终身体育框架下的体育课选修教学初探

通过体育课选修教学,整合教学内容,创新教学方法,充分体现学生的主体作用,使学生的个性、特长、兴趣在体育活动中得到充分发挥,培养学生的岗位体能和终身体育锻炼的意识、形成终身体育爱好和技能,是对职业高中体育特色化教学途径的探索。     

终身体育框架下的体育课选修教学初探

通过体育课选修教学,整合教学内容,创新教学方法,充分体现学生的主体作用,使学生的个性、特长、兴趣在体育活动中得到充分发挥,培养学生的岗位体能和终身体育锻炼的意识、形成终身体育爱好和技能,是对职业高中体育特色化教学途径的探索.     

就业导向下中职学校体育课教学探究

职业教育是就业教育,所有课程在教学过程中要突出就业导向。学生综合素质是就业的关键衡量标准,体育课是中等职业学校学生必修的基础文化课,教师在教学过程中既要传授体育知识、运动技能,也要融入对学生身体素质、心理素质、吃苦耐劳精神、坚忍不拔意志等职业素质的培养,增强学生就业能力,实现教育教学目标。     

探析高中体育课选项教学

体育选修课,是体育教学的另一种组织形式,它比原来的班组授课形式更适于发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的兴趣爱好、特长,提高学生运动能力。     

探究小学体育课中的游戏化教学

随着新课程在我国中小学的实施,小学体育教学也经历了一系列改革,出现了很多新的教学形式,其中游戏化体育教学就是最常见的一种。近年来,体育游戏在小学体育课程中的开展取得了不错的成效,因为游戏形式多种多样,极大地激发了学生的参与热情,既提高了小学生的学习效率,更锻炼了他们的体质,使他们的身体和智力都得到了很大发展。同时教师在创设不同的游戏情境时,学生还可以从不同的环境变化中得到不同的感悟和体会,有助于小学生适应能力的发展。游戏中会设定很多规则,可以培养小学生遵守规则和纪律的意识等。总之,游戏化体育教学的优势非常多,教师在实际教学中要合理开展游戏教学,以发挥出游戏化体育教学的最大作用。本文主要分析了游戏化体育教学的特点和意义,并对如何实施体育游戏进行具体阐述。     

职业高中体育课探究

正事必有法,然后可成。也就是说,我们在做任何事情的时候,必须有方法,还要是正确方法,才可以达到事半功倍的效果。职业高中体育教学是职业教育的一个重要方面,能不能上好体育课?体育课应该怎样上?这些问题一直困扰着职业学校的体育教师,面对这个问题,根据多年的教学实践,我谈一些自己的看法和体会。一、激发学生的兴趣和欲望兴趣不仅是激发并维持学生学习的内在动力,还是进一步影响学生对体育课是否     

体育课中的情感教学

本文通过问卷调查法、文献资料法对体育教学中的情感教学进行分析研究，提出了按学生的心理特点，激发学生的情感，能更好地完成教学任务，达到了增强体质的目的。     

情感教学在体育课中的运用

所谓情感教学,就是指教学的感情色彩,即教师以严肃的、幽默的、诙谐的、风趣的语言吸引学生,以情感人、寓教于乐,增强教学感染力。体育教学,是教与学的双边活动,教师只有通过各种方法和手段调动起学生的学习积极性,才能把体育课教得有声有色,收到良好的教学效果。在体育课教学中,除了学生的智力活动外,学生的整个机体都参加活动。作为任课教师,不但有很强的组织示范能力,还要有与学生的情感交流,达到心与心的沟通,做到知己知彼,增加体育教学的针对性。一、掌握学生心理,提高课堂教学情趣我作为一名体育教师,既要针对我们建平职专场地小、器材少、学生体育素质较低等具体情况,也要考虑怎样让学生的大脑和机体都有效地运转起来,这样就必须在备课上下功夫,力求把整节课设计     

新时期体育课改方法探究

学校的体育课程是全民体育的基础,是学校教育教学工作的有机组成部分。在当前新课程改革的浪潮下,研究与改进体育课程是义不容辞,而对部分学生不愿意上体育课的现象,他们并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。     

体育课中双主体教学的探究

根据《新课程标准》用健康第一的思想来指导体育教学,通过对课的设计、结构、布局、组织教学的研究,达到面向全体学生,促进学生个体健康发展,从而为双主体教学课中的运用提供参考。     

中职公共体育课的教学思考

作为职业教育的重要组成部分——中职学校,它的公共体育课教学主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法、提高生理、心理机能能力,培养学生高尚情操、吃苦耐劳、团结互助的协作精神。如何使中职学校体育教育顺应社会发展,对其进行合理化改革,是当前中职公共体育教育首先必须面对的问题。     

中学体育课教学的感悟

兴趣是指积极探究某事物的倾向。当一个人对某种事物感兴趣时。他就能把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上．同时也对事物产生一定的情感。在如今的体育教学中经常会遇到这样的问题：就是绝大部分的学生是喜欢体育活动的．但是他们不喜欢体育课。     

浅谈在体育课教学中的素质教育

本结合素质教育的内涵、体育教学的特点，提出了体育教学中实施素质教育的途径和方法。包含5个方面内容即：以培养学生创造能力为教学目标；面向全体学生实施教学；坚持德、智、体、美全面发展：注重基础教育；突出主体性。     

中学体育课教学的感悟

兴趣是指积极探究某事物的倾向。当一个人对某种事物感兴趣时。他就能把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上．同时也对事物产生一定的情感。在如今的体育教学中经常会遇到这样的问题：就是绝大部分的学生是喜欢体育活动的．但是他们不喜欢体育课。     

高中体育课篮球教学的开展策略探究

高中体育课中,篮球是一项必不可少的教学内容,它是一项具有综合性的、竞争激烈的运动项目,具有强身健体的功能。为了更好地开展篮球教学,教师应该创新思路,改革方法,切实促进篮球教学的高效开展和学生篮球技能的提升。     

体育课中怎样创造＂激＂教学

创造体育“激”的教学,应通过教学目标的设置调动学生学习的主动性、积极性,有利于课堂教学任务的完成,运用“激”教学,能使枯燥的教材,单调的练习变得生动有趣,学生学得愉快,练得高兴。     

初中体育课实施分层教学的探索

尊重学生的个性差异,发挥学生的主体性地位,是新课程改革所提倡的教学理念之一,而分层教学的有效实施正是此教学理念的体现。在此,笔者主要谈谈在初中体育课中如何实施分层教学。一、根据学生差异,合理划分层次不同的学生,其身体素质不同,所掌握的体育技能水平也有所不同。分层教     

如何实现体育课有效教学的目标

随着中国教育产业的快速发展,人们对教育越来越重视。体育教学在国内教育快速发展的同时,自身的教育理念也有了新的突破。虽然传统的体育教学的目的仅是为了增加学生的课外活动时间,但是在现代的教育教学中,注重学生性格和学习情绪则成了教育的核心。我将通过分析体育教学中存在的问题,探析如何提高体育教学的有效性,以满足学生在未来社会发展中的根本需求。     

中学生体育课教学之浅见

在体育课堂教学中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的。教育的目的不是培养一大批一模一样的人才,而是造就一大批富有鲜明的个性特点,能适应社会发展需要的各种人才。     

体育课分层教学探究

分层教学是教师根据学生的实际情况分层次教学,实现因材施教的重要手段,提高整体教学有效性的重要方法之一。一、分层教学。 求大同分层教学实际最终的目的是让每一位同学在他原有的基础上都有进步。这就要求教师在教学中对每一个环节都要进行分层教学,合理地运用多样化的教学方法,对不同层次的学生,