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1.
严良娟 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):78-80
课程教学评估应该包括对教师和学生双方的评估。传统的评估方式无法全面客观地反映教师教学质量和学生学习效果,不能很好的促进以学生就业为导向的目标的实现。为了对高职行业英语课程教学质量进行有效监控,提高学生学习效果,使评估更好地促进教学,有必要利用教学评估新理念,构建高职行业英语课程教学多元化评估体系。 相似文献
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宋智 《湖南广播电视大学学报》2010,(4):81-83
改革高职课程考核评价体系是高职教学改革中必不可少的一个环节。需要以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化的评价观、多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教学过程改革。本文论述了多元评价体系在商务英语专业日常教学和课程考核中的具体操作,并分析了实施多元评价体系需要注意的问题。 相似文献
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针对本科教学工作评估的具体要求与目标,高校应从内部三级评估体系的构建、实施、反馈来指导各层面工作的开展,推动学校工作.以教学为中心,保证教学质量,达到以评促建与教学发展的目的。 相似文献
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针对本科教学工作评估的具体要求与目标 ,高校应从内部三级评估体系的构建、实施、反馈来指导各层面工作的开展 ,推动学校工作 ,以教学为中心 ,保证教学质量 ,达到以评促建与教学发展的目的 相似文献
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马涛 《三门峡职业技术学院学报》2007,6(2):10-13
建立高校内部教学质量监控与评估体系是提高教学质量的有效途径。根据全面质量管理原则与理念,运用系统工程学的原理,构建了高校教学质量监控与评估体系的框架及其构成。 相似文献
8.
构建大学英语多元评价体系 促进教学质量全面提高 总被引:1,自引:0,他引:1
朱志敏 《湖北成人教育学院学报》2009,15(1):95-96
本文依据新的教学大纲对课程评估的要求,提出了在新形势下与全新教学理论相适应的教学评估体系。在重视传统性即终结性评估的同时,更要注重形成性评价,提出了一套“多元评价”制度,以促进教学质量的提高和学生的全面发展。 相似文献
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文章分析了高职商务英语专业人才培养目标及职业岗位能力的需求,探讨专业课程体系的构建及课程建设的主要内容,以《进出口业务谈判》课程建设为实例,探讨专业英语(ESP)与外贸实践一体化课程的建设。 相似文献
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谈高职商务英语专业课程体系建设 总被引:12,自引:0,他引:12
高职商务英语专业课程体系建设应以培养定位,即具有外语能力的商务型实用人才为目标.建立以商务理论常规教学、应用性实践教学、英语技能学习为中心环节的实践课程体系,强调学生的实际操作能力培养,并将教学与社会职业资格鉴定有机结合. 相似文献
12.
通过对我国经济、外贸发展状况的调研,肯定了高职商务英语专业存在的价值和前景;分析了专业建设中存在的问题,提出增强商务专业特色,加强师资团队以及实践教学建设的探索与思路。 相似文献
13.
周赣琛 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(4):75-78
实践教学是高职教育教学的主要内容,是培养学生职业技能的主要途径,从商务英语专业实践教学体系的构建原则和目标出发,探讨高职商务英语专业主要实践课程的设置和主要实践教学环节的设计。 相似文献
14.
浅谈高职商务英语教师队伍建设 总被引:2,自引:0,他引:2
孙燕萍 《北京城市学院学报》2009,(3):96-99
高职商务英语专业旨在培养能够理解商务运作的一般模式,并能熟练运用职业英语的专业人才.高职教育取得成功的关键是高素质师资队伍建设.文章在分析了高职商务英语教学的特点,高职商务英语教学对教师能力的要求后提出商务英语教学中师资队伍建设的有效途径. 相似文献
15.
高职商务英语专业实践教学体系的改革 总被引:22,自引:0,他引:22
宋梅梅 《番禺职业技术学院学报》2005,4(4):44-47
实践教学体系的改革是高职商务英语专业办出质量、办出特教学体系的构建和有效实施,依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置和实践教学条件的不断优化. 相似文献
16.
高等职业教育中实践教学体系建立是体现高等职业教育特色,实现高等职业教育人才培养目标的关键。用高职教育理念,探索商务英语专业实践教学体系构建的基本原则、层次、形式、进程、支持体系、运行管理与质量监控,对于加强实践教学,确保商务英语专业人才培养目标具有十分重要的意义。 相似文献
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论高职商务英语专业的人才培养思路 总被引:2,自引:0,他引:2
杨文明 《深圳职业技术学院学报》2002,1(2):81-86
本文分析了商务英语专业在中国发展的过程,提出了该专业的培养目标和专业能力分解,并阐述了国际接轨、复合应用和持续发展的人才培养方案。 相似文献
19.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
当下的英语教学现状决定了高职学生学习兴趣低下,专业能力和职业能力不强等特点。为了调动学生的积极性,单一的评价方式显然无法满足需求。这要求教师在日常的课程和学习中对学生的努力进行表扬以激发学生学习的积极性,并且对学生的学习方法进行指导。基于此,高职英语教学的多元化评价体系构建成为一种必然,文章基于当下高职英语教学评价存在的问题对其进行了具体的分析。 相似文献
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高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性专门人才,因此,高职英语教学要以培养学生的英语综合应用能力为目的。“1+4+X”教学模式是渤海船舶职业学院探索出的一种有效的英语教学模式。“1+4+X”多元化教学模式中的“1”是指基于任务型教学方法和合作学习为教学组织形式的课堂教学主线,“4”是指四种形式的教学辅线;“X”是指多种丰富多彩的课外活动。 相似文献