体系进行开发建设,将云视频平台打造成为一个综合型视频服务平台。平台集视频点播、直播、第三方应用服务接口以及丰富的视频应用功能于一身,能够满足江宁区教育对视频服务的需求,同时为其他区域智慧教育云视频平台的建设提供经验借鉴。     

教育技术学开放教育资源平台应用情况研究——以陕西师范大学教育技术专业为例

教育技术学开放教育资源平台主要发布、链接国内外教育技术学专业开放课程及教学资源。为了解其应用情况,通过问卷方法进行研究,并根据调查实施情况及分析结果,从宣传、管理、资源组织、评价手段等方面提出建议。     

大数据背景下高校教育资源云平台建设研究

大数据时代的到来对高校数字化校园建设提出了巨大挑战,同时也为高校信息平台转型升级提供了契机。高校教育资源云平台能对高校各种教育资源进行整合,并能提供快速便捷的资源存储、共享、学习和计算功能。本文分析了高校教育资源云平台的优势,并以广西教育学院为例进一步探讨了高校教育资源云平台的环境部署、体系架构、关键技术等,以期为本领域相关研究以及其他高校信息化校园建设提供参考与借鉴。     

数字乡村云平台对美丽乡村建设战略推动研究——以鄂州市华容区数字乡村平台建设为例

数字乡村云平台的搭建和运行是实现乡村振兴和美丽乡村建设的新路径,结合鄂州一市三区资源区位优势,对鄂州华容区段店镇、庙岭镇试点“村微”数字乡村平台建设现状进行分析,探索构建数字乡村四维度评价指标体系的新思路。     

教育资源云虚拟化平台模型构建研究

国内各高校教育信息化建设仍以传统的数字校园网平台建设为主,这种传统的校园网平台建设随着教学资源和学生人数的增加,需要不断的增加硬件基础设施以保障教学需求,这些硬件基础设备中的相当一部分是重复投入的、设备利用率并不高,且资源分散、覆盖范围不广、不利于共享和重复使用。为有效改善这些不良现状,本文提出利用Hadoop开源云框架和虚拟化技术,构建教育资源云虚拟化平台模型,在尽可能减少基础设施投入的情况下,保障教学需求、方便用户对软硬件资源进行统一集中管理,提高资源的使用效率。加强这方面的研究对进一步促进教育信息化建设和民族教育事业发展具有重要参考意义。     

数字教育资源主动推送服务机制研究——以陕西教育人人通综合服务平台为例

文章以陕西教育人人通综合服务平台为例,从省级数字教育资源服务平台的定位和功能出发,构建了数字教育资源生成和推送模型,介绍了数字教育资源主动推送服务的三种基本方式,并详细分析了资源推送核心系统中四大关键子系统的工作机制。文章的研究,旨在形成一种具有普遍指导意义和可操作性的资源主动推送服务机制,以从根本上提升数字教育资源的配置效益,改善学校层面的信息化教学绩效和社会层面的泛在学习绩效,并进一步提升数字教育资源的应用水平。     

数字资源建设标准化流程设计——以国家公共文化数字支撑平台资源共享系统为例

文化部全国公共文化发展中心实施国家公共文化数字支撑平台项目建设,充分发挥支撑平台的资源吸纳和数据评估功能,打造公共数字文化总枢纽、主阵地。资源共享系统作为支撑平台的五大系统之一,是支撑平台建设的关键和基础,包括国家中心和省级分中心两部分数字资源建设,本文主要针对数字资源建设中的具体工作流程进行标准化设计。     

数字教育资源的研究——以艺术设计专业为例

随着现代信息技术和网络技术的飞速发展,数字化教育资源一直被广泛关注。数字化教育资源是教学改革与培养学生素质教育的基础条件,本文以艺术设计专业为例,在教学中适度的采取数字教育资源授课,不仅可以帮助学生及时获取行业最新资讯、也可以帮助教师开发数字化专业教学资源,并且适应当代艺术设计类专业人才培养所要求的设计知识的多元化和设计知识的年轻化需求。     

