应用型高校人才培养现状与质量保障研究

应用型高校是我国应用型人才培养的主要阵地,人才培养质量是高等教育的生命线,其质量保障对于我国应用型高校人才培养至关重要。本文分析了国内外应用型高校人才培养现状,并对我国应用型高校人才培养中存在的问题进行梳理,从办学定位、队伍建设和制度建设等方面提出了人才培养的质量保障措施。     

基于 CIPP 模型的应用型高校教育质量评价指标体系构建

本文在明晰应用型高校内涵和质量价值取向的基础上, 分析了高校在向应用型转变发展中的主要环节,包括发展目标定位明确应用性导向、学科专业建设与区域协调发展、人才培养过程以培养应用型人才为核心、 内部质量管理侧重应用性标准评价、 应用型人才培养需加强实践教学、科学研究侧重于服务地方经济社会发展。 基于 CIPP 模型,本文构建了适用于应用型高校的教育质量评价指标体系,以期为地方高校转型发展提供思路和导向。     

应用型高校课堂教学质量监控与保障体系构建研究

文章以应用型高校课堂教学质量提升为研究目标,探讨了应用型高校提升课堂教学质量应具备的管理与监控理念宣传教育体系、教学质量评估与监控体系等共计七大体系的基本框架和主要构成要素.各种评价体系是动态的、可不断调整完善的,按照实践—修正—再实践—再修正—推广应用的管理思路,打造适合应用型高校自身实际的教学质量监控与保障体系,对...     

基于FAHP的应用型本科高校实验教学质量评价研究——以广西财经学院为例

实验教学是应用型本科院校教学体系的重要环节,有助于提升高校整体教学质量.以广西财经学院为例,结合国家级实验教学示范中心的建设要求及院校实际,构建应用型本科院校实验教学质量专项评价指标体系.采用模糊层次分析法(FAHP),对5个一级指标和14个二级指标进行因素设定与权重设置.通过该评价体系的构建,对广西财经学院实验教学模...     

地方应用型本科高校质量文化建设路径探微

地方应用型本科高校以培养高素质应用型人才为己任。建设具有自身特点的大学质量文化,有利于彰显地方应用型本科高校“地方性”“应用型”“特色化”办学优势,更好地服务国家、服务社会、服务地方发展,保障学生成长、成人、成才,持续提升学校社会影响力和办学竞争力。在制定和完善大学质量文化建设基本制度、将质量文化建设纳入高校制度体系的基础上,构建起教学质量动态监测与反馈机制、教学质量保障内外联动机制、应用型师资教育培养机制和教育教学质量报告发布机制,对全面提高人才培养质量、培养能够担当民族复兴大任的高素质应用型本科人才具有重要现实意义。     

应用型本科高校公共基础课多维教学质量评价体系的研究

高校公共基础课教学质量评价是利用教育评价理论和技术,对基础课教学过程及结果的价值进行判断。建立科学、合理的教学质量评价体系对保证和稳步提高教学质量起着举足轻重的作用。本文在分析大学公共基础课教学质量评价体系现状及存在问题的基础上,结合应用型本科高校的特点,提出多维教学质量评价体系构建设想,从而促进教育教学质量提高。     

应用型高校实践教学质量保障的问题与对策

在大众化高等教育时期,高等教育的重心从塑造人格转向传授更为具体的技能、更为重要的创造意识,人才评价也从资格转向能力,从技能转向创造。面对这种机遇,应用型高校实践教学面临许多新的问题和挑战,直接影响到教学质量的进一步提高,因此对应用型高校现有的实践教学质量保障进行问题分析。从而提出解决问题的对策,促进教学改革是本文的主题。     

应用型高校英语教育实践环节全程质量保障研究

将英语教育实践环节质量保障工作的实施贯穿于英语教育的全过程,使学生刚进入大学就能得到对其在专业知识的建构、技能的习得以及在个性发展方向和决策上的指导,特别是在教育实践环节上的及时服务,是补充、完善英语教育质量保障体系,扎实推进高水平应用型大学的内涵建设及人才培养质量的根本保障。     

以就业为导向的高校应用型人才培养模式探究

我国高等教育随着社会和经济的快速发展也呈现出高猛的势头,我国各个高校的办学类型、办学层次和办学规格都极具个性和特色,并且其人才培养模式也更加多元。日益激烈的市场人才竞争导致企业对毕业生提出更为严格的要求,当前就业形势异常严峻。以就业为导向的应用型人才的培养适应了时代不断向前发展的要求,也满足了高校教育人才培养模式的需要。在高等教育人才培养中坚定和实行就业导向的思想,意味着在教育决策和实施过程中对职业岗位和教育主体的未来社会角色的观照,这一培养模式的核心在于要切合实际需求、创新设计发展规律,设计完善的学习架构和课程体系,引领、实施与保障相关制度,在学习全程紧抓课堂教学这一主要渠道,充分认识实践教学的重要性和现实意义,提升学生的职业能力;探索课外活动的次要渠道,培养学生相关的就业能力;发掘校外实习这一第三渠道,全面塑造学生的专业素养和职业技能。文章主要从当代高校人才培养模式的误区出发,浅析以就业为导向的应用型人才培养模式相关定位和培养目标,进行相关的模式和制度设计,以期构建完善的高校教育体系,培养适应未来职业要求的人才。     

