引导学生建立新型的学习方式

新课标的核心理念是“一切都是为了学生的发展”。这一理念迫使学生需形成新的学习方式。从本质上讲，新型的学习方式应以弘扬人的主体性为宗，以促进人的可持续性发展为目的。因此，作为语文教师在引导和帮助学生进行主动地，富有个性的学习时，要把握新型学习方式的基本特征，使学生成为学习的主人。在实践中，老师可以引导学生做到以下几方面：     

引导学生改变学习数学方式的尝试

为了适应新世纪社会科技的发展,教育部对现行中学数学教材进行了一系列的改革．它更准确地适应了社会各方面的发展和学生身心发展特点,更有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,更有效地促进创造性的教学．     

引导学生习得多样化的数学学习方式

倡导学生主动参与，探究发现，交流合作的学习方式。注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材。过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练的现状。     

引导学生转变数学学习方式的认识与探索

二○○六年九月号上半月[教育导刊]新一轮基础教育课程改革的核心,就是要实现学生学习方式的变革,进而促进学生的自主发展。那么,在新课程背景下,如何在数学课堂教学中实现学习方式的转变?笔者认为,应该以提升学生数学学科素养为基础,结合数学的学科特点,恰当地发挥教师在教学中的主导作用,通过精心设计的教学环节,在潜移默化中转变学生的学习方式。在新课程实验中,有些人把新课程提倡的学习方式仅仅理解为自主、合作、探究。对此,有关课程专家指出,新课程背景下的学习方式有创新也有继承,接受学习仍然有存在的意义和价值。数学学习按其方式…     

引导学生主动学习数学

要引导学生主动学习数学,教师必须为学生创设学习情境,营造学习氛围,架设学习桥梁,创设思考的空间,使他们通过自身的努力,掌握知识,形成技能,发展能力,提高素质。一、引导学生主动操作操作作为一项教学实践活动,对建立表象,启发思维,促进知识内化,起着十分重要的作用。学生操作不能由教师代替,或者学生只是模仿教师进行操作,也不能单纯地为操作而操作,而是要在教师的正确指导和明确要求下,给学生创设主动操作的情境,放手让学生进行操作,通过操作使学生获得真知灼见。例如,在推导平行四边形的面积计算公式时,如果只让学…     

引导学生创造性地学习数学

<正>如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地、创造性地学习数学,是当前素质教育的基础。实施素质教育就是要营造自由、和谐、开放、民主的学习氛围,把学生的主动权真正还给学生,坚信学生是创新的主体。教师作为课堂艺术的服务者,要用爱心为学生创造真诚、接受、理解的气氛,诱发他们的创新欲望,让学生在合作探索的情景中获取基础知识和思维方法,培养学生的创新意识,发展他们的创新能力。一、确立全新的数学课堂观念     

引导学生写数学批注——丰富学生学习方式的有效手段

写批注是一种个性化的学习方式。高中数学学习过程中结合教材素材在教科书边空写批注既可有效利用教材资源,又可丰富学生的学习方式。可引导学生结合以下阅读内容写数学批注：数学的概念与定义;定理、公式与法则;提示性用语;典型例题与习题;章节小结等。学生做数学批注力求做到：坚持不懈,养成习惯;潜心听讲,吸收精华;灵活创新,形成模式;反复提炼,点石成金。     

构建新型的数学学习方式

《数学课程标准》指出:有效的数学活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。以下是我的一些做法和体会。一、以教材为中心,为学生营造多种方式学习的氛围,形成新的学习方式     

引导学生自主学习 提高学生数学学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“教育和教学的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性,使他感到脑力劳动中取得成功的喜悦。”     

引导学生主动参与数学学习

《数学课程标准》强调:小学数学课堂教学是师生共同参与,共同交流,共同发展的活动,教师要积极创设学生主动参与,乐于探究交流合作,主动发展的教学环境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。     

如何引导学生主动学习数学

《数学课程标准》指出,学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,在数学课堂教学中引导学生积极主动的学习,对于学生学习掌握数学知识及终生发展都有着极其重要的意义。因此,引导学生主动学习数学应贯穿于整个数学教学过程中。     

引导学生主动参与数学学习

《数学课程标准(实验稿)》(以下简称“课标“)指出:数学教学要“使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学数学知识和方法去解决一些简单的实际问题。“因此,数学教学应注重调动学生利用已有     

如何引导学生自主学习数学

教师要重视学生的自主学习,多启发诱导,让学生在具体的生活情境中体验数学知识,充分发挥学生的积极性、创造性,提高学生学习数学的能力。发挥评价作用。不仅要重视对知识理解是否正确的评价,更要注重评出信心,产生激励效应,使学生更加积极主动地参与探究活动。     

引导学生自主学习数学四部曲

第一部曲:“这堂课你想学到些什么?“ 　　--自定目标意识的培养 　　学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把“今天要达到怎样的学习目标“改为“这堂课你想学到些什么?“.……     

引导学生自主学习数学四部曲

第一部曲:"这堂课你想学到些什么?" --自定目标意识的培养 学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把"今天要达到怎样的学习目标"改为"这堂课你想学到些什么?".     

如何引导学生自主学习数学

新课程标准的出台和新教材的实验与推广,加大了教学改革的力度,也为教学改革提供了广阔的天地,为培养学生的创新意识和实践能力提供了良好的空间.通读新课标我们不难发现,新课标重视数学与现实世界的联系,主张学习身边的数学;突出学生在学习过程中的主体地位,在关注结果的同时,也关注学生学习的过程.本文就初中数学教学中如何引导学生自主学习数学进行了研究.     

引导学生自主学习数学四部曲

第一部曲:“这堂课你想学 到些什么?” ——自定目标意 识的培养 学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把“今天要达到怎样的学习目标”改为“这堂课你想学到些什么?”。例如,教学《季度和旬的认识》时,揭示课题后问学生:“看到这个课题,你想学到什么?”短暂思考后,学生纷纷举手发言,有的说:“我想知道什么是季度和旬?”有的说:“我想知道季度和旬与我们的生活有什么联系?”也     

引导学生学习提高数学素质

教师的"教"是为了学生的"学",学生是学习的主体.学生的认识活动并非是主体对于客体世界纯粹被动的机械的反映,而是一个能动的过程,是主体依据已有的知识和经验,能动地建构起关于客体的认识.因此,在教学中必须充分发挥学生的主体作用,改变教师满堂"讲",学生被动"听"的局面,尽量引导学生自己去发现知识,掌握知识.     

引导学生学习数学兴趣刍议

在多年的数学教学工作中,我深感体会：兴趣是影响学生学习积极性的直接心理因素。而诱导学生学习数学兴趣贵在寓教于乐。下面浅谈诱导学生学习数学兴趣的一些做法。     

引导学生主动参与学习数学

学生的学习并非是对于教师授予的知识的被动接受,而是学生以自身已有的知识和经验为基础主动的建构过程。因此,有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、操练,而要激发学生的好奇心,引导学生主动参与学习数学。这样,既可有效地促进学生的发展,同时,也能转变教师的教学观念。教