学生地理学习兴趣培养四法

学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。笔现就这个话题，结合地理教学实践，谈谈学生学习兴趣的培养。     

谈话题作文中的思维训练

较传统考试而言，话题作文立意自定，题目自拟，使学生有了广阔的写作空间，使得考生个性得到了最大限度的发挥。但许多学生照样惧怕作文，写作水平无法进一步提高。笔者认为，这是由于在话题作文教学中缺乏思维训练所致。因此，教师在话题作文教学中对学生进行系统的、科学的     

《孔雀东南飞》教学片段实录

“学生是课堂的主人”已是当下的共识，但真正做起来并非易事。笔曾听过无数节观摩课、优质课、研究课，这些课课堂表面上一片热闹，讨论声不绝于耳，实际上教师们仍不自觉地陷入“将学生的思维纳入自己的思维”的魔圈，其实质是一言堂，教师一人包打天下。为此，笔常常反思：如何才能在教学中既发挥教师的主导作用，又不大包大揽，剥夺学生的思考?经过实践，笔认为，教师不如深入钻研教材，了解学生，设计出几个值得探讨的问题，放手让学生讨论，教师只在关键处作适当导引，以免讨论偏离话题，这样，既加深了对学生的理解，又发掘了学生的思维能力，增强了学生的批判意识，我们又何乐而不为呢?     

话题作文写作必须具备的六大能力

随着作文教学改革的逐步深入，话题作文越来越受到了老师和学生的重视。话题作文这一“自由”的作文形式，给许多同学以莫大的鼓舞，他们的写作之笔不再沉重如铅，而是轻灵似云。但是，话题作文也让许多学生感到无所适从，似乎原来具备的那些写作命题作文的本领一时全派不上用场，在作文课时常常对着话题发愣。我在近几年的作文教学中发现，学生掌握了“六大能力”后，在写作话题作文时基本能做到轻松自由。下面就把我谈的一点粗浅经验，以期得到同行的斧正。     

话题作文大题小作

小引 在话题作的教学实践中，笔感到：这种具有开放性、宽松性、灵活性的命题，一方面弱化了以往作的强制性和封闭性，为学生用自己喜欢的体、说自己想说的话提供了广阔的空间，使行的主旨和体裁都趋于多样化，有利于优秀作的脱颖而出；另一方面，由于学生以往作时多受各种条条框框的限制，习惯于带着沉重的镣铐跳舞，面对这种新的命题方式，     

话题作文的命题趋势

综观去年16套语试卷中的作题，尽管风格各异，命意千差万别，但骨子里仍然是宽泛意义上的话题作。话题作从最初的发轫，经过这些年的演变到今天，还将如何发展呢？下面笔对此作些简要分析与归纳。     

“前置”还是“后置”？

有这样一堂研讨课：教师先让学生自读课文，接着出示了几个“话题”，学生围绕这几个“话题”进行合作、探究。然后，教师引导学生交流对话，逐步了解文本的内容和作者的思想感情。最后，教师让学生质疑问难，学生提出了很多问题，但由于时间仓促，教师当堂只应付了一两个问题，其余的留作学生课后思考。     

山不转，水转

类似于话题中的案例，我也遭遇过。一次，我在教学一年级“分类”时，让学生到学校旁边较大的超市去调查超市里的物品是怎样分类的。为了让学生从实际中了解分类的方法，也使学生了解分类在实际中的应用．尽管笔向超市作了说明．也交代了学生应遵守的事项，但我们还是遭遇了“白眼”，我和学生走到哪里，都会有好几双警惕的眼睛像是防小偷一样盯着你，     

数学命题应创新

创新，一个时代的话题，一个时尚的话题。虽然。我国的基础教育扎实，但这是我们的优点，也是我们的缺点。一句话，我们绝大多数学生的创新意识不浓、创新精神不够、创新能力不强。许多教育专家、学从各个角度提出了自己独特的理论和实践：有的从教师教学的角度对培养学生的创新能力提出了自己的看法，我们姑且称之为“教学创新”；也有的从学生解题的角度对创新能力的发展提出了自己的看法。我们姑且称之为“解题创新”。笔觉得，就培养创新能力而言。“命题创新”是一个重要条件，命题创新值得研究，请专家、学指教。     

