幼儿师范学校数学的教学目的

幼儿师范学校数学教学的目的,要充分体现幼儿师范学校数学教育目标,适应幼师学生的数学基础和接受能力,涵盖学前教育数学课的教学目的,反映幼师生家长的愿望。     

论幼儿师范数学导课方法

导课是幼儿师范学校数学教学的一个重要环节.研究导课的方法,要考虑幼儿师范学校学生的专业特点、心理特点和数学学科教学内客的特点.只有把这三者有机地结合起来,才能够创造出适合幼儿师范学校实际情况的导课方法.     

重视幼师文化基础课的教学

文化基础课是幼儿师范学校的必修课程,教育部门非常重视文化基础课的地位及作用,坚持强调要培养学生的综合素质,但是文化基础课的教学在幼师却存在一定的问题。幼师生是未来承担幼儿教育的主要力量,他们的学习质量直接影响幼儿的成长。本文对幼儿师范学校文化基础课的教学谈些自己的体会。     

幼儿师范学校声乐教学现状及对策

幼儿的声乐教学工作的开展是培养幼儿的情感表达能力最直接的方式,幼师在这一过程中承担着幼儿音乐能力、情感表达能力的启蒙培养的重任,而幼师这方面的能力来源于师范学校中的学习。因此,做好幼师学生的声乐教学工作意义深远。本文就幼儿师范学校声乐教学现状进行分析,并针对其教学中存在的问题提出可行性的改进对策。     

幼儿师范数学课的分组教学

在幼儿师范学校数学课实施分组教学,是落实因材施教教学原则的举措.划分小组的时候,要考虑学生的数学基础、接受数学的能力、专业特长和同学之间的亲情关系,科学地考虑这些因素的权重.     

幼师《幼儿计算教学法》课程改革的实践探索

目前,不少幼师学校仍设有《幼儿计算教学法》课程,且使用的教材仍然是人民教育出版社1986年出版的旧教材。教材所体现的某些教育理念以及教材内容的编排都带有一定的局限性,如:人为地把幼儿数学的教学与其他活动割裂开来,缺乏课程整合的思想;在内容的编排上流于对数学基础知识的陈述,缺乏对幼儿数学概念和数学关系的整合;注重阐述教师如何教给幼儿数学知识,对培养幼儿数学思维的方法阐述不多;忽视数学与儿童周围生活的联系,缺乏幼儿数学教育活动化和游戏化的新理念,缺少当代幼儿园数学教育改革的信息等。培养适应时代发展的、具有幼儿数学教…     

我的成长之路

1974年底,我走进了北京幼儿师范学校的大门,成为文革后的第一批幼师生。从跨进幼师的大门起,我一心想的就是怎么离开这里,换一份自己喜欢的工作。然而,是什么让我对幼儿教师这份事业从不安心、不喜欢,到如此的钟爱和迷恋,并成长为一名特级教师？我想,正是我的成长环境铺就了我的成长之路。     

幼师学生文学鉴赏能力现状调查研究

通过对幼儿师范学校幼师生文学鉴赏能力现状的调查与分析,笔者认为语文教学中要上好文学课,切实使学生的文学鉴赏能力得到培养与提高,进而提高幼师生的文学素养与综合素质,必须充分的研究教材与学生,利用合理而有效的途径,科学的设计课堂教学活动才能达到培养幼师生文学鉴赏的El的。     

两种心理系统在幼师舞蹈创编教学中的作用

幼师的培养目标，决定了幼儿师范学校的舞蹈教学有其自身的特点。幼儿舞蹈教学的主要任务是，根据幼师培养要求，对学生进行舞蹈基础知识的讲授和舞蹈基本功训练，并在此基础上，初步学习和掌握幼儿舞蹈创编的基本原则与方法，使学生在今后的幼教工作中具有儿童舞蹈教学能力和创编简单儿童舞蹈的能力。创编幼儿舞蹈的能力对学生毕业后胜任幼教工作有着至关重要的作用。     

音乐教育对塑造幼师生性格的积极意义

在幼儿师范学校里，音乐教育是学科教学中较为重要的一科。幼师音乐教育大纲规定应完成的二大块任务是：一、对学生进行德育教育，了解国内外优秀音乐作品；二、使学生掌握音乐基础知识、技能及幼儿园的音乐教材和教学方法。作为幼师的音乐教师完成这两大块任务固然重要，但仅仅赋予幼师生这些是不够的。在幼教园地中，教师的仪表、性格也是使教育成功的一个非常重要的因素。每个人都有自己的个性，作为幼师生则应在个性中具有适应将来职业特点的“共性”，其一就是善良、热情、纯洁；其二就是开朗、活泼、表情丰富，而音乐教育对这些共性的…     

幼儿师范数学教学内容的选择原则

当前幼儿师范学校的数学教学内容不太适应现在学生的情况,要提高幼儿师范学校的数学教学质量,就应该对教学内容进行改革.本文就幼儿师范学校数学教学内容的选择提出一些应该遵守的原则.     

