基于弗兰德斯互动分析系统的高师地理课堂教学评价

弗兰德斯互动分析系统是一种分析课堂中师生语言互动行为的观察评价模型,本文基于改进后的弗兰德斯互动分析系统对一节高师地理课进行教学评价,分析当代高师地理课堂的特征,对高师地理课堂提出几点建议,以适用于当代高师地理课堂教学改革的趋势。     

视频互动同步课堂教学效果实验研究

视频互动同步课堂是目前乡村学校共享城镇优质教师资源的重要途径。文章在新型视频互动同步课程教学环境下,开展了系列教学实验,进行了学科知识测验和教学活动体验调查。数据表明:同步班级和主播班级的学生以及主讲教师都获得了较好的教学体验;同步班级和主播班级处于同等有利的学习情境;视频互动同步课堂无损于主播班级学生的学习;视频互动同步课堂有益于同步班级学生的学习。     

弗兰德斯课堂教学评价系统实例分析

弗兰德斯互动分析系统(简称FIAS)是一种专门用来分析课堂教学中师生语言互动行为的观察评价模型,它是由10个语言行为编码组成。利用FIAS对一节高中语文课进行课堂评价分析,这节课是由一名从教两星期的新任教师所讲授的《纪念刘和珍君》。分析这节课中新任教师的教学语言特点及问题,针对课堂上所出现的教学问题提出几点建议,以增强其课堂教学能力,从而能够帮助新任教师专业成长。     

高职学院课堂教学效果评价研究

本文从高职学院课堂教学效果评价的现状分析，结合现代课堂教学效果评价思想理念．对构建职业学院课堂教学效果评价进了研究。     

中小学教师课堂教学效果评价研究

课堂教学是教师对学生施加教育的主要手段，课堂教学效果评价对于提高课堂教学质量和效益，培养学生创新精神与实践能力有着重要作用。本分析了中小学教师课堂教学效果评价的现状；提出了改进中小学教师课堂教学效果评价的几种典型理论和模式。     

新课程数学课堂教学效果的认识与评价

教学效果的评价，是评价主体通过过程观察，及时发现和捕捉有关效果评价指标要求的内容，并进行理性分析和思考后作出的判断，然后将判断进行综合归纳所得到的结果处置．评价主体所描述的效果评价结论与实际教学效果未必等价．它们仅仅是评价者针对现实，经过理性思考后作出的动态性评价．在“艺术”性行为的评价中，至今尚未找到科学的绝对性评价方案．     

基于4A网络教学平台的学生自动评价系统的探索与研究

对学生学习效果的评价是教学中必不可少的一个环节。为了体现网络教学的特色,提高学生的学习积极性,有必要对学生利用网络进行学习的整个过程进行全面的评价。同时,为减少主观因素的影响,学生的学习成绩由评价系统自动给出,这样做,不但科学、合理,而且大大减轻了教师的工作压力,让教师将更多的精力投入到教学中。     

课堂教学视频分析软件的设计与实现

对课堂教学实践的反思性研究是提高教师教学能力的重要途径,课堂教学视频分析软件可提高教学观察与分析的效率,促进分析的规范化.本文作者在综合国内外已有相关软件的基础上,设计并开发了以我国中小学一线教师和教研员为目标用户的课堂教学视频分析工具,本文具体论述了过程与原则、软件实现的关键技术和初步的试用结论.     

影响课堂教学质量评价效果的因素分析

开展教学评价是宏观调控教学的主要措施之一，它可以为学校的教学管理科学决策提供依据和参考。搞好教学评价工作，一要树立全新的评价观念；二要构建科学、合理的评价方法；三要保证评价的实效性。     

英语写作自动评价系统研究

本文以Writing Roadmap TM 2.0写作自动评价系为例,对某大学非英语专业学生进行了跟踪实验,得出只要教师要对该系统有全面的学习和深入的分析,将该系统与写作教学有机的结合起来,扬长避短,不仅能够提高学生的写作水平和学习的积极性,还能减轻老师的教学负担,值得教师们深入学习和推广。     

