略谈青年教师培养工作的认识与实践

青年教师是每一所学校教师队伍的生力军,是教育事业发展的坚强基石.能否培养造就出一支高素质的青年教师队伍,关系到学校的生存和可持续发展战略的实现.加强对青年教师的培养,多形式、多渠道地提高其综合素质,是围绕＂落实科学发展观,以人为本＂的思路开展工作的重要举措.     

我校青年教师培养三步曲

坚持对青年教师实施“讲传统、传帮带、压担子”的培养三步曲，从政治思想、业务水平等方面切实加强管理培养，可促使青年教师尽快成长.     

我校的青年教师培养工程

我校的青年教师培养工程驻马店铁中副校长韩建富１９８５年—１９８７年间，我校共接收大专毕业生３０人，占当时教师总数近三分之二。总的说来，这批青年人积极性高，接受新事物快，为教师队伍增添了生气；但也应看到，青年教师开始工作时常常眼高手低，讲课深一脚浅一脚...     

我校是这样培养青年教师的

一个国家,一个民族的发展,基础靠教育。教育的关键是教师,而青年教师是教学的生力军,是教育的未来,青年人积极热情,精力充沛,上进心强,但缺乏经验,思想不够稳定,又受到一些不良倾向的影响,因而要想提高教育教学质量,必须从提高教师队伍素质抓起,尤其从提高青年教师队伍素质抓起,我校的具体做法是:     

我校是怎样培养青年教师的

提高师资水平是提高教育教学质量的关键,因为教育方针由教师体现,教材需要教师讲解,思想政治教育要由教师去进行。几年来,我们在这方面取得了一些成绩。到目前为止,在青年教师当中,有六人已在北京师范大学函授班毕业,有十多人在北京教师进修学院单科结业;有五人担任了高三的课程,有五人担任了教研组长;有十六人先后入了党,有三人被提拔为学校的领导干部,     

我校培养提高青年教师的新途径

我们晋城一中系山西省首批重点中学,创建于1945年,到今已有五十年的历史。现有30个教学班,教师135人,实际任教的128人,其中25年以上教龄的33人,5年以下教龄的青年教师44人,占实际任教人数的34.4％。从当前看,这些青年教师在我校承担着一半的工作量,他们的成长对我校教育质量事关重大。他们将是二十一世纪的骨干教师,续写我校辉煌历史的重任就自然地落在这些初出茅庐的青年教师肩上。 青年教师优点明显,弱点也明显。他们有热情,有干劲,但缺乏从事教育事业的稳定性和事业心;他们知识结构新,旧框框少,改革精神强,但缺乏丰富的教学经验和严谨的治学态度;他们比较注重就书本讲书本,往往忽视知识的系统性、灵活性和连贯     

结合青年教师的发展特点谈我校青年教师的培养

我校在籍教师有37人,教师平均年龄仅为30.5岁。青年教师数量偏多,教师队伍出现了年龄断层,并且骨干教师偏少,影响了学校的正常发展。青年教师的发展过程一般需要经过三个阶段,即适应期、发展期和成熟期,每个阶段都有自身发展特点。利用各阶段发展特点的不同,有针对性地实施培养计划,可达到事半功倍的效果。为了让青年教师尽快成长起来,结合青年教师发展阶段的特点,我校制定了青年教师培养计划,经过几年的实践,取得了明显的成效。     

对加强我校青年教师队伍建设的认识

毛泽东同志在1962年指出:“教改问题关键是教员问题”。的确,教师队伍的建设是不容忽视的。结合我校实际,我们进一步认识到:能否尽快建立一支德才兼备的青年教师队伍,是关系到能否把我校建设成反和平演变的坚强阵地的重要环节。它直接影响着我校教育事业的今天和明天。因此,我们应把青年教师队伍的建设当作一项战略任务来完成。本文就此谈几点不成熟的看法,以期抛砖引玉。     

青年教师培养探索与实践

师资队伍的建设是高等学校生存和发展的关键.青年教师初上讲台的前后几年,学校对他们的培养直接关系着青年教师的成长和学校的未来.作为合格的工程院校教师,应该具备优秀的思想道德素质、过硬的专业理论和技术水平、强烈的创新意识和基本创新能力,同时也应具备较高的人文素养.     

加强青年教师管理的认识与实践

教师管理是学校管理系统的一个子系统,它渗透于学校管理的一切方面,是一个整体性与局部性相结合、稳定性与动态性相结合、科学性与艺术性相结合、迫切性与持久性相结合     

青年教师队伍建设的认识与实践

青年教师是高等学校教师队伍中最具有活力的一支生力军，是教育事业的未来和希望。如何培养出一支高素质、高水平的青年教师队伍，这关系到高等教育在未来发展中的成功与失败。因此，加快培养青年教师的步伐，尽快使他们成长起来，是高等学校师资队伍建设的一件具有战略意义的大事。     

对我校学生篮球裁判培养的实践与再认识

安康师专体育教研室从1994年开始．每年举办一期篮球裁判培训班。经过培养的学生不但对学校蓝球运动的广泛开展发挥一定作用,而且毕业后对基层篮球运动的广泛开展也发挥了一定的作用。     

青年教师培养探索与实践

师资队伍的建设是高等学校生存和发展的关键。青年教师初上讲台的前后几年,学校对他们的培养直接关系着青年教师的成长和学校的未来。作为合格的工程院校教师,应该具备优秀的思想道德素质、过硬的专业理论和技术水平、强烈的创新意识和基本创新能力,同时也应具备较高的人文素养。为了帮助青年教师全面、迅速提高自身素质,我们建立了比较完善的教师培养目标管理制度和详尽可行的培养方案。“九·五”     

青年教师培养的思考与实践

青年教师培养的思考与实践卢广韶《中国教育改革与发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质是科学技术和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”江泽民同志说：“振兴民族的希...     

我校加强青年教师队伍建设的实践

在高校师资队伍建设中,如何加强对青年教师的培养已越来越受到高校和教育主管部门的普遍关注。这不仅因为从发展的角度看,青年教师是今后推进我国高等教育事业的中坚力量,而且还因为师资队伍中,青年教师已占相当比例,大批青年教师已被推上教学第一线并日益发挥重要作用。我们上海石油化工专科学校与其他新建院校一样,对此有着更加深刻的体会。为建立一支结构合理、素质优良的教师队伍,我校对师资队伍的年龄结构和素质状况作了调查,并采取相应措施。     

青年教师培养的实践与探索

青年教师是教师队伍的重力军，更要教育的希望所在。培养、建设一支思想素质过硬、业务水平精良的青年教师队伍，是教育改革深入的关键，也是教育可持续发展的重要保障。近年来，我校在认真分析青年教师培养状况的基础上，提出了“激发内驱、分层要求、加压培养、整体提高”的青年教师培养思路，采取了一系列相应的培养措施，取得了明显的成效。     

青年教师培养的措施与实践

青年教师的培养是高校教师队伍建设中的重要组成部分,结合具体情况,从理解青年教师现状出发,建立成长培育机制,引导青年教师实现教师角色转变,面向基层加强实践环节锻炼,逐步成长为教学科研的骨干力量.     

培养青年教师的实践与思考

培养青年教师的实践与思考钱士宽随着九年义务教育的实施，以及人才市场的建立，青年教师流动的增加和教师队伍新老交替高峰的到来，自９０年代以来，中学师资队伍就渐趋老化，呈青黄不接的局面。一方面是一批经验丰富的优秀教师相继退休，另一方面中青年骨干教师又严重不...