幼师学生数学应用意识的培养

提高数学应用意识是幼师数学教学急待解决的问题,培养幼儿的数学素质是幼师教育的重中之重,将以往在数学启蒙的错误认识进行消除,将机械式的知识灌输转化为科学地引导,达到对幼儿数学启蒙的目标。     

幼师学生数学应用意识的培养

提高数学应用意识是幼师数学教学急待解决的问题,培养幼儿的数学素质是幼师教育的重中之重,将以往在数学启蒙的错误认识进行消除,将机械式的知识灌输转化为科学地引导,达到对幼儿数学启蒙的目标。     

幼儿师范学校历史教学中德育渗透的方法

简介了德育的重要作用。对幼儿师范学校的历史课如何进行德育的渗透进行了尝试。行之有效的方法包括：课前热身,加油充电;课兰渗透,再燃兴奋;设置情景,潜移默化。幼儿师范学校的历史课的德育渗透,要求教师平时注意收集紧密联系教材材料,把握契机,以取得事半功倍的效果。     

让幼儿在操作中愉快学数学

幼儿数学教育是一种系统性、科学性和逻辑性较强的学科,所以教师在教育教学中感到比较困难,幼儿在教学中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿意教、幼儿愿意学的一门学科,我进行了探索。根据幼儿天生好奇心强,喜欢看一看、摸一摸、试一试的特点,我改变了以往的教学方式,采用操作尝试教学法,创设宽松、和谐的操作环境,开展生动活泼的游戏,鼓励幼儿大胆操作尝试,激发幼儿学习数学的兴趣,收到良好的效果。     

五年制幼师女生数学学习情况分析及教学对策

在幼儿师范学校,数学是一门重要的文化课程,研究分析幼师女生数学学习情况显得十分重要.从问卷调查并结合观察法和谈话法了解到,幼师女生大多数对数学有一定的兴趣,但数学感知能力差,数学概括能力、抽象能力、空间想象能力不强,数学推理能力、联想能力、思维转换能力薄弱.为了提高幼师数学素质教育的水平,可以从知识传授、能力培养、德育渗透三方面设计教育教学策略.     

要准确把握幼儿师范数学教学的尺度

幼儿师范学校学生的数学基础薄弱,接受数学知识的能力比较差,我们要贯彻因材施教的教学原则,选择适量的教学内客,准确把握教学的难度,提出经过学生努力可以完成的学习要求.否则,无论是对教师的教,还是对学生的学都没有益处.     

难忘的中师生活

前两天,读郑慈因老师的文章,看到这样一句话:中师生是一群没有母校的人。我赶紧上网查询自己曾经就读的师范学校——湖北省幼儿师范学校,才知道,学校现已更名为:湖北省幼儿师范高等专科学校。原来的中等师范学校现已是大专院校了!我为学校的升级感到骄傲,也深感愧疚,毕业这么多年,一直没有回去看看我的母校。那条曾经走过的通向琴楼的小道;那曾经喧嚷热闹的大食堂;那曾经住过的213、412寝室,蓦然间清晰地出现在我的脑海中,把我的思绪一下子拉回到了1992年的那个夏天。     

研究《幼儿文学》故事教学培养幼师成才

《幼儿文学》是中等幼儿师范学校语文学科的三门课程之一,它是文学,更是幼儿师范学校学生的一门专业课。《幼儿文学》是增强幼师学生幼儿文学素养基础教材,其任务是使学生认识幼儿文学在幼儿教育中的重要作用,学习幼儿文学的基础知识,阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品,进行幼儿文学创编训练,使学生     

吴惠娟：教育是无私的，教师是崇高的

1960年我毕业于上海市幼儿师范学校，听从党的召唤，从上海十六铺码头乘船来到了祖国第三大岛——崇明岛，在堡镇小学任教。从那时起我离开了喧闹繁华的大城市，开始了宁静而悠然的海岛生活。