近年高考考场作文的主要失误

考生大都以为话题作“好写”，但落笔后又出现了种种问题。据笔了解，2002—2004年高考全国卷考生作的弊病主要有。     

构建指向语文实践层面的阅读话题例举

话题，就是谈话的中心。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读教学中，教师的教学理念决定着阅读话题构建和展开的质量，直接影响着阅读教学质量的高低。在教学实践中，阅读话题的构建异彩纷呈，有的侧重于情感性，有的侧重于新奇性，有的侧重于层次性……笔者以为，由于语文学习具有很强的实践性，所以，阅读话题的构建应有强烈的指向语文实践的意识，使得话题展开过程成为学生历经语文实践活动、提高语文能力的过程。本文辑录的几则案例，虽然切入点不同，但都较好地体现了这一理念。     

在实验教学中培养学生的创新素质

如何充分利用化学实验的优势，引导学生主动参与，积极思维。培养其创新精神和实践能力，是摆在每位化学教师面前的一个永恒的话题。笔多年来针对上述问题，结合教学实际，科学地、系统地对学生进行创新素质教育，把创新教育贯穿于教学的全过程。     

做好一个好于做完十个

由于工作关系，笔经常到我县各中学听课调研，在与我县数学教师的座谈中，很多老师抱怨，许多问题平常上课讲了多次，但学生在考试时遇到同类问题还是不能圆满解决，遇到新问题更是束手无策，找不到门路．诚然，笔在听课中也发现许多教师在习题课教学中，题目设置“密度高”，讲完了一个又一个，学生练习也是花样繁多，多如牛毛，[第一段]     

让议论文语言亮起来

有的学生常对我说：老师，我高考不写议论文，拿不了高分。然而写好议论文，对于参加高考的考生来说意义重大。其一，议论文是中学生必须掌握的一种文体；其二，话题作文已考过五年，由于话题作文强调文体自选，这既给了学生广阔的写作空间，但同时也让许多学生忽略了议论文的训练，学生的分析论证理性剖析的能力有所减弱。鉴于此，     

信息技术与中学物理教学整合的现状及对策

信息技术与课程整合已成为教育领域备受关注的话题。在各学科教学中有效利用信息技术，可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。但在信息技术与课程整合的应用与发展中依然存在种种问题，这阻碍了教育信息化的发展。基于此，笔者对信息技术与物理学科整合的现状进行了调查与分析，以下是笔看的思考及对策，愿与大家共享。     

关于中学语文教育中渗透逻辑教育的反思与探索

由于笔经常在报刊杂志上发表些小章，故有些爱好写作的中学生与大学生经常请笔审阅其章。在审阅中，笔发现有些章逻辑混乱、层次不清。当笔利用简单逻辑知识分析并修改章中存在的相关问题时，学生显得非常茫然。学生根本不知道什么是逻辑、什么是三段论。开始，笔并没在意，毕竟每个学生的逻辑知识与逻辑思维是参差不齐的。时间久了，这种情形一而再、再而三地反复出现，笔警觉并陷入沉思：为什么学生没有获知通过接受中学语教育就可以获知的简单逻辑知识？为什么学生没有形成通过接受中学语教育就可以形成的一般逻辑思维？     

兴趣和爱好是最大的动力——关于一节作文课的反思

从古代束缚人心的八股文发展演变到今天的格局不一、体式多样的“命题作文”。话题作文”，照理说，学生应该如脱疆的野马，驰骋疆场、纵横捭阖、游刃有余，可我们面临的情况却是这样：他们提起笔来，总感到无话可说，心中一片茫然，     

话题作文教学初探

学生经常要写话题作文，但很多学生往往没有话说，文章写得很干瘪。如何教学生写好话题作文，笔者通过教学实践总结了一点经验。     

澳洲小学教师心理压力沉重的原因初探

在澳大利亚，小学教师是许多人羡慕的职业，工资待遇比较高，生活也相对安定。但另一方面，由于澳洲教育制度的特点以及学生的特点，澳大利亚的小学教师也承担着很大的心理压力。笔从五个方面分析澳大利亚小学教师心理压力沉重的原因。     

一个值得探究的问题——后退是没有出路的

高考话题作的命题形式成了关注的热点。笔认为，话题作是高考作命题史上的一大进步，进步了就不要后退，后退是没有出路的。