成人教育课堂教学效果评价研究

成人教育是我国大学教育的重要组成部分.长期以来,教育管理者对于成人教育课堂教学的重视不够,课堂教学效果不理想,教学质量不高,影响到了成人教育的可持续发展.但是,如何开展对成人课堂教学效果评价又是一项既重要又比较困难的工作.为此,文章设计了一个成人教育课堂教学效果评价体系,从评价原则的确定、评价方式和评价者的选择、评价指标的设计和评价制度的完善等方面来构建一个系统科学的成人体育教学效果评价体系,其中最关键的是教学评价指标的设计问题.文章选择了教学准备、教学过程和教学效果三方面来评价的一级指标,并分别赋予了20％、30％和50％的权重,旨在通过教学效果评价体系推进成人教学质量的提升.     

对分课堂教学效果的系统性评价——基于70项实验的元分析

对分课堂是近些年在我国兴起的一种新型授课形式。该教学模式在大中小学校都进行了不同程度的推广,但目前关于对分课堂在不同学科和年级上的教学效果尚未进行系统研究。本研究采用元分析的方法,对70项研究进行深度分析。结果发现:对分课堂与传统课堂的教学效果存在明显差异,合并效应值达到1. 61。学科、学段、干预周期和考核类型对教学效果差异有显著影响,课程类型的调节效应不显著。对分课堂对学生的学习成绩和学习态度有全面促进作用。     

在线写作自动评价系统应用研究

大学英语写作能力的培养一直是较难解决的问题。然而,以现代信息技术为标志的语言教学现代化为解决这个问题提供了契机。本研究以形成性评价理论为依据,提出自主写作模型以指导实验过程,同时应用在线写作自动评价系统WRM2为写作和反馈工具,以问卷、教师日志、学生日志和访谈记录为数据收集工具,在两组学生中开展写作教学实证研究,试图探索融入WRM2系统的写作教学模式与大学生英语自主写作能力之间的关系。     

基于英语写作自动评价系统的评价模式在低水平学生英语写作中的实证研究

本研究分别将基于写作自动评价系统的评价模式、基于写作自动评价系统的评价与教师评价的混合评价模式和基于写作自动评价系统的评价与同伴互评混合评价模式应用于低水平学生英语写作中。结果显示,三个班学生的作文成绩都有明显提高,但是三个班的进步值不存在显著差异,这说明基于写作自动评价系统的评价模式能促进低年级学生的作文水平。     

基于FFmpeg开源组件的视频自动转码

随着互联网和手机网络的不断发展,媒体传播的平台越来越多,相应传播平台支持的媒体格式也越来越多。不同平台对内容格式的要求不完全相同,其中包括编码格式/规格、分辨率、帧率等参数的变化,对多媒体内容格式进行转换变得必不可少,而FFmpeg开源组件为音视频转换提供了强大的支持。详细分析了基于FFmpeg开源组件视频自动批量转码的实现。     

浅谈如何进行课堂教学评价

本结合目前课堂教学的实际，从四个方面阐述了如何进行课堂教学评价，通过对课堂教学的评价，来强化课堂教学质量。     

基于数据挖掘技术的教学效果评价系统

在基于数据挖掘的技术基础上,引出教学过程中的质量及其管理问题,这对教学评价系统具有重要的研究意义.针对所存在的问题进行阐述,引进新的教学评价系统,并对系统的功能和结构及数据挖掘技术在教学效果评价系统中的应用进行详细讨论.     

高校课堂教学效果的教师评价维度探究

调查显示高校学生逃课、旷课、隐性缺课现象比较严重,课堂教学效果不容乐观。学生认为课堂教学效果不佳的主要原因是高校教师在教学上的投入不足,教学责任心不强。教师的解释是教师评价重心、评价导向出现了明显的偏误。因此,基于调查结果,深入分析当前高校教师评价制度中存在的偏误,是破解高校课堂教学低效的关键。