基于教育云资源平台的远程教育研究

在科学技术日新月异的今天,教育信息化已经提到战略的高度。通过教育云提供的服务,进行教学方式的改进,研究新的教学理念,将大大促进远程教育信息化的发展,提高基础教育的水平。本文设计了一种教师资源配置管理与服务平台,在实际应用中取得较好的效果。     

高职院校教育资源云平台的数据存储研究

文章分析了高职院校教育资源的现状和面临的问题,介绍了云存储的结构模型和优势,提出了一种基于云存储的数据存储方案.该方案采用Hadoop云平台,将HDFS与现有高职院校教育云平台相结合,有效解决了教育资源云平台上海量数据的存储问题.     

疫情防控背景下数字教育资源公共服务体系建设与应用——以吉林省教育资源公共服务平台为例

从2020年突发疫情至今,人类社会对新冠病毒的研究不断深入,病毒防治体系逐步完善,疫情防控进入防疫政策调整优化阶段。疫情给教育教学方式带来了深刻变化,推动了教育数字化转型,凸显了民众对高质量数字教育资源建设与应用的迫切需求。基于吉林省教育资源公共服务平台,针对疫情防控期间线上数字教育资源服务中的现实困境和需求,提出疫情防控背景下吉林省数字教育资源公共服务体系建设与应用策略。     

Blackboard平台实现社区教育资源共享——以上海社区教育平台资源建设为例

本文对上海社区教育资源建设和应用现状进行分析研究,表明缺乏社区学习资源和资源未能共享是制约社区教育发展的重要问题。通过对Blackboard平台功能进行分析,发现Blackboard平台在建设社区教育资源方面有很明显的优势,提出应用Blackboard平台实现社区教育资源共享的设想,从资源内容规范、技术规范等方面进行了阐述,以上海社区教育平台资源建设方案为例,根据实际建设的课程进行了详细说明,试图为解决区域社区教育资源共享提供参考。     

数字教育资源发展水平如何？——基于国家中小学智慧教育平台资源的证据回应

数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题。鉴于此,通过梳理数字教育资源的内涵及其关键要素,构建数字教育资源发展水平的评估框架,提出从资源配置、资源共享、资源应用和资源评价方面,测评我国数字教育资源的发展水平。在量化层面,以国家中小学智慧教育平台为评估对象,客观考察其数字教育资源发展的综合水平和差异表现,据此提出有针对性、可操作性的数字教育资源建设路向。评估发现：（1）资源配置方面：主题聚焦于课程教学,小学阶段资源数量占比最多,以语文、数学和英语学科资源为主,云南省、新疆维吾尔自治区、湖南省、山东省、山西省的资源配置水平位居前五;（2）资源共享方面：资源共享版本主要为英语和数学学科,资源共享的时间高峰值为2019年,资源共享空间呈现东部地区>西部地区>中部地区>东北地区的样貌;（3）资源应用方面：小学学段的资源应用水平最高,资源应用学科主要为语文、数学和英语,湖南省、云南省和新疆维吾尔自治区的资...     

大学英语教学中数字资源建设——以云教材为例

中国教育现代化的目标中要求创新优质教学资源研发,数字化教学资源是教学资源的重要组成部分。云教材作为新型的教材数字资源,颠覆了传统教材的固有模式,更灵活、便捷、趣味。大学英语云教材的建设将数字技术与课程内容相结合,将语言学习的知识性与趣味性相结合,作为课程辅助教材,有助于课堂延伸。     

智慧教育云平台的构建探析——以高中《音乐鉴赏》课程为例

随着我国"互联网+"战略的持续推进和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等国家政策的落实,"云平台+教育产业"的应用模式有了更加广阔的应用前景。文章以普通高中的智慧音乐教育为视角,在充分研究大数据、云计算、物联网、人工智能、虚拟现实、移动互联和应用等现代信息技术的基础上,结合音乐教育"非语义性、非具象性"的学科特征,对《音乐鉴赏》智慧教育云平台的构建进行探析。音乐教育,尤其是高中音乐教育,若能踏上智慧教育"云"的平台,使音乐教育更加形象化、智能化,必将对我国音乐教学事业产生深远的影响。