治理视域下应用型高校人才培养质量评价主体的角色转型

治理理论作为一种重要的管理理论,倡导建立多元化的治理结构,多方参与管理过程。基于此理论,我国应用型高校人才培养评价主体的三方:政府、高校和市场应当明晰角色,长于协作。以政府角色从管制走向监督,高校平衡自评与被评,市场变附庸为独立三方措施实现应用型高校人才培养质量评价过程善治的终极目标。     

我国高校教学质量评价研究热点、演进与展望

运用CiteSpace软件对中国知网（CNKI）1999—2022年收录的1352篇有关高校教学质量评价的文献进行可视化知识图谱分析,发现研究热点集中在评价目标定位与资源支持、评价主体有效参与、评价过程规范和长效结果四大类主题。研究经历了宏观机制建设、中观有效运行和微观实践成效三个发展阶段。我国高校教学质量评价研究要深化教师教学促进和学生学习支持的“前端驱动”机制研究,研究视域要从教学质量管理的层次、过程和领域三个维度集成再造,有效性研究要以促进学生学习成效提升为导向。     

以质量为导向的高校科研评价体系建设

高校科研由规模转向质量发展是现阶段科学发展的要求,以质量为导向的科研评价体系是实现科研转型的保证。由内重视重建高校科研内秩序,由外科学构建人性化科研评价标准,促使高校教师以积极的心态对待自己的本职工作,实现高校科研质量的提升。     

课堂教学质量评价指标内容的研究

我国高校教师课堂教学质量评价的评价指标，大多凭教学管理人员经验来确立，或采用层次分析法、专家评分法与教学管理人员的经验相结合的办法来确立。浙江大学也不例外。结合四年教师课堂教学质量评价工作的感性经验和相关研究的理性认识，我们发现尽管各高校的教师课堂教学质量评价指标不尽相同，但普遍存在两个问题：一是评价指标的确立没有或很少考虑学生；二是评价指标要么过于笼统、     

以区域经济发展为导向的地方高校应用型人才培养模式研究

地方高校是推动区域经济社会发展的重要力量,在培养适应区域经济发展的应用型人才方面具有独特的优势。本文对地方高校以区域经济社会发展作为导向的必然性和可行性进行了研究分析,并就此提出了以区域经济发展为导向的地方高校应用型人才培养模式构建的措施和建议。     

以学习产出为质量标准的工程应用型人才培养质量评价体系

文章认为在开展以学习产出为质量标准的工程应用型人才培养质量的评价工作时,要重视更新观念,建立并完善工程应用型人才培养体系,构建起工程应用型人才质量监控的保障体系。     

以就业质量为导向的教学质量研究

教学质量和就业质量相互影响,相互促进,高的教学质量能促进学生就业质量,高质量的就业能吸引好的生源,促进教学质量的提高.所以,以就业质量为导向所进行的教学必须构建科学的教学质量评价体系,提高教学质量,培养高质量的学生以满足社会需要.     

应用型本科专业毕业论文质量保障体系研究——以钦州学院化学工程与工艺工业为例

毕业论文设计是应用型本科人才培养教学计划的最后一个环节,它为即将毕业的学生提供了一个极佳的平台,是对学生四年所学知识掌握和运用情况的重要检验指标。加强选题的合理性,确保选题的可操作性;加强毕业论文导师队伍建设,强化导师全程指导论文;加强考研动员鼓励,统筹兼顾考研和毕业论文;规范毕业论文设计管理制度,健全科学的毕业论文设计管理方式;保质保量完成本科毕业论文答辩,确保答辩外在形式与内容质量统一等措施能提高毕业论文设计质量。此外,强化毕业论文设计过程的动态管理;促进毕业论文设计的产学研结合和加强毕业论文设计与大学生创新创业设计计划相结合等保障体系能确保毕业论文设计的实施效果     

应用型本科专业毕业论文质量保障体系研究——以钦州学院化学工程与工艺专业为例

毕业论文设计是应用型本科人才培养教学计划的最后一个环节,它为即将毕业的学生提供了一个极佳的平台,是对学生四年所学知识掌握和运用情况的重要检验指标。加强选题的合理性,确保选题的可操作性;加强毕业论文导师队伍建设,强化导师全程指导论文;加强考研动员鼓励,统筹兼顾考研和毕业论文;规范毕业论文设计管理制度,健全科学的毕业论文设计管理方式;保质保量完成本科毕业论文答辩,确保答辩外在形式与内容质量统一等措施能提高毕业论文设计质量。此外,强化毕业论文设计过程的动态管理;促进毕业论文设计的产学研结合和加强毕业论文设计与大学生创新创业设计计划相结合等保障体系能确保毕业论文设计的实施效果